李麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前就業(yè)壓力大、人才競爭激烈的社會中，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著就業(yè)難與擇業(yè)難的現(xiàn)狀，中職生應(yīng)根據(jù)自身條件，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。如何讓學(xué)生從入學(xué)之初就逐步形成良好的職業(yè)價值取向，如何引導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是當(dāng)前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展大潮下一個不容忽視的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0150-02

中職教育是一種職業(yè)定向教育，目的是培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的職業(yè)技能人才，主要是為了使學(xué)生能夠獲得特定職業(yè)或職業(yè)群體所需的實踐能力（包括技能和知識等），使其適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和職業(yè)環(huán)境變化。目前，中職學(xué)生對自己所選專業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識不夠，對自身發(fā)展沒有明確的方向，在畢業(yè)求職時存在一定的盲目性，為了更快地融入瞬息萬變的社會，有效與市場接軌，有準(zhǔn)備地參與市場競爭，教師需要在學(xué)生入學(xué)之后，逐步引導(dǎo)他們做好科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來求職就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的一個重要途徑，普通學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論方面的知識多一些，實踐能力較欠缺，他們?nèi)绻厴I(yè)后到用人單位參加工作，還需要經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)才能勝任工作。而中職院校的學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)某種專業(yè)技術(shù)，是將理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機結(jié)合在一起，更加突出專業(yè)技能的實際運用。從當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r來看，市場和眾多的大中型企業(yè)對技術(shù)操作熟練的職業(yè)院校學(xué)生的需求量很大。當(dāng)中職生第一次離開學(xué)校踏入社會時，面對就業(yè)壓力大，競爭激烈的市場經(jīng)濟，由于缺乏良好的溝通技巧和豐富的工作經(jīng)驗，再加上對未來缺乏有效規(guī)劃，他們經(jīng)常在求職面試中會遇到各類問題，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。對中職學(xué)生來說，在校期間學(xué)會制定適合自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的環(huán)節(jié)，這樣，就可以逐步形成科學(xué)合理的職業(yè)期望，有利于取長補短，全面發(fā)展，在畢業(yè)后順利就業(yè)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是每個學(xué)生對今后生活和職業(yè)發(fā)展的愿景和計劃。職業(yè)規(guī)劃的目的是幫助每個學(xué)生真正認(rèn)識自己，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和專業(yè)發(fā)展來規(guī)劃未來，進一步設(shè)計適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)自身條件和外部環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合自身特點，實現(xiàn)“衡外情，量己力”，為今后步入社會，求職就業(yè)做好積極有效的準(zhǔn)備。職業(yè)教育是以服務(wù)和就業(yè)為基礎(chǔ)的教育，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展和順利就業(yè)的實際需要，引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，為中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供新的思路和科學(xué)指導(dǎo)，為今后畢業(yè)時選擇職業(yè)和專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，做到有的放矢。

三、引導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強就業(yè)指導(dǎo)

中職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)包括四個部分：自我認(rèn)識、制定目標(biāo)、分段實施和職業(yè)評估。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)所處的社會環(huán)境，制定計劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆

正確認(rèn)識自己是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，教師可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，比如自評法、他評法、比較法和心理測驗法等。根據(jù)中職生的身心發(fā)展和專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生從自我認(rèn)識入手，規(guī)劃自己的未來，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣作為規(guī)劃的起點，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的專業(yè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對各類事物的興趣，引發(fā)他們探究事物的好奇心，在理解基本知識的基礎(chǔ)上，逐漸喜歡并熱愛將要追求的事業(yè)。學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)人格和專業(yè)能力可以通過課堂測試清楚地確定當(dāng)前和專業(yè)要求之間的差距。當(dāng)?shù)谝荒晷律M入學(xué)校時，教師可對不同的專業(yè)班級進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對自身情況、專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷的一部分突出問題為例，可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.學(xué)生對社會人才的需求標(biāo)準(zhǔn)了解甚少，對當(dāng)前的就業(yè)形勢認(rèn)識不到位，認(rèn)為將來找一份工作應(yīng)該問題不大。比如，我們就“假設(shè)你現(xiàn)在是一名即將畢業(yè)的中職生，你有信心找到適合自己的工作嗎？”列了四個選項：（1）有，相信能找到一份合適的工作。（2）雖然找到的工作不一定喜歡，但就業(yè)應(yīng)該沒問題。（3）做一些臨時工作，維持基本生活。（4）一點信心都沒有，一畢業(yè)就要面臨失業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生認(rèn)為他們有信心找到合適的工作;50%的學(xué)生認(rèn)為他們找的工作可能是自己不喜歡的，但就業(yè)應(yīng)該沒問題;10%的學(xué)生認(rèn)為他們只能做一些臨時工作，勉強維持生活。

