趙春宏

【摘要】新時(shí)代背景下，隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的不斷加快，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是極其重要的，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，并發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。教師作為作文教學(xué)中的引導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及良好的作文水平。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師不僅要合理采用教學(xué)措施，更重要的是在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中注重技巧及方法的使用，并有效注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生積累良好的語(yǔ)文素材，形成發(fā)散思維能力，從而促進(jìn)優(yōu)秀作文習(xí)慣的形成。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教學(xué)的現(xiàn)狀及教育對(duì)策進(jìn)行了分析，旨在不斷強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策;探索

初中語(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并利用作文來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，使其融會(huì)貫通。此外，學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也潛移默化地培養(yǎng)了素材積累及填詞造句的能力，大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)形成。

一、提升作文應(yīng)用范圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)所用的素材，應(yīng)有效結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，及新課改要求，并結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，進(jìn)行搜集和應(yīng)用，從而有效提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，及其綜合語(yǔ)文表達(dá)能力。此外，教師也應(yīng)選擇一些較為開(kāi)放的題目來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的創(chuàng)作能力，使其形成良好的思維能力。但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，在作文素材的選擇及應(yīng)用上仍存在一定的實(shí)際問(wèn)題，如大多數(shù)教師在選擇素材的過(guò)程中，僅僅依靠語(yǔ)文教材中的作文題目，及考試所需的作文題目來(lái)作為選擇要求，相關(guān)素材的選擇也較為傳統(tǒng)老舊，內(nèi)容形式枯燥乏味，不能與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合時(shí)代發(fā)展理念，并結(jié)合當(dāng)前初中生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這種情況的發(fā)生，首先需要教師在進(jìn)行選擇作文素材的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代理念，將傳統(tǒng)素材與時(shí)代素材相互結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，將相關(guān)命題作文與看圖作文相互結(jié)合，在作文選題的基礎(chǔ)上要盡量新穎、靈活、生動(dòng)形象，并在此基礎(chǔ)上能夠良好反映出我國(guó)當(dāng)前初中學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀、思想觀，從而最大程度激活學(xué)生的作文學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、完善創(chuàng)新作文教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，初中作文教學(xué)的形式較為呆板統(tǒng)一，這是多數(shù)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題之一，也是初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較低的問(wèn)題所在。初中語(yǔ)文作文教學(xué)的形式較為呆板統(tǒng)一具體表現(xiàn)在，當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中的教學(xué)形式太過(guò)于偏向?qū)W生的自我寫(xiě)作，而對(duì)于與作文寫(xiě)作的相關(guān)技巧性及有效性的講解卻很少，教師主要是通過(guò)對(duì)作文題目的分析，之后直接讓學(xué)生投入到作文寫(xiě)作中，很少有教師會(huì)對(duì)文章中所具體要表達(dá)的含義及文章背景進(jìn)行具體分析。其次，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)形式越來(lái)越偏向于課堂教學(xué)，而學(xué)生自我在課外時(shí)間及課下時(shí)間進(jìn)行習(xí)作和練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。在課堂教學(xué)中，教學(xué)形式多以教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的形式來(lái)進(jìn)行，教師很少利用多媒體設(shè)施及相關(guān)教育資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)，無(wú)法激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的課堂參與度較低，作文學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性較低。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)有效結(jié)合新時(shí)代教育教學(xué)理念，將課程課堂教學(xué)與課下教學(xué)相互結(jié)合，首先需要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作的空間，還要讓學(xué)生走出課堂教學(xué)環(huán)境的束縛。在實(shí)際生活中感知語(yǔ)文作文寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。而對(duì)于語(yǔ)文作文課堂教學(xué)，教師要有效結(jié)合多媒體設(shè)施及其他相關(guān)教學(xué)資源，將其與教學(xué)板書(shū)等形式相互統(tǒng)一進(jìn)行。而對(duì)于優(yōu)秀作文的講解，教師可利用多媒體設(shè)施來(lái)生成相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻、音效等。從聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)感官基礎(chǔ)上，來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，并充分提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)技巧，為實(shí)現(xiàn)良好的初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。