楊曉琴

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)發(fā)展顯示出披靡之勢，依托于智能手機(jī)的新型手機(jī)游戲也在逐漸成為青少年游戲的主要類型。極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《2018年年度手機(jī)游戲行業(yè)研究報(bào)告》顯示，截至2018年10月最后一周，中國手游app市場滲透率為47.9%，用戶規(guī)模為5.27億。其中，《王者榮耀》以17.36% 滲透率榜首。據(jù)騰訊的數(shù)據(jù)顯示，“王者榮耀”注冊用戶數(shù)超過2億，每天的活躍用戶超過5000萬，其中11歲至20歲的玩家比例高達(dá)54%。這種手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲正在進(jìn)入青少年的日常生活，成為一種網(wǎng)絡(luò)文化景觀和集體行動(dòng)。手機(jī)游戲歷時(shí)性地改變了青少年的社會行為軌跡的同時(shí)，也塑造了這個(gè)群體更為復(fù)雜的“游戲世代”的總體特征。但是，圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為，整個(gè)社會存在普遍性的迷思。有研究者強(qiáng)調(diào), 網(wǎng)絡(luò)游戲容易導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò) , 從而削弱其現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系, 而且網(wǎng)絡(luò)游戲參與程度越高,現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系越差[1]。但其他學(xué)者卻發(fā)現(xiàn)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲并沒有使青少年的社會交往減少 , 相反, 網(wǎng)絡(luò)游戲可以讓許多玩家同時(shí)在線參與游戲這一不同于傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn), 使青少年能夠在游戲中展開社會互動(dòng)和合作[2]。

威廉·斯蒂芬森在《傳播的游戲理論》一書中，把人類的所有行為分為工作與游戲兩種，進(jìn)而把傳播也分為工作性傳播和游戲性傳播兩種。他認(rèn)為，與其從功利出發(fā)把傳媒當(dāng)成工具，不如以游戲?yàn)槟康模褌髅揭暈橥婢?，傳媒幾乎所有的?nèi)容都含有游戲和娛樂的成分。[3]斯蒂芬森認(rèn)為，傳播可以不具有任何功利性目的，它是建立在個(gè)人主觀能動(dòng)基礎(chǔ)上的游戲，其目的就是為了愉悅，為了傳播快樂。由此可以看出，傳播和游戲本身就是相互融合、相互滲透的關(guān)系。另外，斯蒂芬森認(rèn)為傳播游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種互動(dòng)和社交形式，社交建立在會化基礎(chǔ)之上，這樣的社交也能被成為“游戲”?？梢钥闯?，傳播、社交、游戲相互融合而非相互隔離，三者之間相互勾連，并隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來呈現(xiàn)出越來越緊密的關(guān)系，甚至可以說是你中有我，我中有你。

社交手機(jī)游戲不是一個(gè)人的游戲，它往往和現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系有著千絲萬縷的聯(lián)系。手機(jī)游戲往往需要同伴之間的相互配合，對于培養(yǎng)青少年社交能力和實(shí)現(xiàn)社會化有著至關(guān)重要的作用。無論是傳統(tǒng)游戲還是當(dāng)前火爆的手機(jī)社交游戲，都蘊(yùn)含著“游戲與社交”的復(fù)雜關(guān)系。一款手機(jī)游戲是怎樣在一個(gè)團(tuán)體中擴(kuò)散開的？游戲行為對于青少年社會關(guān)系有著怎樣的影響？這些問題，都是我們正確看待青少年群體手游使用現(xiàn)象所不能避開的。正是基于對以上問題的思考，本文試圖探析青少年群體間手機(jī)游戲與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之間的相互作用與影響。

二、研究方法

本文采用半結(jié)構(gòu)式的方法進(jìn)行深度訪談，以“手機(jī)游戲與社交”為主題進(jìn)行一對一式的深層訪談。本研究選取15名手機(jī)游戲《王者榮耀》玩家進(jìn)行深度訪談，年齡14-16歲。均為四川省巴中市某中學(xué)初中二年級某班學(xué)生。同時(shí)，本文還采用觀察法，筆者加入到一個(gè)名為“王者小分隊(duì)”的微信群里，對群內(nèi)聊天概況進(jìn)行觀察。

