溫小聰

幼兒課程游戲化已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展的大趨勢(shì)。借助游戲形式，能夠更好地幫助幼兒們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、情感表達(dá)、習(xí)慣養(yǎng)成。而教師在此過(guò)程中需要對(duì)眾多的游戲方法和游戲形式進(jìn)行合理的篩選，并加以創(chuàng)新改造，真正打造出幼兒喜愛(ài)、利與實(shí)踐、有益教學(xué)的合理游戲模式，不斷促進(jìn)有教育的課程建設(shè)。

游戲是幼兒教育中最為常見(jiàn)教學(xué)形式，相對(duì)于課堂教學(xué)，游戲教學(xué)更加能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，真正投入到活動(dòng)中去。游戲教學(xué)中，游戲的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，它不僅決定著幼兒參與的積極程度，同時(shí)也決定著教學(xué)的效果。優(yōu)質(zhì)的游戲課程有利于幼兒的身心發(fā)展和對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)知以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要積極利用已有資源進(jìn)行大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理選擇游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在幼兒教學(xué)中，游戲種類(lèi)十分豐富，可利用的游戲方式也非常多樣。而在教學(xué)過(guò)程中，游戲內(nèi)容的選擇決定了學(xué)生對(duì)于游戲的態(tài)度。常見(jiàn)的游戲或者幼兒經(jīng)常玩的游戲，可能會(huì)使幼兒失去參與的興趣，難度較大的游戲會(huì)使一些年齡較小的孩子不知所措，喪失游戲積極性，而難度較小的游戲，可能在短時(shí)間能夠發(fā)揮教學(xué)效果，但隨著時(shí)間的推移，幼兒們的游戲熱情會(huì)有明顯的下降。所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要充分把握不同年齡段的不同孩子心理，選取難度、方式不同的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，這樣才能真正激發(fā)幼兒參與游戲的熱情進(jìn)行施教。

例如，在幼兒園中，大班的孩子通常比較活躍，擁有較為強(qiáng)烈的好奇心，富有冒險(xiǎn)精神。對(duì)于大班的孩子，教師可以選取一些難度較大、運(yùn)動(dòng)量較大，有利于學(xué)生思維發(fā)展的游戲，如“蘿卜蹲”，通過(guò)讓班級(jí)內(nèi)的孩子扮演不同品種的蔬菜、水果，鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)速度。而相對(duì)于大班的幼兒，中班的孩子則要明顯安靜許多，理解能力也相對(duì)較差，該階段的孩子更適合一些慢節(jié)奏的游戲，鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力。如“會(huì)變的小手”，孩子們根據(jù)教師的引導(dǎo)，用雙手模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，既能培養(yǎng)幼兒們的想象能力，也能鍛煉手腦的配合。小班的幼兒年齡更小，對(duì)很多事物都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該選擇一些慢節(jié)奏的簡(jiǎn)單游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)自身身體部位的認(rèn)識(shí)和掌控。如“小手拍拍”“手指謠”等，小班的游戲可以配合一些音樂(lè)或者歌謠，便于幼兒記憶游戲規(guī)律。

這樣根據(jù)幼兒的不同年齡和不同身心發(fā)展特點(diǎn)選擇不同的游戲內(nèi)容，能夠有激發(fā)幼兒們的游戲熱情，更加積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，這也為接下來(lái)的游戲教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新游戲方式，利用游戲進(jìn)行教學(xué)

游戲教學(xué)是一種教學(xué)形式，雖然在幼兒教育中強(qiáng)調(diào)使用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，但是最為主要的目的仍然是讓幼兒在游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)。在教學(xué)中，游戲的方式不是一成不變的，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需求合理改變游戲方式，使游戲更加適合教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，幼兒階段，幼兒需要增加體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提升身體靈活性、增強(qiáng)身體素質(zhì)，這時(shí)，教室就可以根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)新游戲方式，在游戲過(guò)程中提升幼兒們的運(yùn)動(dòng)量。如在“一二三木頭人”這個(gè)游戲，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的大小與劃線(xiàn)到墻壁的距離有關(guān)，劃線(xiàn)距離墻壁越長(zhǎng)，幼兒們的運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大。因此，當(dāng)需要提升幼兒運(yùn)動(dòng)量時(shí)，教師可以適當(dāng)增加劃線(xiàn)與墻壁的距離。

畫(huà)畫(huà)有利于幼兒思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展，同時(shí)也是幼兒階段孩子需要具備的能力。很多時(shí)候，教師為了鍛煉幼兒們的協(xié)調(diào)能力，會(huì)要求幼兒腳尖不離地，去摸自己影子的頭部。為了提升幼兒的畫(huà)畫(huà)能力和想象能力，教師可以改變游戲規(guī)則，讓兩個(gè)小朋友一組，用粉筆畫(huà)出對(duì)方的影子。

游戲教學(xué)最主要的就是靈活的設(shè)計(jì)和變通，教師要善于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目的，靈活設(shè)計(jì)游戲方法，讓幼兒在游戲過(guò)程中掌握知識(shí)、提升能力。

三、打造優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境，促進(jìn)課堂質(zhì)量提升

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是游戲教學(xué)成功實(shí)施的基礎(chǔ)，在游戲教學(xué)中一個(gè)合適的游戲環(huán)境會(huì)使游戲課堂更加具有氛圍，同時(shí)也能使游戲教學(xué)更加有效。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要可以分為三個(gè)方面：

