金鳳鳴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是有效將職業(yè)教育教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程融合。在此基礎上，我們根據(jù)產(chǎn)教融合對中職院校數(shù)控車工教學體系的構(gòu)建進行探討。主要通過對市場、行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研。中職教學體系主要包括實踐教學的內(nèi)容、資源保障、管理、評價四方面，因此，只有不斷加強對教學體系的構(gòu)建，才能進一步提高對中職院校人才的培養(yǎng)，以此來加強學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)對中職人才教育的培養(yǎng)目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;中職數(shù)控;車工教學;體系構(gòu)建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0118-02

近年來，為了促進校企合作與產(chǎn)教的相互融合，加強學生的技能學習，提升學校的教學質(zhì)量，學校應該加強中職數(shù)控車工教學體系的構(gòu)建，將“產(chǎn)教融合”的理念投入到教學體系構(gòu)建中去，要意識到教學體系構(gòu)建對以后人才培養(yǎng)的重要性。因此在構(gòu)建教學體系時要結(jié)合學校實際情況，要求中職學校應該嚴格要求學生的專業(yè)技能，加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，本文主要根據(jù)這些問題并在“產(chǎn)教融合”理念的基礎上探索中職數(shù)控車工教學體系構(gòu)建的有效方法。

一、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)現(xiàn)狀

目前，國際制造業(yè)的重心正在不斷向我國轉(zhuǎn)移，我國已成為繼美、日、德之后第四大制造國，已成為重要的國際制造基地。制造業(yè)充分表現(xiàn)了一個國家的綜合實力，而目前我國已將“中國制造”推廣到全世界，成為真正的“世界加工制造中心”，而中職學校要努力打造先進的制造技術(shù)并努力為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才。數(shù)控技術(shù)是集機械、電子、信息與管理等學科于一體的交叉學科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識能力、素質(zhì)等方面也有一定的要求。近年來，我們努力加強對數(shù)控教學的改革，在培養(yǎng)高水平數(shù)控應用技術(shù)人才方面學校和學生都應該不斷創(chuàng)新，不斷對教學體系進行完善，并不斷加強探索與實踐，構(gòu)建良好、完善的數(shù)控車工教學體系。

二、數(shù)控車工教學體系構(gòu)建的具體措施

近些年來，在校、科室領導及企業(yè)專家的帶領下，我們要不斷加強教學體系的構(gòu)建，以資源共享與資源有效利用，實現(xiàn)同一專業(yè)大類的各項專業(yè)實訓的模塊化組合，為學生提供專項技能培訓以及綜合技術(shù)訓練。在教學體系的構(gòu)建中要加強學生的實踐，要以培養(yǎng)學生能力為目標構(gòu)建中職數(shù)控車工教學體系。

（一）加強理論與實踐教學的科學性

在傳統(tǒng)教學中，指導教師大都注重學生“怎么做”，而不告訴學生“為什么這么做”，教師大部分時間都在讓學生自己操作，沒有詳細地給學生講解相關知識，往往使得學生在操作過程中產(chǎn)生理論知識不足的情況，在操作過程中出現(xiàn)錯誤，從而得不到良好的教學效果。在數(shù)控實訓教學中，教師應安排適量的理論課程，現(xiàn)場對學生進行理論教學，加強學生對數(shù)控機床組成的了解，加深學生對機床相關概念的認識，等到學生熟悉基本操作后方可安排學生進行操作，方便學生能夠熟練、安全、規(guī)范操作[1]。

