銀章弟

摘 要：從小為學(xué)生樹立正確的金錢價(jià)值觀，培養(yǎng)起良好的理財(cái)習(xí)慣，已然成為目前教育教學(xué)中最佳備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。文章通過闡述理財(cái)教育在小學(xué)低段滲透的必要性，分析其中的主要內(nèi)容提出相應(yīng)的措施，為理財(cái)觀念的滲透提供參考。

關(guān)鍵詞：理財(cái)教育;必要性;相關(guān)內(nèi)容;滲透途徑

隨著社會(huì)物質(zhì)水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的物質(zhì)投入加大了比重，各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、零花錢等也伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而呈現(xiàn)出不一的表現(xiàn)形式，尤其是對(duì)于金錢方面。小學(xué)生處于心智形成和發(fā)展階段，對(duì)金錢的概念和掌控都無(wú)法理解，只是單純的在大人的行為里得出：“金錢是可以買東西的，沒有了，可以向爸媽再要“，從而給孩子造成了一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)而影響了其行為，甚至?xí)l(fā)青少年犯罪。樹立正確的金錢觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的、健全的人格和心理，能夠擁有正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)為自己的人生買單。

一 理財(cái)教育在小學(xué)低段滲透的必要性

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用理財(cái)教育模式，滲透到生活中，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)交易，同時(shí)也讓學(xué)生明白了錢的重要性和用途。并在深入的教學(xué)中，理財(cái)教育還能夠讓學(xué)生還會(huì)逐漸的接觸到對(duì)金錢的規(guī)劃范疇，讓學(xué)生明白錢應(yīng)該怎么花，對(duì)商品的選擇要在自己掌控的金錢數(shù)額范圍內(nèi)，并且是對(duì)自己有一定幫助的商品類型上，從而教會(huì)學(xué)生自主選擇權(quán)，增加辨識(shí)能力，避免資源的浪費(fèi)，有助于學(xué)生以后的人生規(guī)劃。

二 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中與理財(cái)教育相關(guān)的內(nèi)容

一是對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，包括幣種、金額、大小、換算等內(nèi)容，其中在理財(cái)教育觀念里，這是最基本的部分。教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明白錢與錢之間的對(duì)比，金錢可以買到很多東西，但哪些是真正有價(jià)值的、是自己真正需要的，哪些東西是金錢買不到的，這些也會(huì)在理財(cái)教育中滲透到學(xué)生的思想中，能夠樹立一個(gè)基本的對(duì)金錢掌控的框架。

二是對(duì)數(shù)字的換算，包括加減乘除。在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，理財(cái)教育所涉及到的卻是生活實(shí)際問題。教師在教授加減法、乘除法、數(shù)字驗(yàn)算等和相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生合理安排自己所擁有的錢，做出一個(gè)規(guī)劃，明確錢的價(jià)值，對(duì)商品的買賣都要進(jìn)行考慮和選擇，從而幫助其樹立自主選擇權(quán)，學(xué)會(huì)對(duì)金錢的平衡適度，并在教學(xué)過程中，潛移默化的交給了學(xué)生很多生活知識(shí)，懂得了錢的來之不易。

三 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)教育的途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想，制定明確的科學(xué)目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，克制自己對(duì)孩子的物質(zhì)投入，給予合理的花錢計(jì)劃，而教師也要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，從教學(xué)目標(biāo)上注重理財(cái)教育的滲透，并予以落實(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容與理財(cái)消費(fèi)緊密聯(lián)系起來。像學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，融入生活化因素，將課程目標(biāo)定位在：幣額的換算、模擬購(gòu)物等方面，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力，感悟錢的作用和價(jià)值。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。上課過程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，像在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用教師中存在的各種道具，書本、鉛筆等，給它們標(biāo)價(jià)，然后通過課前準(zhǔn)備的自制的人民幣，讓學(xué)生參與到購(gòu)買情境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金額，并通過找零環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幣值的加減法等，同時(shí)告知學(xué)生自己只有10元錢，鉛筆0.5元，鉛筆袋8.5元，筆記本1元，橡皮1元，給出一系列問題，想全部都買了，需要多少錢，自己的錢夠不夠？若是還想買只橡皮，錢夠嗎？差多少？如此直觀的讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，并會(huì)理財(cái)，明白在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行合理的購(gòu)買，而不是所有的東西想買就能買的，樹立正確的金錢概念。

（三）加強(qiáng)與社會(huì)的實(shí)踐聯(lián)系。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，開展研究學(xué)習(xí)。教師要以生活為根本出發(fā)點(diǎn)，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，不僅要重視課堂內(nèi)容，也要在課外仔細(xì)觀察，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際問題的解決，鍛煉其實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定不同的研究課題，單獨(dú)或組隊(duì)進(jìn)行，或者要求家長(zhǎng)配合。比如在與家長(zhǎng)出門購(gòu)物或游玩時(shí)，讓學(xué)生自己核對(duì)并支付金額，核對(duì)零錢，從中鍛煉學(xué)生的計(jì)算和認(rèn)知能力，也鍛煉了獨(dú)立性和自主性，并且通過時(shí)間的限制，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間，樹立了時(shí)間觀念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

四 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)還處于懵懂階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)教育觀念，不僅可以滿足小學(xué)生的好奇和新鮮感，也能為他們樹立正確的金錢觀念。因而將理財(cái)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是教育體制的進(jìn)步，是教育理念轉(zhuǎn)變的外在表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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