俞廣貴

小學(xué)科學(xué)是科學(xué)啟蒙教材之一，對小學(xué)生的科學(xué)知識培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。在新的義務(wù)教育要求標(biāo)準(zhǔn)背景下，蘇教版《科學(xué)》也進(jìn)行了新的改革修訂，從學(xué)生的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，以生活為背景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，發(fā)揮科學(xué)對學(xué)生的啟蒙作用。

一、引言

以往，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)三年級才開課，但在教育部的最新倡導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)一年級就開課了，這能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。目前，已經(jīng)有一部分地區(qū)使用蘇教版教材，在使用的過程中，教師可以根據(jù)教材提出一些教學(xué)策略，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，也有助于教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、挑選貼近學(xué)生生活的素材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，教材素材的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。教材對素材內(nèi)容的選擇會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇教版一年級《科學(xué)》在教材素材內(nèi)容的選擇方面則符合了學(xué)生的需求，以學(xué)生最熟悉的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境為背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時(shí)能夠有熟悉感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中講解的“石頭與泥土”這一課程內(nèi)容時(shí)，教材寫到學(xué)生可以進(jìn)行玩泥巴和玩沙子的游戲，在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)泥土、石頭和沙子之間的聯(lián)系，從而使其對這一課程的學(xué)習(xí)更加深刻。而在學(xué)習(xí)“動(dòng)物與植物”這一課程內(nèi)容時(shí)，教材中寫到讓學(xué)生通過動(dòng)作、聲音、圖片等方式來猜出分別是哪些動(dòng)物。這些小游戲在教材中的出現(xiàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)知識的能力和動(dòng)手能力。這些教材素材是在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景下精心挑選的，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也能把知識與生活相融入，有利于在生活中有效應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。

三、重視科學(xué)探究與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐能力是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)要求，在蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材內(nèi)容中，科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐能力被提到了同等重要的位置。科學(xué)探究能力是培養(yǎng)學(xué)生對自然界事物的一種求索和探索精神，工程實(shí)踐能力是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識解決一些科學(xué)問題。在蘇教版《科學(xué)》教材中，教材的最后分布有獨(dú)立章節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)“科學(xué)探究”和“工程實(shí)踐”，但都是教材上冊分布“工程實(shí)踐”，教材下冊分布“科學(xué)探究”，并在小學(xué)的整個(gè)階段，科學(xué)科目都會(huì)有這兩類內(nèi)容存在。根據(jù)學(xué)生的年級不同，教材的難度也不同，但這一章節(jié)是一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)一年級上冊的內(nèi)容是工程實(shí)踐，是如何用氣球讓小車動(dòng)起來，雖然這個(gè)實(shí)踐很簡單，但學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到完整的操作方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

四、重視經(jīng)歷、體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的獲取

學(xué)生除了從課本中獲取知識外，還可以從自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)中獲取，并且，對這個(gè)階段的小學(xué)生來講，從課本中獲取知識遠(yuǎn)不如從經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷中獲取。蘇教版《科學(xué)》教材就很重視學(xué)生從經(jīng)歷、體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)中獲取知識，每一課程結(jié)尾都安排有動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在小學(xué)一年級課本中安排有“解暗箱”等活動(dòng)，在這些實(shí)踐過程中，教材主要是為了讓學(xué)生對知識進(jìn)行探索，在解決這些手動(dòng)活動(dòng)問題的同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力。課本中也多次出現(xiàn)較難的動(dòng)手活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生在困境面前的創(chuàng)造力和解決能力，同時(shí)，在這些活動(dòng)中，有一些是需要學(xué)生合作完成的實(shí)踐?！昂献鳌笔菍①Y源利用最大化的方式，合作意識是當(dāng)今社會(huì)對人才的一種素養(yǎng)要求。在科學(xué)這一科目中，也要有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教材不僅在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)合作，而且學(xué)習(xí)評價(jià)也進(jìn)行合作。例如，在進(jìn)行“解暗箱”的過程中，每個(gè)學(xué)生先是對自己的位置進(jìn)行判斷，各自判斷各自的盒子，然后再討論分析，進(jìn)而得出討論結(jié)果，最后實(shí)施。這不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，也能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

五、突出對科學(xué)本質(zhì)的理解

科學(xué)的內(nèi)容很廣泛，科學(xué)的本質(zhì)也不僅僅是科學(xué)知識本身，它還包括社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)等。蘇教版小學(xué)一年級《科學(xué)》教材充分展示了科學(xué)的本質(zhì)，例如，關(guān)于科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，具有典型代表的課程內(nèi)容是《小小工程師》和《小小科學(xué)家》，這兩節(jié)課程中說明了什么是科學(xué)，什么是技術(shù)，而科學(xué)與技術(shù)又有哪些本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系。教材還講到科學(xué)的本質(zhì)也與社會(huì)和環(huán)境相聯(lián)系，例如，在一年級下冊的課本中講到水、土壤、空氣、巖石、動(dòng)植物等地球組成物質(zhì)，并著重講解這些物質(zhì)對人類生存的重要性，讓學(xué)生了解科學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，了解科學(xué)與自然的聯(lián)系?？茖W(xué)的本質(zhì)也包括科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，社會(huì)時(shí)代不斷變遷，科學(xué)也在不斷發(fā)展。蘇教版小學(xué)《科學(xué)》課本中也講解了社會(huì)與科學(xué)的聯(lián)系，例如，一年級下冊中的《衣食住行的變化》和《輪子的故事》等都說明了隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，這兩章內(nèi)容中分別安排了隨時(shí)代變化的衣食住行的順序編排活動(dòng)以及使用不同時(shí)代農(nóng)作物工具的活動(dòng)等。教材除了揭示技術(shù)、環(huán)境與社會(huì)和科學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)之外，還通過其他方面幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，例如，通過課本內(nèi)容了解事物的本質(zhì)，學(xué)習(xí)“石頭和泥土”，了解從古至今石器、磚瓦以及瓷器的發(fā)展。同時(shí)，教材在工程實(shí)踐的內(nèi)容中增加了介紹一些著名科學(xué)家和典型工程實(shí)踐的內(nèi)容，而且，在每個(gè)年級下冊的教材后面都有科技發(fā)展的簡史，一年級下冊的后面是從遠(yuǎn)古到公元前的科技發(fā)展簡史。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師可以根據(jù)蘇教版《科學(xué)》教材的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)策略，可以分別從素材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，重視科學(xué)探究和工程實(shí)踐的培養(yǎng)，注重經(jīng)歷、體驗(yàn)。從直接經(jīng)歷的獲取、突出對科學(xué)本質(zhì)的理解等方面進(jìn)行教學(xué)措施改革，以有效優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)。

【作者單位：高郵市三垛鎮(zhèn)二溝小學(xué)??江蘇】