楊寧霞 逄春蕾

會計專業(yè)在國內(nèi)甚至是國際上都非?；鸨?開設(shè)會計專業(yè)的大學(xué)更是數(shù)不勝數(shù),近年來每年的會計畢業(yè)生都高達幾十萬人,在校生更是直逼百萬,報考人數(shù)的劇增導(dǎo)致了龐大的會計畢業(yè)生群體,但是會計市場的會計人才并不僅僅是來自高校畢業(yè)生,還有其他專業(yè)甚至社會層面的人員報考了會計從業(yè)資格考試。然而在近幾年中,會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻大不如前,一次性就業(yè)率在大幅的降低,會計市場一度陷入了低迷狀態(tài)。

信息技術(shù)成為經(jīng)濟發(fā)展關(guān)鍵因素,計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟的影響日益顯見。與此同時,會計信息化發(fā)展大邁步前進,對當代會計人才運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力提出了新的要求。另外經(jīng)濟全球化不斷推進,中國經(jīng)濟加速融入世界經(jīng)濟發(fā)展大潮,會計國際化發(fā)展趨勢不斷加強。作為國際通用商業(yè)語言的會計國際趨同形勢勢不可擋。而且隨著我國加速與國際接軌,我們正面臨著企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化,會計職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來越廣泛,專項服務(wù)越來越專業(yè),業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮,社會的實際需求對當代會計專業(yè)人才提出了新要求。

現(xiàn)在許多高校的人才培養(yǎng)方案并未根據(jù)時代的發(fā)展和科技的進步與時俱進的進行修改,很多高校仍沿用幾年前甚至十幾年前的培養(yǎng)方案,并未了解現(xiàn)有的人才市場需要何種類型的會計專業(yè)人才,不清楚用人單位更傾向于具備什么能力的會計專業(yè)畢業(yè)生,導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新,教學(xué)質(zhì)量提升效果不明顯,在教學(xué)內(nèi)容上有滯后現(xiàn)象出現(xiàn),教材的更新更不是制度準則的更新。

通過對會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況與職業(yè)發(fā)展狀況進行調(diào)查研究,結(jié)合目前就業(yè)市場和用人單位對會計人員的需求進行分析,了解在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代背景下用人單位和就業(yè)市場對會計專業(yè)畢業(yè)生類型和能力的需求,制定一系列符合會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)方案和教育,幫助會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時能具備招聘單位所要求的必備素質(zhì)和能力,符合社會的職業(yè)發(fā)展要求,為會計學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時找到一份稱心滿意的工作打好基礎(chǔ),并為其以后更好的職業(yè)發(fā)展做好準備。

一、研究設(shè)計

（一）設(shè)計調(diào)查問卷

通過實地調(diào)研和訪談,了解用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的工作滿意度以及對會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和素質(zhì)的基本需求和應(yīng)提高的專業(yè)能力。因此問卷包括以下題項：單位類型、單位人才招聘渠道、單位每年招聘會計專業(yè)畢業(yè)生的規(guī)模、會計專業(yè)近期內(nèi)就業(yè)前景、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下,財務(wù)工作發(fā)生了哪些變化、在新疆幾所高校的財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生中,傾向于選用哪所高校的學(xué)生、招聘會計專業(yè)畢業(yè)生時最注重的因素、當前會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題、會計專業(yè)畢業(yè)生最缺乏的是、會計專業(yè)畢業(yè)生需具備哪些知識、現(xiàn)在的會計人員最應(yīng)該提升什么能力、如何提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力？

對主要研究內(nèi)容的滿意度調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析,了解用人單位的滿意度情況,并選擇幾個代表性企業(yè)的財務(wù)負責人和人事部門工作人員進行實地訪談和調(diào)研,詳細了解不同類型企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生能力和素質(zhì)的需求,根據(jù)訪談和調(diào)研的結(jié)果形成調(diào)研報告,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟發(fā)展新時代背景下根據(jù)調(diào)研報告提出針對性的會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案修改建議。

（二）調(diào)查過程

本課題擬采用問卷調(diào)查法和實地訪談及調(diào)研的方法,根據(jù)調(diào)查問卷設(shè)計的要求和評價方法,設(shè)計科學(xué)合理、有效的調(diào)查問卷,向不同行業(yè)的用人單位發(fā)放并回收調(diào)查問卷,獲取所需信息,對調(diào)查問卷利用spss統(tǒng)計分析軟件選擇符合要求的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析,獲得統(tǒng)計結(jié)果,得出統(tǒng)計結(jié)論,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果編制調(diào)查報告,并提出針對性措施。

本文通過半開放式問卷調(diào)查的方法,共取得有效問卷417份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