（二）以項目驅(qū)動實訓內(nèi)容為主

學校應該致力于學生對數(shù)控實訓的學習，通過幾年的探索與實踐，逐步形成了“項目驅(qū)動式”的人才培養(yǎng)模式，該模式主要是以實際生產(chǎn)為橋梁，以此來提升學生的崗位素質(zhì)、創(chuàng)新能力，以便在激烈的競爭中脫穎而出。學校應該制定完善的理論教學體系和實踐教學體系，培養(yǎng)學生牢固、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識的同時也要重視學生的創(chuàng)新能力，幫助學生靈活將所學的專業(yè)知識與實踐技能融合為一體，使學生具備創(chuàng)新能力的同時也具備可持續(xù)發(fā)展的能力，構(gòu)建與社會、行業(yè)無縫連接的人才培養(yǎng)模式。整個訓練項目主要通過技能訓練項目、職業(yè)技能鑒定項目和教師的科研項目來驅(qū)動，其中包括基礎技能培訓和綜合技能訓練項目。首先，我們要通過典型的零件來培養(yǎng)學生的基本操作，培養(yǎng)學生實際零件的加工制造能力，要幫助學生完成從學生到工人的轉(zhuǎn)變，使學生能夠熟練使用機床，并具備一定的加工制造能力。其次，學校要組織學生到車間實習，結(jié)合實際生產(chǎn)項目對學生進行訓練，使學生進一步了解車間機床的使用。同時，學校也要不斷組織教師進行培訓，參考其他學校的做法，以此來提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和可持續(xù)發(fā)展能力[2]。

（三）增加教學內(nèi)容的多樣性

在實踐過程中，應該在數(shù)控車床上著重培養(yǎng)學生零件的編程能力，通過對典型零件的編程，靈活掌握各種指令運動軌跡和代碼對機床的控制效果，了解傳統(tǒng)車間加工與數(shù)控車工的區(qū)別，訓練學生裝刀的熟悉度，掌握保證零件尺寸精度的有效方法，熟悉各種測量工具的正確使用方法。在教學過程中，教師應該傳授給學生更多的方法及軟件，并且使學生能夠熟悉使用軟件，通過軟件選擇合適的測量工具，自動將加工程序傳遞到機床，完成零件的加工。這一過程不僅可以幫助學生熟悉數(shù)控加工的流程，還可以使學生操作不同的數(shù)控系統(tǒng)，為學習其他制圖軟件打下基礎。同時還要讓學生掌握具備多功能的高檔數(shù)控機床的使用能力，在三角標測量儀上對實物進行掃描，然后通過軟件處理建立模型，然后再將實物打印出來，學生可以熟悉制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的使用，以此達成學生與行業(yè)、社會的無縫對接的目標。

（四）加強對學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

“產(chǎn)教融合”理念在國家經(jīng)濟和社會發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用，它將教育與經(jīng)濟社會發(fā)展連接起來，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和各類專業(yè)技能人才方面扮演重要角色。學校應以實現(xiàn)校企雙贏為發(fā)展目標，積極尋找企業(yè)合作來開辦多項活動，加強教學與實際生產(chǎn)之間的結(jié)合，擺脫學校脫離企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象，鍛煉學生解決線上實際生產(chǎn)問題的能力。學校應該積極地與附近企業(yè)建立合作關系，為更多的學生提供實習單位，學校也應該聘請專業(yè)的企業(yè)工程人員指導學生學習，讓學生在企業(yè)各個部門輪崗，從事機床操作、生產(chǎn)管理等工作，在真實的體驗中感受職業(yè)角色，感受企業(yè)的規(guī)章制度，體會職業(yè)競爭所帶來的壓力，以此來嚴格要求自己，加強對專業(yè)知識和操作技能的掌握，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗。學生在實習崗位上應該積極投入到技術(shù)難題的解決中去，將理論與實際操作相結(jié)合，學以致用，鍛煉了解決問題的能力，并可以從專業(yè)技術(shù)人員身上學到更多解決問題的方法。崗位實習可以進一步幫助學生了解該崗位，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、安全文明意識、質(zhì)量安全意識等，幫助學生體會企業(yè)氛圍，加強學生對企業(yè)文化的了解，培養(yǎng)學生工作責任意識，為以后的工作奠定基礎，在某方面還增強了學生的崗位適應能力，從而使得教學效果顯著提升。

