王曉燕

基于生命核心素質教育的實施，如何在網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)幼兒園教學資源共享是構建現(xiàn)代幼兒教育體系所面臨的主要問題。推動幼兒園教學資源共享不僅需要硬件配套設施，而且還需要專業(yè)的教師團隊。筆者結合多年的教學實踐，詳細闡述了在網(wǎng)絡環(huán)境下推動幼兒園教學資源共享的具體策略。

一、引言

2018年國務院發(fā)布的《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確提出要完善學前教育教研體系，推動教學資源共享。隨著多媒體設備在幼兒園日常教學中的應用，不僅可以豐富幼兒教學內容，而且還可以實現(xiàn)幼兒教學資源與日常生活的聯(lián)系。然而由于我國區(qū)域學前教育資源分配不均，因此，如何利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)教學資源共享成為構建現(xiàn)代智慧型學前教育體系的重要手段。

二、推動幼兒園教學資源共享的重要意義

雖然在素質教育體系下，幼兒園逐漸擺脫了“小學化”模式，但是如何讓幼兒在游戲中獲得知識、掌握必要的技能成為幼兒教育所必須要思考的問題。隨著多媒體設備在幼兒教育體系中的應用，推動幼兒園教學資源共享具有重要的現(xiàn)實意義：首先，教學資源共享有助于緩解學前教育資源分配不均問題，打造公平、公正的學前教育體系。目前我國學前教育資源存在分配不均、教師隊伍素質參差不齊的問題，這些問題影響著我國學前教育的發(fā)展。而利用網(wǎng)絡技術構建教學資源共享體系則可以有效緩解學前教育資源分配不均的問題，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的價值發(fā)揮。其次，推動教學資源共享有助于構建差異化的教學體系，吸引幼兒的參與積極性。傳統(tǒng)的幼兒教學往往是幼兒教師按照自己的思維或者專業(yè)層次實施教學，其教學具有很大的隨意性。而教學資源共享則可以通過引入優(yōu)質的教學資源，有效地規(guī)范了幼兒教學活動，豐富了教學內容，能有效地吸引幼兒參與積極性。

三、推動幼兒園教學資源共享的具體策略

（一）加大基礎硬件配套設施建設，構建網(wǎng)絡資源庫

實現(xiàn)幼兒園教學資源共享的基礎必須要建設基礎的配套設施：一是幼兒園要加大對多媒體設備的引進力度。例如幼兒園實現(xiàn)教學資源共享必須要通過多媒體設備實現(xiàn)，所以幼兒園要設置專項資金用于配置基礎設施。例如公立幼兒園要積極與財政部門進行溝通，申請財政資金購買計算機設備，以此為實現(xiàn)教學資源共享而奠定基礎。二是幼兒園要積極構建網(wǎng)絡教學資源庫。幼兒教學是一個動態(tài)化的過程，幼兒園教學不同于義務階段教學，幼兒園教學的側重點在于通過游戲讓幼兒掌握必要的知識。因此為了保障幼兒教學質量，幼兒園要積極構建優(yōu)質教學資源數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)庫將優(yōu)秀的教案傳遞給每個幼兒教師。例如幼兒園可以整合本區(qū)域優(yōu)秀的幼兒教學案例，將這些案例按照天文、地理、科普以及動植物等進行分類，這樣幼兒教師在教學的過程中就可以參照資源庫中的優(yōu)秀案例。

（二）加強教師團隊交流，提高教學資源質量

推進教學資源共享的關鍵就是要增強本區(qū)域幼兒園教師團隊的交流與互動，通過教師交流提高優(yōu)質教學資源的傳播速度。例如為促進幼兒園之間的交流與合作，提高教育教學質量，幼兒園可以開展以“攜手并進、合作共享”為主題的“園際聯(lián)盟”交流活動。組織本區(qū)域幼兒園園長及骨干教師深入到具有成熟經(jīng)驗的幼兒園，相互學習、取長補短，探索聯(lián)盟共同發(fā)展新模式。通過相互講課，教師們根據(jù)素材分析、教學目標、教學流程、教學方法、教學特色、教學反思等方面展開說課。觀摩者交流了集體教學的新想法和新做法，并在教學設計和教學方法上也對老師們提出了更高的要求。

（三）整合家庭、園內、社區(qū)文化資源，構建多元化教學資源

推動教學資源共享離不開各方的參與。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育不是家庭一方面可以單獨勝任的，其需要家園充分的合作。”因此利用網(wǎng)絡資源實現(xiàn)教學資源共享，首先要加強家庭與幼兒園的參與，在課程資源開發(fā)上要積極融入家庭的作用。例如幼兒園可以定期與家長進行溝通，了解幼兒的關注點以及興趣，并且就幼兒在幼兒園內的生活、學習表現(xiàn)及時向家長進行反饋，以此為幼兒設計出個性化的教學資源。其次教學資源共享要主動融入?yún)^(qū)域文化。教學資源共享必須要重視教學內容，幼兒園必須要尊重本區(qū)域的民族文化、社區(qū)活動等等，通過引入社區(qū)資源，形成具有特色的幼兒文化課程，這樣能夠保證課程的內容符合幼兒的日常生活，滿足幼兒的學習需求。

（四）創(chuàng)新幼兒教學模式，創(chuàng)建共享平臺

幼兒園教學資源共享平臺的解答疑問的環(huán)節(jié)是較為主要的環(huán)節(jié)之一。多數(shù)幼兒園教師在設計、制作及應用教學資源的過程中經(jīng)常遇到各種各樣的問題。因此，設計相應的解答疑問環(huán)節(jié)對于促進幼兒園教學資源共享發(fā)展來說具有積極的作用。答疑環(huán)節(jié)一般分為提問環(huán)節(jié)、回復疑問的環(huán)節(jié)、修改及完善提問、回答環(huán)節(jié)、刪除提問及回復的環(huán)節(jié)、問題的分類顯示等部分;在回答疑問的類別顯示中由于少數(shù)提出的問題與資源相對應，教師在查看及設計教學資源的過程中一旦出現(xiàn)疑問，通過搜索疑問，查看回答疑問的鏈接就可以解答自己的疑惑;還可以在疑問下提出新的疑問，使教師在教學資源設計過程中，不斷完善自我職業(yè)修養(yǎng)及提高教學效率。

四、結語

總之，基于多媒體設備在幼兒教學體系中的應用，積極推動教學資源共享是構建智慧型幼兒園的重要舉措?；谟變簣@教學資源共享建設的重要性，幼兒園一方面要從硬件設施上入手，加大基礎配套設施的建設;另一方面要優(yōu)化幼兒教學體系，提升幼兒教師的綜合素質，加快具有區(qū)域文化的課程體系建設。

【作者單位：唐山市路北區(qū)第八幼兒園??河北】