尚祥江

在新時代背景下，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)更加重視對學(xué)生們的實驗課程的教學(xué)?？茖W(xué)實驗有助于學(xué)生們在實踐過程中增強(qiáng)對科學(xué)知識的理解和掌握，提升科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)實驗的過程是教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要措施。本文重點(diǎn)分析和探討如何提高小學(xué)科學(xué)實驗操作指導(dǎo)提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、引言

隨著新課改逐漸深入，對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求。如何進(jìn)一步提升科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，以及創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，是小學(xué)科學(xué)實驗課程面臨的主要問題。我國小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)改革存在著一些問題，對提高教學(xué)質(zhì)量造成不同程度的阻礙。因此，必須采取有效方法解決這些問題，提高小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生對課程知識更好地理解。

二、小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）實驗課程形式化

目前，我國大部分小學(xué)校都設(shè)有專門的課時開展科學(xué)實驗教學(xué)。但是，由于部分教師對小學(xué)科學(xué)實驗課程缺乏正確認(rèn)識，造成實驗課程過于形式化，變成了理論性的實驗課堂。學(xué)生們在實驗課程中只是吸收理論知識，幾乎很少接觸實驗科學(xué)教學(xué)。這種情況的出現(xiàn)，很大程度上降低學(xué)生們對科學(xué)實驗的興趣，從而降低小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）實驗?zāi)康男圆蛔?/p>

處在小學(xué)階段的學(xué)生，最大的特點(diǎn)是對周圍的事物抱有極大的興趣。因此，小學(xué)科學(xué)實驗課程的設(shè)立，有助于學(xué)生在具有強(qiáng)烈積極性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己動手操作的能力。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)中，存在部分教師對學(xué)生實驗原理和現(xiàn)象指導(dǎo)不夠，造成部分學(xué)生在實驗結(jié)束后，并不清楚“為什么要這樣做”，導(dǎo)致科學(xué)實驗失去了真正的意義和作用。

（三）缺乏有效的實驗總結(jié)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，對科學(xué)實驗課程具有較大興趣，教師的積極引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們在實驗過程中學(xué)會很多書本上沒有的知識和現(xiàn)象。小學(xué)科學(xué)實驗課程的主要目的是讓學(xué)生們在動手操作實驗的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及發(fā)散思維。部分教師在實驗過后缺乏總結(jié)性活動，在實驗結(jié)束后只是讓學(xué)生們收拾好器材放回原處，就結(jié)束了實驗課程。這樣做會導(dǎo)致學(xué)生們只是在動手操作的過程中掌握實驗的方法，卻忽略了科學(xué)實驗的真正目的。

三、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效措施

（一）教師更新教學(xué)觀念，提高自身科學(xué)素養(yǎng)

在新時代背景下，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。作為祖國的花朵和未來，小學(xué)生們的教育問題受到社會各方面的高度關(guān)注。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師對小學(xué)科學(xué)實驗課程的認(rèn)識不夠正確，造成大部分實驗科學(xué)課過于形式化。他們在教學(xué)過程中只重視對學(xué)生的理論知識講解，忽略了學(xué)生們動手操作能力的培養(yǎng)。因此，教師們必須要更新自己的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，重視科學(xué)實驗對學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性。此外，科學(xué)實驗課程是一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，在進(jìn)行具體的實驗教學(xué)前，需要教師進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能做出正確指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是要讓學(xué)生熟練器材使用，如顯微鏡、天平等儀器，在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)程度提高的同時，也增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）維持實驗秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣

為了進(jìn)一步提高科學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，教師在實驗教學(xué)中必須要維護(hù)好課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生們良好的實驗習(xí)慣。由于小學(xué)生對實驗課程的興趣比較高，在課堂教學(xué)中會忽略秩序，導(dǎo)致科學(xué)實驗的效果受到負(fù)面影響。因此，教師首先要維護(hù)好課堂秩序，指引學(xué)生們有序進(jìn)入實驗室內(nèi)，不能隨意亂碰器材、打鬧，否則會花費(fèi)大量的時間維持秩序，影響實驗正常進(jìn)行。其次，教師要對實驗過程中的具體步驟、注意事項進(jìn)行講解，要吸引學(xué)生的注意力，把需要講解的內(nèi)容一步到位，避免重復(fù)講解，給學(xué)生們更多的時間進(jìn)行實驗操作。在學(xué)生們的實驗進(jìn)行過程中，教師在課堂上走動，觀察每位學(xué)生的實驗進(jìn)度和實驗的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題時及時糾正，減少因?qū)W生的操作失誤造成實驗結(jié)果偏差較大，從而最終影響學(xué)生們對科學(xué)實驗產(chǎn)生錯誤的理解。最后，在實驗結(jié)束后，讓學(xué)生們有秩序地把器材整理干凈并放回原處，方便下次使用。小學(xué)階段的科學(xué)實驗教學(xué)，不僅要注重給孩子傳授科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓其在實驗過程中，促進(jìn)科學(xué)意識的形成和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）在實驗操作中有效指導(dǎo)

在小學(xué)階段設(shè)立實驗科學(xué)課程，有助于學(xué)生們提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在自己實踐操作的過程中，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)愛思考的好習(xí)慣。科學(xué)探究是一種新穎的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生們可以在實驗中獲取科學(xué)知識，教師有必要在開課前引導(dǎo)學(xué)生們制定探究計劃，使其明確實驗?zāi)康?，在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，真正地通過自己的實驗獲取知識。在科學(xué)實驗開始之前，讓學(xué)生們明確自己所使用的儀器和實驗設(shè)備，做好實驗前的準(zhǔn)備。例如，在《觀察常見的植物》課程實驗中，學(xué)生們識別常見植物的根、莖、葉、花等植物器官，并且學(xué)會實驗觀察的方法。熟練操作放大鏡、皮尺等儀器，觀察植物的各種特點(diǎn)，并記錄下來。在這個過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)計簡單的實驗計劃，記錄實驗中出現(xiàn)的問題，以及實驗得出的結(jié)果，指引學(xué)生們通過實驗發(fā)現(xiàn)問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)開展實驗科學(xué)教學(xué)中，面對存在的問題，要及時地采取措施解決，不斷改進(jìn)。在科學(xué)實驗開展過程中，教師要注重學(xué)生們對一些科學(xué)現(xiàn)象的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，提高科學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

【作者單位：瀘州市納溪區(qū)上馬小學(xué)??四川】