三、合理設置課程

學校要根據(jù)崗位和崗位對人才的綜合素質(zhì)要求設置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)課時比例要重于實踐教學，專業(yè)理論知識要以實用為原則，以此來提高基礎課程的學習效果和教學效率。學校應以職業(yè)崗位為依據(jù)設置技能專項化方向，將職業(yè)技能的強化訓練與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，注重實踐的同時也不忽略理論知識的學習，以此來推進教學活動的有效進行。在課程設置中，我們也要了解專業(yè)優(yōu)勢，比如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在中職學生中的目的是為了使得所學的內(nèi)容都符合崗位需求，但是在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中，吃苦耐勞的人所占比例較少，職業(yè)技能強的人所占比重也不大，因此我們可以了解到，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神以及加強對學生職業(yè)技能操作能力的培養(yǎng)都是目前最重要的[3]。

四、加強對數(shù)控人才的培養(yǎng)以及崗位職業(yè)能力的分析

企業(yè)需要的數(shù)控技術(shù)人才主要分為三大類：“藍領層”“灰領層”以及“金領層”?！八{領層”主要是指在生產(chǎn)崗位上承擔簡單維修工作的技術(shù)工人;“灰領層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔編程的工藝人員以及機床的維修人員;“金領層”則是指精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程的數(shù)控機床維修的人，并且在實際工作中積累大量實踐經(jīng)驗、知識面很廣、專業(yè)水平很扎實的高級工作人員。

數(shù)控技術(shù)人才大都是中職學歷，企業(yè)目前現(xiàn)有數(shù)控人才中從學校招收的學生所占比例不高，這也反映了目前中職學校在人才培養(yǎng)方面的不足，說明院校在人才培養(yǎng)方面很難達到企業(yè)的需求，從而進一步督促學校積極開展教學活動，不斷改善教學方法，為數(shù)控人才的培養(yǎng)出謀劃策。

“藍領層”數(shù)控人才可通過中職教育培養(yǎng)，也可依靠企業(yè)力量培養(yǎng)，而“金領層”是目前企業(yè)急需的數(shù)控人才，他們需要有大量的實踐經(jīng)驗，僅憑學校培養(yǎng)是滿足不了的?；谝陨戏治鑫覀兛梢粤私獾健盎翌I層”是目前數(shù)控人才的培養(yǎng)目標，因此學校目前應該以培養(yǎng)學生掌握數(shù)控加工與編程能力以及維修能力兩方面為主，為學生以后的工作能力打下基礎。

五、積極開發(fā)新的實踐教學內(nèi)容

中職教育的主要目的是為了培養(yǎng)應用技能型人才，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為主的就業(yè)教育，具有較強的職業(yè)針對性。因此對學生也有很高的要求，它要求學生在校期間除了完成一定量的理論學習之外，還要完成上崗實踐訓練，通過不斷實踐達到畢業(yè)后能夠順利上崗的目的。中職院校應該以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據(jù)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)的最新技術(shù)發(fā)展來制訂相關教學計劃，開展具有針對性和實用性的教學體系。實踐教學體系開發(fā)的目的是為了將職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容。因此，學校在進行教學期間，應該重視學生的操作能力，加深學生對理論知識的學習，注重培養(yǎng)學生的操作能力，圍繞專業(yè)職業(yè)能力、應變能力以及創(chuàng)新能力采取新的教學方法，以此來提升學生的綜合能力。與此同時，學校還應該加強與外部企業(yè)的合作，從而將實習與預習相結(jié)合，讓學生在最真實的環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后的職業(yè)學習做鋪墊。

六、結(jié)語

構(gòu)建高效的數(shù)控車工教學體系對高技能人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，目前中職學校的教學方法還存在許多問題，從而也導致與社會企業(yè)脫節(jié)，只有不斷強化生產(chǎn)實際構(gòu)建教學體系并不斷根據(jù)企業(yè)的發(fā)展繼續(xù)完善，才能為社會培養(yǎng)更多高技術(shù)水平的人才。

參考文獻：

[1]黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]紀芝信.職業(yè)技術(shù)教育學[M].福州：福建教育出版社，1997.

[3]機械工業(yè)教育發(fā)展中心，華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心.關于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學改革的調(diào)研報告[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（17）.

◎編輯 原琳娜