劉永強(qiáng)

摘 要：語文閱讀對語文教學(xué)、對學(xué)生的教育有重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用語言文字的基礎(chǔ)和重要途徑，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力。所以，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中吸取精華，掌握相應(yīng)的語文知識，有效提高學(xué)生的語文聽說讀寫等綜合能力，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的提高。

關(guān)鍵詞：課本內(nèi)容;閱讀教學(xué);個性化閱讀;拓展閱讀

新課標(biāo)提出了語文閱讀的新要求，明確指出，語文閱讀可以使學(xué)生積累和收集語文信息，使其更好的發(fā)展語文思維和認(rèn)識世界，同時可以得到審美體驗和思想感悟。在語文閱讀中，學(xué)生會學(xué)習(xí)和掌握到相應(yīng)的語文知識，同時可以對學(xué)生實施情感、思想、審美等各方面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、個性化閱讀能促進(jìn)學(xué)生獲取精華

新課標(biāo)要求學(xué)生實施趣味性、個性化、創(chuàng)新性閱讀，使學(xué)生從閱讀中得到文章中的智慧和精華，獲得文化知識和思想內(nèi)涵。個性化閱讀能夠讓學(xué)生獲得獨(dú)特感悟和見解，應(yīng)用與自己相適應(yīng)的閱讀風(fēng)格，形成良好的閱讀習(xí)慣。比如閱讀思想先進(jìn)、藝術(shù)水平高的作品，使學(xué)生不自覺的提高自己的綜合能力和素質(zhì)。卡夫卡說過，“我們需要的書，是一把能劈開冰山的利斧！”也就是說，個性化閱讀可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)各種新知識，新能力。

二、有效開展個性化閱讀的方法

（一）與課本內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)計劃是老師獨(dú)立設(shè)計，以老師的角度、根據(jù)考試需要實施閱讀教學(xué)，不能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，不能使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣[1]。新課標(biāo)的實施，社會的發(fā)展，語文老師要改變思想，結(jié)合課本內(nèi)容，對閱讀教學(xué)計劃實施調(diào)整，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，明確學(xué)生的閱讀方向，引導(dǎo)學(xué)生對課本知識反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)。例如，在閱讀《朝花夕拾》時，老師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、能力制定閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生對文章章節(jié)、語句、情感實施接受和理解，閱讀中潛移默化的改變自己的思想、增加自己的語文知識內(nèi)容。閱讀教學(xué)中，老師向?qū)W生介紹名人的讀書方法，使學(xué)生實現(xiàn)更有效的閱讀。比如毛澤東的“三復(fù)四溫”及“不動筆不讀書”的閱讀和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇和閱讀適合自己的文本，并實施反復(fù)和重復(fù)閱讀，并使用文筆記錄，進(jìn)而有效提高閱讀水平進(jìn)而能力，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）有針對性閱讀，使學(xué)生積累相關(guān)閱讀資料

進(jìn)行初中語文閱讀時，老師要對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況詳細(xì)了解，融入多種教學(xué)方法實施各種經(jīng)典名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀方法，在閱讀中積累相應(yīng)的閱讀資料，有效提高學(xué)生的閱讀感知和理解能力[2]。比如學(xué)習(xí)歐陽修的“計字日誦”讀書法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀時間制定相應(yīng)計劃，結(jié)合閱讀內(nèi)容實施有效閱讀。例如，閱讀《西游記》時，每個學(xué)生都有不同的感悟，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性制定相應(yīng)閱讀計劃，在各個時間實施不同章節(jié)進(jìn)行閱讀，并對閱讀的章節(jié)內(nèi)容、寫作技巧、含義等實施理解和記憶，進(jìn)而促使學(xué)生積累相應(yīng)的遇到資料，提高學(xué)生的語文閱讀整體能力。

（三）開展閱讀活動

閱讀教學(xué)中，老師要積極拓展語文個性化閱讀方法，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。要有效拓展學(xué)生的個性化閱讀方法，一定要擴(kuò)大閱讀量，定期開展各種閱讀活動，也可以實施各種閱讀等活動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣和積極性，有效實施擴(kuò)展性閱讀[3]。比如，閱讀和學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》文章時，語文老師可以組織學(xué)生開展閱讀表演活動，引導(dǎo)學(xué)生對文章故事情節(jié)實施改編，設(shè)計相應(yīng)的情節(jié)，讓學(xué)生對文本內(nèi)容實施表演，感悟保爾的誠實、坦率、正直和敢作敢當(dāng)?shù)木?，也了解他容易沖動、喜愛罵人的缺點(diǎn)。也可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，或者建設(shè)閱讀情境、創(chuàng)作歌劇、舞蹈、小品等活動，以此提高學(xué)生的閱讀熱情，促使學(xué)生積極主動參與閱讀。

（四）開展讀書活動

學(xué)校和老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況，定期開展讀書活動，比如結(jié)合教學(xué)計劃規(guī)定“讀書日”。引導(dǎo)學(xué)生對自己的閱讀實施分析、總結(jié)、歸納，在讀書日對自己的各種閱讀知識和經(jīng)驗實施交流和溝通，相互間分享閱讀方法，相互學(xué)習(xí)和指正，使學(xué)生有效擴(kuò)展閱讀方法和技巧，增加閱讀量和知識量，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且，每個讀書日要設(shè)定相應(yīng)閱讀主題，每個學(xué)生都要分享發(fā)言，要進(jìn)行活動記錄，并實施定期總結(jié)。這樣的讀書活動堅持長久，會不斷豐富和增加學(xué)生的閱讀量，并可以全面提高學(xué)生的個性化閱讀能力。

（五）有效應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助閱讀

如今是科技信息時代，學(xué)生閱讀可以有效利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行語文閱讀方法的豐富，拓展閱讀量。比如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等渠道傳播有效閱讀文章，分享閱讀經(jīng)驗。學(xué)生也可以對自己的閱讀感受、體會等發(fā)表到微信群里，學(xué)生間相互評價，學(xué)習(xí)閱讀技巧，對各種文學(xué)知識實施分析，針對個別寫作特點(diǎn)等實施研究，掌握相應(yīng)的閱讀知識。這樣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本知識，同時也會實施擴(kuò)展，學(xué)習(xí)到課外知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)語文知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力。新課標(biāo)要求對學(xué)生實施素質(zhì)教育，語文閱讀中可以融合各種知識和思想，對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要作用。語文老師要應(yīng)用各種閱讀教學(xué)方法，有效實施個性化閱讀，拓展學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生在閱讀中吸取語文知識，提高學(xué)生思想和情感，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文整體閱讀素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何潔.初中學(xué)生含英咀華文學(xué)作品思考[J].中華少年，2017（10）：49-50.

[2]黃美鳳.潛沉文本品語言 含英咀華提素養(yǎng)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2017（35）：16-18.

[3]李玉強(qiáng).培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 蕩起閱讀的浪花[J].學(xué)周刊，2017（32）：130-131.