一是游戲活動(dòng)范圍的創(chuàng)建，幼兒的年齡通常較小，沒(méi)有明確的安全意識(shí)，因此，教師創(chuàng)建游戲環(huán)境的過(guò)程中，要將安全因素放在首位。創(chuàng)建游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)該首先避開(kāi)有尖銳物品、不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的地方，盡量選擇空間較大、開(kāi)闊無(wú)遮擋的地方作為游戲場(chǎng)地

二是游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)。游戲氛圍對(duì)與游戲體驗(yàn)來(lái)說(shuō)極為重要，就像在影院中的觀影感受要比在電視上強(qiáng)得多，游戲氛圍也是如此，良好的游戲氛圍會(huì)使幼兒不自覺(jué)地融入其中，更加積極地參與到游戲中去，相反缺乏游戲氛圍會(huì)使幼兒想要回避。所以，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建出良好的游戲氛圍，同時(shí)可以利用校園廣播、大屏幕等多媒體設(shè)備播放音樂(lè)或者視頻，營(yíng)造出更加熱烈的游戲氛圍。

三是游戲道具的應(yīng)用。游戲道是游戲環(huán)境的重要組成部分，就像我們提到森林，那么必然會(huì)想到花草樹(shù)木，游戲道具也是組成游戲環(huán)境的主要因素。例如，在玩繩類(lèi)游戲，有各種各樣的繩，可以讓幼兒們有更多的游戲選擇，有的會(huì)選擇跳繩，有的會(huì)選擇繞繩，有的則會(huì)鉆繩，通過(guò)體驗(yàn)不同的繩類(lèi)玩法，幼兒們能夠體驗(yàn)更多的玩繩樂(lè)趣。道具的豐富等夠讓游戲教學(xué)更加流暢地進(jìn)行。

四、精心選擇游戲方式，提升游戲課堂實(shí)效

游戲課堂的最終目的是為了提升幼兒能力、增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，而游戲和知識(shí)化的教學(xué)并不沖突，事實(shí)上，在很多中小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師都是利用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的。幼兒的教育也不例外，在幼兒的游戲活動(dòng)中幼兒也可以通過(guò)游戲增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化。而在此過(guò)程中教師要精心選擇游戲方式，使幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)。

例如在幼兒教學(xué)中，需要讓幼兒了解一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和文化典故，而直接的教學(xué)是很難使幼兒接受這些知識(shí)的，在這種情況下教師就可以依托游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)。如，在幼兒園中常見(jiàn)的“分蘋(píng)果”游戲就可以用來(lái)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)常識(shí)的教學(xué)。每次開(kāi)展游戲時(shí)，教師可以為幼兒們分發(fā)蘋(píng)果，隨后組織學(xué)生們進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”“算一算”等活動(dòng)，幼兒們通過(guò)數(shù)蘋(píng)果、計(jì)算蘋(píng)果數(shù)量等游戲能很好地培養(yǎng)出數(shù)學(xué)的數(shù)感，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而文化故事在幼兒園教學(xué)中也是必不可少的，教師可以通過(guò)開(kāi)展“故事大講堂”的游戲活動(dòng)，組織幼兒們上臺(tái)講故事，既能有效提升幼兒們的文化知識(shí)，也能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、潛心研究游戲方法，塑造幼兒良好行為習(xí)慣

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成一直是幼兒園教學(xué)中比較困難的問(wèn)題，而如果將這些好的習(xí)慣蘊(yùn)含在游戲之中，那么幼兒們通過(guò)游戲就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的過(guò)程中應(yīng)該考慮教育的真實(shí)需求，研究合適的游戲方法，讓幼兒們?cè)谟螒蛑叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如“過(guò)家家”是幼兒園中最為常見(jiàn)的游戲，幼兒們通過(guò)扮演不同的角色，能夠體驗(yàn)到大人的工作、學(xué)習(xí)、生活，甚至一些幼兒在游戲過(guò)程中也會(huì)模仿做飯、洗衣服等常見(jiàn)的家務(wù)活動(dòng)。而教師完全可以根據(jù)該游戲的特點(diǎn)，豐富游戲的玩法讓幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中體驗(yàn)生活中的規(guī)則，讓幼兒們知道哪些行為可行，哪些不可行，這樣在不斷的游戲中，能培養(yǎng)出良好的生活行為習(xí)慣。如在游戲中，“下班回家”的過(guò)程中學(xué)生們要靠右行走，過(guò)馬路時(shí)要注意“紅綠燈”，“做飯”和“吃飯”前要洗手等等，幼兒們?cè)谟螒蛑薪邮芰诉@些知識(shí)，那么在現(xiàn)實(shí)的生活中也就能很好地將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣。

六、結(jié)論

隨著幼兒教學(xué)游戲化理念及影響日漸深刻，幼兒課程已經(jīng)呈現(xiàn)出更加多樣、更加開(kāi)放的特性。而游戲創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師也要更加注重學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展，根據(jù)幼兒的期望和訴求合理設(shè)計(jì)游戲，使游戲更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律;不斷創(chuàng)新游戲方式，真正實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)寓教于樂(lè);營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，使游戲課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建設(shè)出這樣的游戲課堂才是合理的、成功的。

【作者單位：杭州市濱江區(qū)浦沿幼兒園??浙江】