【摘要】本文探討開(kāi)展初中語(yǔ)文課外閱讀的意義，剖析初中生在語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題，并提出初中語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生把握正確的課外閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣;發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，積極開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課外閱讀 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0121-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”“7～9年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不得少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2～3部名著。”初中語(yǔ)文閱讀包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩個(gè)方面，課內(nèi)閱讀是課堂教學(xué)的主陣地，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展與延伸。初中語(yǔ)文教師應(yīng)明確課外閱讀的重要意義，了解初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，探索引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀的策略。

一、開(kāi)展初中語(yǔ)文課外閱讀的意義

眾所周知，初中是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵三年，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。首先，課外閱讀能夠開(kāi)拓初中生的視野，豐富初中生的思想，激發(fā)初中生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，使初中生在大量的課外閱讀中感受語(yǔ)文的魅力，在知識(shí)的海洋里體會(huì)文化的魅力。其次，語(yǔ)文學(xué)科作為各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)文課外閱讀，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。最后，初中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段心理和思想逐漸走向成熟，在這個(gè)時(shí)期讓初中生廣泛開(kāi)展課外閱讀，不但能提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力，培養(yǎng)初中生較高的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，還能對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育，對(duì)初中生正確世界觀、人生觀的確立有著重要的意義。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

如前所述，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)促進(jìn)初中生的成長(zhǎng)非常重要。但是，筆者在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，不少初中生沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的興趣，更沒(méi)有養(yǎng)成平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的習(xí)慣。很大一部分初中生的語(yǔ)文閱讀僅停留在語(yǔ)文課堂內(nèi)的閱讀上，語(yǔ)文課外閱讀幾乎沒(méi)有，即便有也是停留在非系統(tǒng)的手機(jī)閱讀層次上，而且很多閱讀材料并不健康。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)初中生的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的原因主要有：首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了智能手機(jī)的快速發(fā)展，特別是最近幾年4G網(wǎng)絡(luò)的普及，不少孩子迷戀上了智能手機(jī)，整天沉迷在玩手機(jī)游戲、刷朋友圈等活動(dòng)中，這些活動(dòng)大大消耗了初中生本就不多的課余時(shí)間，這直接導(dǎo)致初中生沒(méi)有時(shí)間和興趣閱讀紙質(zhì)版的各類名家名著。其次，不少家長(zhǎng)忙于生計(jì)，缺少親子閱讀，忽視了對(duì)孩子課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生在家中沒(méi)有課外閱讀的氛圍和監(jiān)管機(jī)制。最后，急功近利的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也導(dǎo)致不少初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)中考，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育?，F(xiàn)實(shí)的情況是：越是強(qiáng)調(diào)功利化的應(yīng)試閱讀，學(xué)生往往越是學(xué)得枯燥無(wú)味，難以養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，種種惡性循環(huán)直接導(dǎo)致不少初中生語(yǔ)文課外閱讀量低下。因此，培養(yǎng)初中生的課外閱讀興趣和習(xí)慣最重要的是摒棄急功近利的應(yīng)試教育，積極探索全面發(fā)展的素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

初中生的課外閱讀方法首先是要有明確的閱讀目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃;然后快速瀏覽全文，了解大意，概括主要內(nèi)容;最后進(jìn)行精讀，精讀需選定段落，逐字逐句精思熟讀。初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀時(shí)，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到和手到，邊讀，邊思，邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生靈活使用理解詞句的方法、劃分段落的方法和歸納中心思想的方法等一些常見(jiàn)的閱讀方法。此外，初中語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)做好閱讀筆記。俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！苯處煈?yīng)建議學(xué)生把閱讀中的精彩生動(dòng)的詞句和段落摘抄下來(lái)，進(jìn)行反復(fù)誦讀，最終養(yǎng)成一邊閱讀一邊摘抄一邊誦讀的好習(xí)慣。初中語(yǔ)文教師教給學(xué)生有效的課外閱讀方法，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，幫助初中生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)初中生語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握正確的語(yǔ)文課外閱讀方向，培養(yǎng)勤練筆的習(xí)慣

初中生的求知欲比較強(qiáng)烈，非常容易接受新鮮的事物，但他們的辨別能力相對(duì)較差，有時(shí)候難以區(qū)分所要閱讀的書(shū)籍是否是一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，經(jīng)常只是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行挑選。因此，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)初中生閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，推薦初中生閱讀高質(zhì)量的語(yǔ)文課外讀物，以提升初中生的閱讀量與語(yǔ)文閱讀能力。

初中生的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，如果只注重初中生的語(yǔ)文課外閱讀而不重視初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作，就無(wú)法全面提高初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。教師唯有合理巧妙地把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，才能促使初中生的理解、表達(dá)達(dá)到統(tǒng)一。初中語(yǔ)文教師要重視鼓勵(lì)每名學(xué)生在課外閱讀結(jié)束后寫(xiě)下自己的感悟，這樣初中生的語(yǔ)文閱讀敏感性與語(yǔ)文閱讀能力才會(huì)顯著提升。此外，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)心得進(jìn)行定期檢查和評(píng)閱。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，積極開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)

初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不應(yīng)該僅僅瞄準(zhǔn)學(xué)校課堂這一主陣地，還應(yīng)該把初中生的家庭作為另一個(gè)重要的閱讀陣地。初中語(yǔ)文教師應(yīng)將家長(zhǎng)納入促進(jìn)初中生課外閱讀的陣營(yíng)中，向家長(zhǎng)明確初中語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升的重要性。教師應(yīng)向家長(zhǎng)推薦孩子在不同成長(zhǎng)階段的必讀書(shū)目，建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去網(wǎng)上書(shū)店或新華書(shū)店將書(shū)籍購(gòu)買回家開(kāi)展親子閱讀。教師可通過(guò)QQ群、微信群發(fā)布各類讀書(shū)的方法和技巧，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在親子閱讀中積極運(yùn)用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。教師要想培養(yǎng)初中生良好的課外閱讀習(xí)慣，最重要的是培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。為此，教師可開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促建，以建促優(yōu)，獎(jiǎng)先進(jìn)，樹(shù)典型，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出“閱讀明星”和“書(shū)香家庭”，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的目的。

初中語(yǔ)文課外閱讀策略的指導(dǎo)是一項(xiàng)非常值得研究的課題，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)清語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于初中生閱讀能力發(fā)展的重要意義，積極探索初中語(yǔ)文課外閱讀的相關(guān)策略，使得初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)更科學(xué)、實(shí)用，從而讓初中生的語(yǔ)文閱讀能力得到有效發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效提升。

作者簡(jiǎn)介：盧春梅（1976— ），女，廣西北流人，主要研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）