在417份調(diào)查問卷中,所調(diào)查的用人單位中有行政事業(yè)單位占比28.54%、大中型企業(yè)占比25.90%;中小型企業(yè)占比31.18%;小微企業(yè)占比14.39%;而所調(diào)查的用人單位主要通過高校招聘會和人才市場招聘方式來引進人才,分別占比32.85%和28.30%,其他形式占比38.85%,主要是實習考察、熟人推薦及廣告等形式。在受訪單位每年招聘會計專業(yè)畢業(yè)生時,48.68%的受訪單位招聘人數(shù)少于5人,招聘規(guī)模5-10人的占比32.61%,11-15人的大概占8.39%,而需要會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過15人的用人單位占受訪單位的10.31%,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)招聘人數(shù)多于10個的用人單位大部分是證券或會計師事務(wù)所類企業(yè)。

通過與用人單位的財務(wù)主管、人事主管及其他工作人員進行溝通訪談,用人單位均表示在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、信息化遍布各行各業(yè)的當今社會,即“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下,財務(wù)工作發(fā)生了很大變化,主要有以下變化：數(shù)據(jù)處理與財務(wù)管理集中化,財務(wù)信息搜集使用動態(tài)化、實時化,會計職能向預(yù)測、輔助決策等轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)高素質(zhì)會計人員需求增加,結(jié)算支付電子化等方面,而這些變化導(dǎo)致舊有培養(yǎng)計劃下的會計學(xué)生可能無法滿足現(xiàn)實的需要。

在訪談過程中,57.79%的用人單位認為財務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)前景一般,競爭力大;30.70%的用人單位認為雖然信息化的不斷發(fā)展和應(yīng)用使得就業(yè)環(huán)境發(fā)生了變化,但對財務(wù)職業(yè)的人員仍存在大量需求,只有5.28%的用人單位認為職業(yè)前景不樂觀。而在關(guān)于當前會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題討論中,用人單位認為現(xiàn)有畢業(yè)生存在以下問題,現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理,期望值過高,擇業(yè)過于挑剔;一些用人單位認為企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或?qū)I(yè)人才,對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求量減少;大學(xué)傳統(tǒng)教育模式弊端多,沒注重提高學(xué)生的綜合能力;缺乏工作經(jīng)驗,沒有競爭能力。為了提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力,27.58%受訪的用人單位認為學(xué)校應(yīng)該增加對財務(wù)管理學(xué)生的實踐,12.95%受訪的用人單位認為政府需要加大對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力度,31.41%受訪的用人單位認為作為學(xué)生應(yīng)多參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn),25.90%受訪的用人單位認為多參加社會實踐活動,豐富自己的經(jīng)驗。另外除了專業(yè)技能外,還要提高人際溝通能力和執(zhí)行能力及學(xué)習新知識的能力。

由此可以看出,在信息化不斷發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,會計人員要獲得成功或取得較好的職業(yè)發(fā)展,需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力,最主要的是自主學(xué)習新知識并合理化利用的能力。

三、結(jié)論和啟示

本文通過采取半開放式問卷調(diào)查的方式了解用人單位對財務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中面臨的問題、需要提高的專業(yè)技術(shù)和能力等內(nèi)容,希望能給推進會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供新的方法和措施。

目前關(guān)于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)首先需要疏通用人單位和培養(yǎng)單位（主要指會計教育部門）雙方之間的聯(lián)系渠道,了解用人單位的需求與培養(yǎng)單位現(xiàn)有培養(yǎng)方案的差別能夠幫助培養(yǎng)單位確立正確的培養(yǎng)目標,使得會計教育部門能夠根據(jù)用人單位需求培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展需要的會計人才;其次是根據(jù)用人單位對現(xiàn)有會計人才的滿意程度和人才的基本情況結(jié)合會計專業(yè)教育的基本環(huán)境進行教育創(chuàng)新,充分發(fā)揮政府、企業(yè)和學(xué)校等各教育主體的基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用;最后是針對不斷加強的經(jīng)濟全球化趨勢和信息化程度不斷提高的經(jīng)濟社會,積極推進教育改革需要從會計教育的多個方面入手,改革內(nèi)容主要包括拓寬會計專業(yè)一直以來過于專和窄的現(xiàn)實,通過改革專業(yè)課程來淡化其專業(yè)界限以增強學(xué)生的適應(yīng)能力;加大基礎(chǔ)課程和實踐課程所占比例,來提高學(xué)生的知識應(yīng)用和解決問題的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);教學(xué)手段上廣泛運用現(xiàn)代技術(shù),推動方法的改革;教學(xué)內(nèi)容上增加案例討論和分析,幫助學(xué)生深入學(xué)習及提高教師的教學(xué)質(zhì)量。