2.學(xué)生將未來的職業(yè)取向定位在輕松穩(wěn)定和個人喜愛的工作上，并且對就業(yè)后的工資期望值偏高，這與現(xiàn)實社會的實際差距較大。在了解“中職生期望的工資標(biāo)準(zhǔn)是多少”時，列舉四個選項：（1）2000元以下。（2）2000～3000元。（3）3000～4000元。（4）4000元以上。調(diào)查結(jié)果顯示：20.4%的學(xué)生對工資的期望值是2000～3000元;61.2%的學(xué)生對工資的期望值是3000～4000元;18.4%的學(xué)生對工資的期望值是4000元以上。

3.大多數(shù)學(xué)生家長自身受教育程度較低，對子女的教育影響力不足，對子女在教育上的期望值不高。當(dāng)我們了解“學(xué)生父母的受教育水平”時，設(shè)定四種選項：（1）大學(xué)及以上。（2）高中。（3）初中。（4）小學(xué)及以下。調(diào)查結(jié)果顯示：7.8%的學(xué)生父母是大學(xué)及以上;35.5%的學(xué)生父母是高中學(xué)歷;48.1%的學(xué)生父母是初中學(xué)歷;8.6%的學(xué)生父母是小學(xué)學(xué)歷。

4.學(xué)生父母中絕大多數(shù)職業(yè)不穩(wěn)定，自由職業(yè)者居多，農(nóng)村學(xué)生的父母在外打工者居多，由于忙工作、忙家務(wù)而無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。在了解“學(xué)生父母職業(yè)”時，列舉四個選項：（1）務(wù)農(nóng)。（2）國家公職人員。（3）自由職業(yè)者。（4）其他職業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示：25.9%的學(xué)生家長務(wù)農(nóng);9.3%的學(xué)生家長是國家公職人員;64.8%的學(xué)生家長是自由職業(yè)者。

調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)多的中職生不清楚當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，也沒有做過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，對如何開展職業(yè)規(guī)劃的方式步驟不勝了解，自我認(rèn)識不夠，定位不準(zhǔn)確，大多數(shù)人沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，有好高騖遠(yuǎn)的思想，學(xué)生家長對子女的教育影響力不足，缺乏對未來職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)指導(dǎo)。

（二）結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點，分析外部環(huán)境，制定符合實際的職業(yè)目標(biāo)

中職學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，要明確自己的理想和抱負(fù)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解當(dāng)前市場經(jīng)濟需要什么樣的人才，有哪些資源可以幫助實現(xiàn)職業(yè)理想。我們必須了解國民經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，了解就業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟特征和未來發(fā)展趨勢，充分利用區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的機遇。了解家庭成員和社會關(guān)系，熟悉周圍的人，并管理人際關(guān)系。一個人的人生發(fā)展會經(jīng)歷多種變化，有可能出現(xiàn)多次轉(zhuǎn)變職業(yè)的機會，職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生處理好人與職業(yè)之間的辯證關(guān)系。學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時，可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，以學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生首先要了解他們正在學(xué)習(xí)的學(xué)前教育計劃的發(fā)展以及未來的相關(guān)群體的基本情況，了解目前國家對學(xué)齡前教育發(fā)展的政策和對幼兒教師的需求狀況。俗話說：技多不壓身。制定近期目標(biāo)時，結(jié)合在校發(fā)展，學(xué)好專業(yè)課的同時考取相應(yīng)的資格證書，比如取得普通話等級證、計算機等級證、保育員資格證，臨近畢業(yè)時考取幼兒教師資格證。制定中期目標(biāo)時，主要以工作3～5年為限，明確自己在勝任工作后的一段時間內(nèi)應(yīng)取得什么樣的成績，明確在個人發(fā)展、晉升職稱方面要達(dá)到的目標(biāo)。制定遠(yuǎn)期目標(biāo)時，定位可以高一些，在不斷地積累工作經(jīng)驗、發(fā)展人脈、儲備一定的資金后，勇于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦屬于自己的幼兒園，不斷實現(xiàn)人生價值。教師在這個過程中應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的自身條件、專業(yè)發(fā)展和社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）分段實施，加強短期目標(biāo)的實現(xiàn)

