唐敏 朱靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)下，數(shù)據(jù)挖掘和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)對全球企業(yè)的運營和管理活動產(chǎn)生了深刻的影響，不僅將改變個人的生活和工作行為，還將顛覆傳統(tǒng)的商業(yè)模式及社會范式，因此加大了各行各業(yè)對具有數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型人才的需求。以大數(shù)據(jù)為觀察視角，以重慶工商大學(xué)為研究對象，研究工商管理專業(yè)的背景和現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)解決方案，以達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的預(yù)期效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);工商管理;教育創(chuàng)新

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0158-02

一、國內(nèi)外研究背景與現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已進入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)正以前所未有的力度改變著人們探索世界的方法，引起社會經(jīng)濟、學(xué)術(shù)科研、國防安全等領(lǐng)域的深刻變革和關(guān)注。將大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新應(yīng)用于現(xiàn)代高校的課程教授之中是大勢所趨，順應(yīng)這一趨勢發(fā)展也是高校正在探索的教育改革創(chuàng)新之道的必由之路。

（一）關(guān)于大數(shù)據(jù)的教育創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)時代的到來使許多學(xué)者致力于大數(shù)據(jù)相關(guān)的教育改革研究。尹勤、黃寶鳳（2019）以江蘇省高校應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)學(xué)位研究生為研究對象，對比應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出相應(yīng)的教學(xué)改革實踐方案。孫永輝等（2016）以《計算機控制技術(shù)》為探討對象，分析課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出數(shù)據(jù)驅(qū)動建模、交互式教學(xué)方法的教學(xué)改革方式。趙倩（2018）指出計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容變革和教學(xué)模式改革等教學(xué)改革方案。蔡曉慶（2019）通過闡述關(guān)系型數(shù)據(jù)庫和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的特點，提出了基于數(shù)據(jù)庫類課程改革的重要性，對教學(xué)課程改革探索提出自己的看法。

（二）關(guān)于經(jīng)管類的教育改革研究

隨著信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)的發(fā)展不斷深入。在這樣的社會化大背景下，大數(shù)據(jù)對高校的管理類教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。聶煜璇（2019）總結(jié)了大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特征，分析大數(shù)據(jù)對工商行政管理帶來的影響。孫麗環(huán)、韓京武（2019）首先分析大數(shù)據(jù)的特征，然后分析大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的影響，最終提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。張長魯（2017）對大數(shù)據(jù)時代工商管理人才素質(zhì)進行分析，從課程體系調(diào)整、教學(xué)方法轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)方式變革三個方面開展模式變革研究。

（三）文獻評述

隨著信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，必須進行高校教育改革。從上述相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)的教育變革已經(jīng)滲透到高校課程中的方方面面。如，經(jīng)管類，計算機等課程，為更好地開展工商管理類課程的教育創(chuàng)新與變革提供寶貴經(jīng)驗。

二、項目目標(biāo)

我校將以大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)群教育創(chuàng)新與過程重構(gòu)綜合改革與實踐為契機，從數(shù)據(jù)思維的工商管理人才培養(yǎng)、專業(yè)師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)資源庫建設(shè)三方面形成立體而全面的建設(shè)目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)思維能力的工商管理復(fù)合型人才

通過學(xué)院與企業(yè)開展的全面合作，在“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化培養(yǎng)模式下，跨界培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維的工商管理復(fù)合型人才。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程領(lǐng)域問題的機會，系統(tǒng)掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云計算技術(shù)、信息處理等基礎(chǔ)理論、知識和技能，以創(chuàng)新和實際操作的能力進行實際的大數(shù)據(jù)分析工作。

（二）校企合作，打造大數(shù)據(jù)技術(shù)教師隊伍

教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，教師“只教學(xué)”，實踐經(jīng)驗較少。通過校企合作，教師可以深入企業(yè)去學(xué)習(xí)，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和實踐能力，建立數(shù)據(jù)分析專家型教師團隊;企業(yè)的大數(shù)據(jù)分析工程師可以深入學(xué)生課堂，讓學(xué)生接觸并掌握尖端的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積累就業(yè)經(jīng)驗。

（三）開展專業(yè)綜合改革，完善人才培養(yǎng)資源庫

結(jié)合我院實際，在以工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等為代表的學(xué)科專業(yè)落實與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的課程內(nèi)容，同時豐富計算機科學(xué)和技術(shù)相關(guān)專業(yè)人員的培訓(xùn)計劃，如：Java Web應(yīng)用基礎(chǔ)、JavaEE框架應(yīng)用技術(shù)、Linux系統(tǒng)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、金融數(shù)據(jù)分析、軟件工程新進展等多項大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。此外，還可以為專業(yè)師資培訓(xùn)以及開展企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)新與管理重構(gòu)類社會服務(wù)業(yè)提供資源庫。