巴中市位于四川省東北部，按照城市分級，屬于五線城市。據(jù)極光大數(shù)據(jù)顯示，三、四、五線城市用戶手游最為偏好的是《王者榮耀》，現(xiàn)實(shí)中娛樂資源和媒體資源有限，加之經(jīng)濟(jì)型智能手機(jī)的普及，手游獲取成本低，方便靈活，四、五線城市手機(jī)游戲更為盛行。此現(xiàn)象在青少年群體中更為突出，青少年在學(xué)校討論《王者榮耀》，放假組隊(duì)開黑的現(xiàn)象普遍存在。選擇巴中市某中學(xué)學(xué)生作為研究樣本，與《王者榮耀》用戶使用情況相符合，游戲的高覆蓋率使得“線上社交”概念更為凸顯。

三、研究發(fā)現(xiàn)

格蘭諾維特強(qiáng)弱關(guān)系理論通過“互動(dòng)頻率”、“情感強(qiáng)度”、“親密度”、“互惠性”四個(gè)指標(biāo)的總和來衡量關(guān)系的強(qiáng)弱。[4]據(jù)此，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系兩種。強(qiáng)關(guān)系是指個(gè)人的社會網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性較強(qiáng)，即交往的人群從事的工作、掌握的信息都是趨同的，并且人與人的關(guān)系緊密，有很強(qiáng)的情感因素維系著人際關(guān)系。反之， 弱關(guān)系是指個(gè)人的社會網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性較強(qiáng)，并且人與人關(guān)系并不緊密，也沒有太多的感情維系。關(guān)系的強(qiáng)弱決定了個(gè)人獲得信息的性質(zhì)以及個(gè)人達(dá)到其行動(dòng)目的的可能性?！锻跽邩s耀》是一款組隊(duì)游戲，其社交元素十分突出，青少年參與游戲的時(shí)間和順序?qū)嶋H上受到社交關(guān)系強(qiáng)弱的影響，一款游戲的傳播擴(kuò)散更容易從強(qiáng)關(guān)系入手。同時(shí)游戲的過程也是社交的過程，游戲所帶來的線上社交塑造改變著青少年群體之間的“互動(dòng)頻率”、“情感強(qiáng)度”、“親密度”、“互惠性”，從而重塑線下社交關(guān)系。因此，本文以社交關(guān)系為切入口，研究線下社交關(guān)系和線上社交關(guān)系的相互作用，認(rèn)為手機(jī)游戲和社交之間內(nèi)涵著社會關(guān)系的變遷，具體體現(xiàn)為三個(gè)層次：關(guān)系的遷移、關(guān)系的維護(hù)、關(guān)系的重塑。

（一）關(guān)系的遷移：現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系影響游戲參與

青少年群體中的游戲擴(kuò)散模式是一種多中心層級傳播，其游戲參與受到現(xiàn)實(shí)社會交往的影響。根據(jù)班級中青少年進(jìn)入游戲時(shí)間的先后順序，將游戲玩家分為三個(gè)層次，即首批玩家、次批玩家、末批玩家，根據(jù)三批玩家在游戲擴(kuò)散過程中具有不同的傳播心理和特征，可以看出游戲的參與與擴(kuò)散受到線下社交關(guān)系的強(qiáng)弱的影響。

1.首批玩家：游戲傳播中的意見領(lǐng)袖

首批玩家指班級中最先玩《王者榮耀》的玩家，他們往往有更多的時(shí)間接觸手機(jī)，獲取線上資源的渠道和機(jī)會比其他人多。首批玩家獲取游戲信息主要依靠網(wǎng)絡(luò)，如游戲排行榜、直播平臺、微博等。在訪談的15人中，僅有K和W屬于首批玩家，他們均有屬于自己的手機(jī)，手機(jī)使用時(shí)間明顯多于班上其他人。兩名同學(xué)均表示是在“手機(jī)游戲排行榜”里看到《王者榮耀》排在第一，才決定下載的。首批玩家往往對游戲更加熱衷，對游戲相關(guān)信息關(guān)注度高，手機(jī)的自由使用也提供了信息獲取的現(xiàn)實(shí)條件。首批玩家在手機(jī)游戲擴(kuò)散過程中處于傳播中心的位置，必然發(fā)揮著傳者的作用，在人際交往過程中擔(dān)任“積極的傳遞者”角色，往往有著更為復(fù)雜和寬泛的社交網(wǎng)絡(luò)，以及更強(qiáng)的話語權(quán)。另一方面，由于其處在手機(jī)游戲傳播擴(kuò)散的中心位置，位于傳播鏈頂端，把握著更為豐富的信息，在傳播內(nèi)容上占有絕對優(yōu)勢地位。信息的豐富性是傳播有效性和影響力形成的重要因素，因此，無論是在線下社交，還是在線上社交過程中，首批玩家都發(fā)揮著“意見領(lǐng)袖”的作用，影響著后批玩家的游戲加入。他們往往是游戲擴(kuò)散的源頭，通過分享、邀請、演示等方式，將手機(jī)游戲從網(wǎng)絡(luò)空間傳播到現(xiàn)實(shí)空間。并首先影響到自身社交關(guān)系最緊密的好友。

