張瑾

摘 要：“好的開頭就是成功的一半”，在小學數學課堂教學中導入環(huán)節(jié)成功與否直接影響著課堂教學的效率。因此教師應重視小學數學課堂教學導入環(huán)節(jié)的設計。一個精彩的課堂導入，不僅能充分地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更有利于課堂教學效率的提高。主要就小學數學課堂教學中課堂導入的方式進行了詳盡的論述，希望能為廣大的小學數學教育同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;導入方式

課堂導入指的是在課堂教學的起始階段，教師有意識、有目的地引導學生進入學習狀態(tài)的一種教學組織行為。由此可見，課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學的起始階段，更是課堂教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。課堂導入設計的成功與否直接影響著整個課堂教學的效率和效果，那么要如何才能設計出趣味盎然、引人入勝的課堂導入呢？下面筆者就介紹幾種常用的導入方式，以供借鑒。

一、以舊知導入新知

小學數學課程是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強的學科，它的知識體系之間存在著很強的聯系，因此在小學數學課堂教學中，進行新知識的課堂導入設計時，教師就可以利用學生已經學過的數學知識進行導入。教師可以在新知識的課堂教學剛一開始的時候，引導學生進行舊知識的復習與回歸，并在回歸的過程中提出問題，當學生利用已學的數學知識進行思考問題時，肯定會遇到思維的障礙，教師就可以抓住時機，在為學生解除思維障礙的同時，引入新知識的講解。整個過程一氣呵成，而且在學生遇到思維困難時導入新知，能充分地調動起學生的求知欲望，提高課堂教學的效率。

二、通過創(chuàng)設適當的教學情境進行導入

小學數學課程的教學內容抽象、枯燥、乏味，學生很難提起學習的興趣，因此，教師就可以在新課導入的過程中，根據教學內容，運用多種手段創(chuàng)設具體的教學情境，使學生在饒有趣味的教學情境的引導下，帶著興趣或好奇自然地進入學習的狀態(tài)。

1.利用趣味游戲創(chuàng)設情境進行導入

小學階段的學生好動、好玩，有趣的游戲環(huán)節(jié)能極大地調動起學生的興趣和積極性。因此教師可以利用游戲進行教學內容的導入，將教學內容融入游戲中，使學生在玩中學，寓教于樂。

2.利用故事創(chuàng)設情境進行導入

故事也是小學生非常喜歡的一種形式，教師可以將教學內容與故事進行融合，在課堂教學開始的環(huán)節(jié)，通過故事吸引學生的注意力，然后讓學生隨著故事情節(jié)的發(fā)展進行積極思考，進而引入教學內容。如：在教學“分數”內容時，教師可以通過講“豬八戒吃西瓜”的故事進行導入，讓學生替豬八戒想一想，到底是■多還是■多，這樣很自然地就引入了分數知識的學習。

3.利用生活情境進行導入

數學是一種實用性很強的學科，小學數學教材中有很多知識點都與學生的生活實際有著密切的聯系。因此，教師可以通過學生熟悉的生活情境進行導入，使學生在熟悉的生活環(huán)節(jié)中理解并掌握數學知識，同時也幫助學生樹立了數學的應用意識，有助于學生數學思維的形成。如，在講“元、角、分”的知識時，教師就可以結合學生日常購物的情境進行導入，學生通過積極參與，都很快地掌握了這部分知識，使課堂教學的效率得到了大大的提高。

三、借助多媒體技術進行課堂的導入

近年來，計算機多媒體技術飛速發(fā)展，多媒體技術也被廣泛應用到教育領域。多媒體以其圖文并茂、生動形象的特點被廣大師生所喜愛。因此在小學數學課堂教學中，教師就可以借助多媒體課件或微課的形式進行導入。首先，多媒體教學具有生動形象的特點，尤其是對數學知識的重點、難點進行講解時，教師可以將抽象、枯燥的教學內容通過多媒體課件生動形象地展現出來，這樣不僅能有效地吸引學生的注意力，更能加深學生對教學內容的理解與掌握，提高了課堂的教學效率。另外多媒體技術的應用使教學進程具有可控性，教師在利用多媒體進行教學時，對于學生難以理解的地方，可以通過反復播放等形式，加深學生的理解，極大地提高了課堂的教學效率。

另外，在小學數學課堂教學中，課堂導入的方式還有很多，如利用懸念進行導入、通過學生自己制作教具導入、利用創(chuàng)設圖片情境導入，但是由于篇幅限制，在這里就不一一贅述了。但是課堂導入的設計也是與時俱進的，需要教師在教學實踐中結合實際情況進行積極的創(chuàng)新，從而達到更為優(yōu)質的導入效果。

四、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，課堂導入的設計至關重要，因此就需要教師根據教學內容，結合學生學習的實際情況，利用多種形式進行趣味性、新穎性的導入，有效地激發(fā)學生的學習興趣，極大地提高小學數學課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

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編輯 段麗君