三、現(xiàn)存問題及研究內(nèi)容

（一）問題分析

職業(yè)社交平臺LinkedIn發(fā)布的《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)最熱職位人才庫報告》顯示，研發(fā)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、人力資源、市場營銷、運營和數(shù)據(jù)分析是中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中最具才能的六個職位。其中，數(shù)據(jù)分析人才最為稀缺，人才供給指數(shù)僅為0.05，高度稀缺，需求呈指數(shù)級增長。當(dāng)下的工商管理類專業(yè)教育沒有按照大數(shù)據(jù)驅(qū)動工商管理過程的理念構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，更沒有按此理念培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型人才。因此，急需教育界對工商管理專業(yè)群教育體系進行創(chuàng)新和過程重構(gòu)，進而培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、工商管理以及管理創(chuàng)新方面的跨界人才。

重慶工商大學(xué)是重慶市政府管理的唯一一所以經(jīng)濟管理學(xué)科為主的院校，工商管理專業(yè)又是重慶市市屬高校唯一獲得立項建設(shè)的管理學(xué)學(xué)科，擁有15個專業(yè)群。在此積極開展大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)群教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)工商管理人才助力企業(yè)面向大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新發(fā)展，對重慶市產(chǎn)業(yè)新動能的快速發(fā)展和聚集、加快重慶內(nèi)陸開放高地建設(shè)以及區(qū)域一級的人才振興都具有重要意義。

（二）研究內(nèi)容

1.我校工商管理專業(yè)群一直致力于教學(xué)范式改革，有良好的教改體制機制環(huán)境。工商管理是新晉的重慶市雙一流建設(shè)學(xué)科，是重慶市三特行動計劃之特色學(xué)科專業(yè)群，在教育部第四輪學(xué)科評估中，它在重慶排名第二。

2.項目負責(zé)人學(xué)術(shù)視野廣博，是四項央地建設(shè)項目的負責(zé)人，主持過一項重慶市教育教學(xué)改革試點項目，一項科技創(chuàng)新項目，且項目總經(jīng)費超過1500萬元，持續(xù)進行工商管理教育創(chuàng)新、研究及實踐。

3.項目團隊成員大數(shù)據(jù)研究功底深厚，整體知識結(jié)構(gòu)合理，有能力和時間完成此項目。項目團隊成員包括長期從事大數(shù)據(jù)分析的信息管理領(lǐng)域?qū)＜遥ど坦芾砀鱾€學(xué)科和知識板塊長期從事教學(xué)和科研工作的資深教授以及教學(xué)管理和教學(xué)制度設(shè)計方面的專家。

四、解決問題的方法

進行工商管理專業(yè)群教育體系創(chuàng)新和過程重構(gòu)的綜合改革與實踐需要沿著“是什么—為什么—怎么做”的思路解構(gòu)本命題，具體的思路如圖所示：

項目破題思路圖按照項目破題思路的設(shè)計，項目組擬從以下四個方面開展大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)群教育創(chuàng)新與過程重構(gòu)綜合改革與實踐：一要運用數(shù)據(jù)驅(qū)動的理念創(chuàng)新工商管理學(xué)科教育理念，二要運用數(shù)據(jù)決策視角重構(gòu)工商管理知識體系，三要建設(shè)基于大數(shù)據(jù)的工商管理教學(xué)資源平臺，四要建設(shè)產(chǎn)學(xué)研融合的行業(yè)大數(shù)據(jù)資源庫。

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動視角下的工商管理學(xué)科教育理念研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)需要對市場、消費者等利益相關(guān)者進行“畫像”，重構(gòu)新技術(shù)環(huán)境下的企業(yè)運營創(chuàng)新和管理情境，從數(shù)據(jù)驅(qū)動的視角厘清工商管理學(xué)科教學(xué)理論及方法論的內(nèi)涵、外延及特征機理，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動的工商管理學(xué)科教育觀念系統(tǒng)。

（二）數(shù)據(jù)決策視角下工商管理知識體系架構(gòu)設(shè)計

在數(shù)據(jù)驅(qū)動視角下的工商管理學(xué)科教育理念體系下，構(gòu)建數(shù)據(jù)決策視角下的人力資源管理知識體系、工商管理知識體系、工程管理知識體系、營銷管理知識體系、商務(wù)策劃知識體系、財務(wù)管理知識體系、會計知識體系、旅游管理知識體系等。

