徐玉峰

摘 ?要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中生的學(xué)習(xí)過程中，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者，有效的指導(dǎo)和溝通對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的作用。初中階段的學(xué)生，具有很明顯的性格特征，這個(gè)階段大多數(shù)學(xué)生都正處于青春期，已經(jīng)有很多學(xué)生出現(xiàn)了比較叛逆的心理，因此做好班主任工作是十分重要的。溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展的有效方法，在新的發(fā)展背景下，初中班主任在與學(xué)生溝通的過程中，也要講究一定的溝通藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生身心積極健康的發(fā)展，本篇文章主要分析初中數(shù)學(xué)班主任工作中的溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;數(shù)學(xué)班主任;溝通藝術(shù)

引言：

班主任在整個(gè)初中階段的教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者，班主任的溝通方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。數(shù)學(xué)班主任的管理方法以及溝通方式相對(duì)來說比較生硬，新時(shí)期需要數(shù)學(xué)班主任要及時(shí)的更新溝通理念和溝通方式，在與學(xué)生的溝通和交流中也要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行溝通，要講究一定的溝通藝術(shù)，從而發(fā)揮出班主任的有效作用，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的鋪墊。

一、溝通藝術(shù)在數(shù)學(xué)班主任工作中的重要性

班主任在初中階段的教育和管理工作中發(fā)揮著重要的作用，初中階段的班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，在管理以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的過程中，溝通技術(shù)就顯得十分的重要，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)班主任來說更為重要，只有掌握良好的溝通藝術(shù)，才能有效的提高班主任工作的有效性。一方面，掌握良好的溝通藝術(shù)，能夠有效的提升班主任工作的有效性，通過使用一定的溝通藝術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行教育和指導(dǎo)，可以有效的提升溝通的有效性;另一方面，掌握一定的溝通藝術(shù)，能夠讓溝通的針對(duì)性增強(qiáng)，同時(shí)也能改善數(shù)學(xué)班主任生硬的溝通方式，能夠保證各項(xiàng)工作穩(wěn)定開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有很大的作用。

二、新時(shí)期初中班主任工作的溝通藝術(shù)

（一）與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，營(yíng)造和諧友愛的師生氛圍

初中階段是學(xué)生進(jìn)入青春期的初始時(shí)期，在心理方面本能性地對(duì)家長(zhǎng)、教師產(chǎn)生了一種防御性和警惕性心態(tài)，使得班主任的管理和溝通工作增加了一定的難度。因此，班主任在班級(jí)管理和與學(xué)生的溝通交流過程中，消除學(xué)生的防御和警惕心理，與學(xué)生建立平等、和諧的溝通關(guān)系，是管理工作中一項(xiàng)有效的溝通技巧。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理、學(xué)習(xí)生活上的問題時(shí)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生展開必要的交流。在溝通過程中要注意說話的語氣、態(tài)度，盡量避免訓(xùn)斥、說教的語調(diào)，而是采取溫和、耐心的語氣交流。同時(shí)要注意溝通中保持風(fēng)趣、有涵養(yǎng)，盡量采取學(xué)生能夠接受的話引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身的問題，并能夠從學(xué)生的角度幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，換位思考很重要，有時(shí)候我們站在自己角度看到的問題、得出的結(jié)論并不適用于學(xué)生。班主任與學(xué)生的溝通氛圍愉悅輕松，能夠有效消除學(xué)生對(duì)教師的抵御和警惕心理，在幫助學(xué)生解決自身問題的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自身，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，從而將班主任的工作效果發(fā)揮到最大化。

（二）拓展交流溝通的手段

現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，人與人的交流和溝通不僅限于面對(duì)面的聊天，可以通過網(wǎng)絡(luò)的QQ、手機(jī)微信等方式。這些都是現(xiàn)代人們交流方式的主要渠道。班主任要想開展要自己的工作，首先需要建立與學(xué)生之間的溝通交流的平臺(tái)，這種平臺(tái)機(jī)制建立起來之后，學(xué)生才能有途徑與班主任交流和溝通。班主任可以利用自己的手機(jī)微信與學(xué)生建立一個(gè)朋友圈，學(xué)生可以通過手機(jī)微信的方式與班主任講講難以啟齒的、不好意思當(dāng)面與班主任交流的一些問題。另外這種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)的交流溝通方式也需要與家長(zhǎng)同時(shí)建立起來，利用手機(jī)短信建立，值得注意的是與學(xué)生的交流平臺(tái)和家長(zhǎng)之間的最好不要相交，因?yàn)閷W(xué)生與班主任交流的事情可能不想被家長(zhǎng)知道，班主任需要區(qū)分對(duì)待與學(xué)生之間的“小秘密”。

（三）強(qiáng)化有效激勵(lì)

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，激勵(lì)教育越來越成為一種科學(xué)的教育模式。班主任在開展工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將管理與激勵(lì)、教育與激勵(lì)、引導(dǎo)與激勵(lì)緊密結(jié)合起來，努力發(fā)揮激勵(lì)的積極作用。比如在開展班主任工作的過程中，始終都高度重視“正能量”的傳播，而且也沒有將學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生，溝通過程中從來不使用“打擊性”的語言，更多的激勵(lì)，哪怕學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，只要學(xué)生在改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤方面有了明顯的進(jìn)步，都給予肯定和認(rèn)可。久而久之，與學(xué)生的溝通越來越順暢，而且學(xué)生也都十分聽話，并且自我管理的能力得到了加強(qiáng)。

（四）因人而異、因材施教

班主任在進(jìn)行教育過程中，集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。其實(shí)班主任在對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行教育的時(shí)候，實(shí)際上也是在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育;而在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育也是為了培養(yǎng)整個(gè)班集體，使之變得更好。班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)生身上所面臨的問題，來進(jìn)行針對(duì)性的溝通。溝通的形式主要是與個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行談心、道德上的談話、個(gè)別發(fā)展方向上的指導(dǎo)、輔導(dǎo)以及學(xué)生需要的幫助等。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通的目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，貫徹以人為本的全面發(fā)展觀。因此要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)心，加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通。對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要引導(dǎo)其改正到正確的方向上來，在與后進(jìn)生溝通時(shí)，看待他們的錯(cuò)誤也要語氣平和但不乏鞭策，溝通的內(nèi)容對(duì)其關(guān)心指導(dǎo)也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任的溝通藝術(shù)在初中教學(xué)中起到了重要作用。班主任應(yīng)該時(shí)刻注意運(yùn)用上述溝通藝術(shù)，在溝通中加強(qiáng)與學(xué)生的關(guān)系，深入學(xué)生的內(nèi)心，做到全心全意為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，努力讓自己變成一個(gè)合格的教育工作者，一個(gè)受學(xué)生喜愛的班主任。

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