職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)不能一蹴而就，要根據(jù)自身發(fā)展和外部環(huán)境的變化一步一步分階段完成。比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以制定如下階段目標(biāo)：優(yōu)秀畢業(yè)生—育兒工作人員—全職幼兒園教師—幼兒園主任—創(chuàng)業(yè)總監(jiān)。職業(yè)發(fā)展的長期目標(biāo)是通過實現(xiàn)階段目標(biāo)來實現(xiàn)的，為了制定職業(yè)發(fā)展的長期目標(biāo)，只有科學(xué)合理的規(guī)劃是不夠的，我們還必須更加注重短期目標(biāo)的實現(xiàn)。古人說“千里之行，始于足下”，只有從特定的近期目標(biāo)開始，我們才能一步一步向前邁進。對中職生而言，要利用好在校期間的一切機會，不斷提升專業(yè)水平，加強自身素養(yǎng)，積極參加各級各類比賽和活動，爭取全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（四）根據(jù)個人需求和環(huán)境變化，不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計劃

中職學(xué)生正處于完善知識和技能發(fā)展的時期，家庭的經(jīng)濟狀況和身體狀況也可能與三年前不同，相應(yīng)的需要調(diào)整發(fā)展措施。為了有步驟地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，教師有必要定期督促學(xué)生檢查職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容和計劃的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)變化，及時調(diào)整，制定更為貼切實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.要檢查職業(yè)理想是否存在偏差。確定符合實際的職業(yè)理想是事業(yè)成功的基本前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)自信向上的信念，為將來事業(yè)的成功打好基礎(chǔ)。

2.要檢查自我認(rèn)識是否有變化。隨著不斷的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生在知識積累和生活閱歷方面都有所變化，要經(jīng)常反省自己，了解自己是一個什么樣的人，自己人生的目標(biāo)是什么，自己選擇什么樣的職業(yè)最合適。

3.要調(diào)查自己所處的外部環(huán)境是否有變化。社會環(huán)境是影響職業(yè)目標(biāo)確定與職業(yè)理想實現(xiàn)的外部條件，每個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和所提供的就業(yè)機會，會影響每個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。所以，作為即將步入社會的中職生，及時了解就業(yè)環(huán)境的變化是非常有必要的。

4.要檢查職業(yè)目標(biāo)定位是否合理。中職生在制定職業(yè)目標(biāo)時，一定要結(jié)合自己的職業(yè)興趣、專業(yè)能力和個性特點，找到最適合自己發(fā)展的道路，在求職就業(yè)時，避免盲目跟風(fēng)，同時還要考慮社會發(fā)展變化，對制定過高或過低的職業(yè)目標(biāo)都要及時修正，才能走好人生路。

5.要檢查制定的措施能否落實到位。中職生在確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，不能紙上談兵，要付諸行動，在日常學(xué)習(xí)和工作中，不斷進取，腳踏實地地走好每一步。如果沒有切切實實行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，更談不上將來事業(yè)的發(fā)展和人生的成功。

在引導(dǎo)中職生制定職業(yè)規(guī)劃時，必須做到與時俱進，靈活調(diào)整。在具體計劃的實施過程中不斷檢驗職業(yè)規(guī)劃的有效性，及時診斷職業(yè)規(guī)劃的各個方面，對出現(xiàn)的問題及時找到相應(yīng)的解決辦法，調(diào)整并完善，使中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理，職業(yè)理想得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