孫兆軍

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，人們對(duì)于教育的要求也在逐年攀升，新課改的推行更使得教育現(xiàn)代化逐漸被提上了日程。教育現(xiàn)代化所指的不單單是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想的進(jìn)步，更是教師的教學(xué)方法和手段的與時(shí)俱進(jìn)。在如今的教育形勢(shì)下，讓學(xué)生們更加快樂積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了最受教師與學(xué)生家長(zhǎng)推崇的教育模式，微課便在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，而在合作學(xué)習(xí)的課堂中應(yīng)用微課更是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，課堂效率能夠獲得大幅度提高。本文結(jié)合實(shí)際，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課予以闡述。

隨著近年來素質(zhì)教育的不斷深化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)存在著的不足之處并著意將其糾正，在社會(huì)發(fā)展的新思潮下，人們開始重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是近年來提出的教學(xué)法，對(duì)于活躍課堂氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神合作能力有著極大的益處，學(xué)生們通過小組間的合作學(xué)習(xí)，一同學(xué)習(xí)一同進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也能因此而獲得集體的進(jìn)一步提升。

微課也是近年來出現(xiàn)的一種新型課堂教學(xué)形式，其基本載體是視頻，所圍繞的知識(shí)點(diǎn)也有著相當(dāng)大的集中性，不僅能夠用于在線教學(xué)、混合教學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定的素材，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間地點(diǎn)的限制來進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地鞏固所學(xué)知識(shí)。將微課教學(xué)利用于小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，既能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。因此，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)中。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將二者結(jié)合起來，創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)效益呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、通過微課來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)樯铋啔v不足而無法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)就需要教師在課上創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生們認(rèn)知的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)代科技，通過多媒體、短視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來說，只要課堂足夠有趣，他們的課堂參與率便會(huì)直線上升并且學(xué)習(xí)效率也頗高。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生展開分組，讓學(xué)生們以小組合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂的氛圍也更加活躍融洽。因此，教師可以在利用多種多媒體資源的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自己投入到課堂中來。

例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)加減法》時(shí)，教師可以通過簡(jiǎn)單有趣的“火柴棍”視頻來引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的加減算術(shù)題，用較為有趣的方式將學(xué)生引入課堂。多媒體視頻的聲、形、畫一體，使得學(xué)生們一邊看著視頻，一邊學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，可謂是“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，真正做到了寓教于樂。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，將課堂簡(jiǎn)化

小學(xué)教育中基本沿襲了40分鐘一節(jié)課的教學(xué)習(xí)慣，然而小學(xué)生們對(duì)于那些復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)很難做到快速理解吸收，并且，相較于教師的講解，對(duì)小學(xué)生們更加有效的教學(xué)方法是教會(huì)學(xué)生們閱讀，讓他們掌握一定的實(shí)用閱讀技巧，從而能夠自己在視頻、課本上找到重要的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)生們的注意力無法做到長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易被別的事物所吸引，這時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的精煉是相當(dāng)重要的，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)抓住并學(xué)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)，是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所要掌握的技能。微課的利用給了教師這樣一個(gè)契機(jī)，教師通過短視頻等多媒體形式，讓學(xué)生們自己通過觀看視頻來做出預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)行為，學(xué)會(huì)從中提煉出教師想給出的信息，最后學(xué)會(huì)通過自己的思考、推理來抓住整節(jié)課的重點(diǎn)。這比教師在臺(tái)上一講就是40分鐘來得更高效快捷，學(xué)生們也能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)最主要的知識(shí)，而不是被強(qiáng)塞進(jìn)一大堆自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，光會(huì)死記硬背，而不能融會(huì)貫通。

三、緩和課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課程改革的大背景下，教師們不可再拘泥于以往的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)換自己的角色定位，從原本的掌控者與支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與引路人。要做到這一點(diǎn)就要明白，現(xiàn)在教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，而不是單純地為了考試而培養(yǎng)學(xué)生，因此，教師在課堂上要充分利用新的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作能力與合作精神，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，課堂氛圍的好壞有時(shí)決定了整堂課的課堂效率與教學(xué)成果，因此，教師可以在課上利用微課，將知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲音與畫面的加持，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提升，課堂氛圍也不再僵化。長(zhǎng)久下來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提升，再配合以合作教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上通過教師的引導(dǎo)來對(duì)所看的視頻進(jìn)行探討，通過集體的智慧來領(lǐng)會(huì)教師的用意，做到共同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。

四、結(jié)語

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠很好地改善現(xiàn)有的教學(xué)缺陷，是一個(gè)切實(shí)有效的教學(xué)方法。在實(shí)際應(yīng)用中，微課的使用不僅僅是讓學(xué)生與教師的工作量與學(xué)習(xí)壓力降低，更是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。以多媒體為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，與此同時(shí)，將微課教學(xué)利用于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們以合作學(xué)習(xí)的形式來探討視頻內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們集中集體的智慧，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大之處后，自然會(huì)培養(yǎng)出一定的合作精神與合作能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的綜合培養(yǎng)極有裨益。未來教育改革得到大面積開展，學(xué)生們能夠更輕松地學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到提升，才會(huì)涌現(xiàn)更多的符合新時(shí)代發(fā)展潮流的人才。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué)??江蘇】