（三）構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的工商管理教學(xué)資源平臺

基于大數(shù)據(jù)的工商管理教學(xué)資源平臺需要統(tǒng)一的平臺來管理所有的課程教材、講義、成績管理、用戶管理等。教師、學(xué)生使用統(tǒng)一的登錄門戶進入大數(shù)據(jù)實驗平臺，支持按需分配虛擬機，以便快速方便地訪問實驗所需的實驗資料和數(shù)據(jù)集。

（四）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用融合的行業(yè)大數(shù)據(jù)資源庫

本科高校建設(shè)的關(guān)鍵之一是加強實驗培訓(xùn)環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵企業(yè)參與建設(shè)產(chǎn)學(xué)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實驗實訓(xùn)和實習(xí)設(shè)施。大數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)需要大數(shù)據(jù)環(huán)境，這是高校中缺失的環(huán)節(jié)。因此，迫切需要完善生產(chǎn)、教育和科研的協(xié)同創(chuàng)新機制，并與企業(yè)合作，建立一個大數(shù)據(jù)資源庫，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究融合，不斷增強學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型人才。

五、預(yù)期效果與成果

（一）預(yù)期效果

該項目將能推進我校工商管理15個專業(yè)群的教育體系轉(zhuǎn)型升級，對培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的復(fù)合型人才具有積極的作用，其效益表現(xiàn)如下。

1.復(fù)合型人才培養(yǎng)

通過該項目，學(xué)生將掌握主流大數(shù)據(jù)存儲、計算、分析處理技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)和構(gòu)建，實現(xiàn)科研、教學(xué)與社會服務(wù)的順暢銜接，逐步建立以大數(shù)據(jù)為核心的人才研究和教學(xué)基地。

2.跨界型教師隊伍培養(yǎng)

本項目將助推教師進行高端智能計算、大數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的研究。通過對當(dāng)前智能計算、大數(shù)據(jù)、云計算系統(tǒng)發(fā)展的前沿領(lǐng)域進行跟蹤和研究，吸引國內(nèi)外高層次人才，提高創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)該領(lǐng)域的教學(xué)科研隊伍。

3.政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合

項目實施后，將會促進我校政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的實踐，為社會創(chuàng)造效益。建成后的實驗教學(xué)平臺擁有先進的軟硬件設(shè)備，高層次的人才隊伍，在地方政府產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策指導(dǎo)下，承擔(dān)各類企業(yè)生產(chǎn)和工程實踐課題，推動地方企業(yè)改革和技術(shù)創(chuàng)新，提升企業(yè)核心競爭能力;通過發(fā)現(xiàn)問題、探索和解決政治問題，開辟新興學(xué)科和交叉學(xué)科，為我校的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研水平的提高提供強大動力。

（二）預(yù)期成果

本項目預(yù)期成果有三類：一是工商管理學(xué)科教育理念創(chuàng)新與過程重構(gòu)的教材及教改論文;二是構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的工商管理教學(xué)資源平臺;三是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合的行業(yè)大數(shù)據(jù)資源庫。

參考文獻：

[1]尹勤，黃寶鳳.大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用統(tǒng)計人才能力需求與教改探索[J].大學(xué)教育，2019（6）：157-159.

[2]王宏.大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教改研究[J].統(tǒng)計與咨詢，2015（6）：41-42.

[3]孫永輝，周軍，錢惠敏，等.《計算機控制技術(shù)》課程教改探討：基于大數(shù)據(jù)思維模式的培養(yǎng)與鍛煉[J].科技視界，2016（1）：11，13.

[4]趙倩.大數(shù)據(jù)背景下高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教改思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（5）：66-68.

[5]蔡曉慶.大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)庫技術(shù)類課程教學(xué)改革探討[J].智庫時代，2019（15）：200-201.

[6]聶煜璇.大數(shù)據(jù)的技術(shù)經(jīng)濟特征及對工商行政管理的影響[J].企業(yè)改革與管理，2019（5）：40-41.

[7]孫麗環(huán)，韓京武.大數(shù)據(jù)對工商管理類專業(yè)“統(tǒng)計學(xué)”課程教學(xué)的影響和對策[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2019，40（2）：104-108.

[8]張長魯.大數(shù)據(jù)時代高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].課程教育研究，2017（30）：24.

◎編輯 張 慧