秦歡

隨著創(chuàng)新觀念的有效實施，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，才能推動教學(xué)深入進行，使課堂教學(xué)在創(chuàng)新模式下取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師需要加強與學(xué)生的互動交流，對他們進行有效引導(dǎo)，讓他們在積極探索中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，最大限度地發(fā)揮他們的語文學(xué)習(xí)能力，以知識探索者的身份參與到教學(xué)活動中，理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新理念下的小學(xué)語文有效性教學(xué)。

一、建立新的師生關(guān)系，打造創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，教師要建立新的師生關(guān)系，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，充分體現(xiàn)創(chuàng)新觀念，使語文教學(xué)在一系列創(chuàng)新改革中取得顯著的成效。在新的師生關(guān)系中，教師作為教學(xué)的組織者，擔(dān)負(fù)著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)模式的選擇，這些在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的同時要考慮學(xué)生的語文綜合情況，使語文教學(xué)內(nèi)容和形式能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在探究過程中發(fā)揮主體作用，在發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中提高語文自主學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新的教學(xué)活動中，教師還擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓他們在探究中能抓住重點內(nèi)容進行深入思考，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動語文教學(xué)的高效進行。

二、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在多媒體與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的過程中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能夠利用圖形、聲音等來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化技術(shù)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓他們在有限的課堂時間中學(xué)到更多的知識，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《荷花》時，教師可以利用多媒體展示荷花盛開的景色，讓學(xué)生在直觀情境中閱讀課文內(nèi)容，深刻理解“挨挨擠擠”“冒”“一大幅活的畫”等詞語。在情境下分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠深刻體會到荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的情感，讓他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以運用多媒體進行教學(xué)拓展，向?qū)W生介紹描寫荷花的其他文章和古詩，拓展他們的知識面，讓他們在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高探究語文知識的積極性。

三、合作學(xué)習(xí)，加深對知識的理解

合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，為了讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識，讓他們通過自主學(xué)習(xí)從整體上了解所學(xué)知識后，組織合作學(xué)習(xí)，可以使他們加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生理解課文的重難點內(nèi)容，除了引導(dǎo)他們進行自主閱讀和獨立思考外，教師還要組織學(xué)生進行合作討論，在分享學(xué)習(xí)觀點時促進思維深入發(fā)展，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)《紙的發(fā)明》時，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并給他們提出合作探究問題：為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞找出來，并討論從這些動詞中體會出蔡倫是一個怎樣的人？在討論問題的過程中，學(xué)生把自己的理解和疑問大膽說出來，在相互交流中受到啟發(fā)，促進思維進一步發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、引導(dǎo)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象力的發(fā)展對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要的促進作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較強的想象能力，在分析課文時就能想象出課文描寫的情境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行大膽想象，讓他們在自由想象中深入理解課文內(nèi)容，在大膽的想象過程中，學(xué)生不僅能夠解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問，還能借助想象發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，讓他們能夠從多個角度不斷分析和思考，從而提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合創(chuàng)新觀念開展教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢。教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的語文綜合能力，結(jié)合多樣化的創(chuàng)新方式設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們在探究課文內(nèi)容時能大膽想象，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，在收獲知識的過程中進行合作交流，在相互啟發(fā)下加深對課文的理解。通過教師對教學(xué)的創(chuàng)新和改革，使語文教學(xué)打破傳統(tǒng)模式，獲得突破，促進了小學(xué)語文有效性教學(xué)的構(gòu)建。