首批玩家傳播游戲信息的驅(qū)動(dòng)既包括情感性需求，又包括功利性需求，這也是游戲社交功能兩個(gè)顯著的特征。社交的情感性需求即進(jìn)行互動(dòng)、維持關(guān)系的需求。《王者榮耀》作為一款組隊(duì)游戲，將社交元素深植于游戲之中。和傳統(tǒng)游戲一樣，作為一款線上游戲，同樣需要配合、互助和游戲伙伴，線上游戲的過程實(shí)際上就是線上社交的過程。對于青少年群體而言，社交關(guān)系形成的最大因素，就是游戲過程中的互動(dòng)行為。“和誰關(guān)系好，就和誰一起玩；經(jīng)常和誰一起玩，就和誰關(guān)系好”，是青少年交友的普遍規(guī)律。首批玩家邀請好友加入游戲的情感訴求，指的就是和好友一起游戲，維持社交關(guān)系的需求。

功利性需求即游戲升級、獲取成功的需求?！锻跽邩s耀》許多游戲任務(wù)需要同好友一起完成，邀請好友、分享游戲能夠獲得金幣、英雄、皮膚等輔助游戲勝利的物品。此外，在游戲過程中，隊(duì)友之間是否默契、能否配合是游戲能否勝利的關(guān)鍵，相比于隨機(jī)匹配的網(wǎng)友，現(xiàn)實(shí)生活中的好友有著更好的溝通基礎(chǔ)和默契。同伴因此成為游戲升級、升段的重要因素。

2.次批玩家：社交關(guān)系帶動(dòng)游戲參與

次批玩家指緊隨首批玩家進(jìn)入游戲的群體，其參與游戲受到首批玩家直接影響，首批玩家通過對話、演示等方式將游戲信息傳播給社交關(guān)系最緊密的人群，社交關(guān)系的穩(wěn)定性決定了傳播有效性。次批玩家是現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系中與首批玩家粘合度最高的群體，是一種強(qiáng)關(guān)系，也是線下關(guān)系向線上關(guān)系遷移過程中人數(shù)最多、傳播范圍最廣的群體。

即使身在同一個(gè)班級，青少年之間的社交關(guān)系仍然呈現(xiàn)出“小圈子化”的特點(diǎn)。在班級中，青少年們總有和自己關(guān)系更加密切的玩伴，這在訪談中被描述為“好朋友”“哥們”，而其他人則被描述為“同學(xué)”。青少年成長圈子化，青少年很容易受玩伴的影響，一群玩伴即為一個(gè)圈子，小圈子成員往往趨同性明顯，相同的裝扮、話題、興趣甚至相似的成長環(huán)境。[5]游戲的傳播，就和這些“小圈子”有著密切的關(guān)系，因圈子內(nèi)關(guān)系強(qiáng)弱程度呈現(xiàn)出層級傳播樣態(tài)。青少年一旦形成自己的社交圈，其社交游戲、社交話題的選擇便受到同伴的影響。線上游戲穿越青少年線上與線下生活，青少年在線上與同學(xué)或兄弟姐妹游戲，或在學(xué)校討論寶物打怪的例子屢見不鮮，在線游戲構(gòu)成青少年團(tuán)體中的流行文化、交際及拓展人脈的話題之一，使同僚成為影響進(jìn)入游戲的主因。[6]在過去的研究中顯示小學(xué)階段的學(xué)生大多受同學(xué)影響而游戲。[7]

第二批玩家在首批玩家推薦、邀請下參與游戲，顯示出游戲擴(kuò)散的第二層以現(xiàn)實(shí)強(qiáng)社交關(guān)系為依托，“強(qiáng)關(guān)系”在游戲擴(kuò)散過程中發(fā)揮著傳播中介的作用。青少年在游戲中的相互合作、策略探討、話題分享，都是其社交圈子形成和維持必不可少的因素。青少年將線上游戲視為友誼關(guān)系的中介，[8]社交關(guān)系的穩(wěn)定性決定了游戲擴(kuò)散的有效性。

3.末批玩家：社交壓力下的游戲參與

末批玩家受到首批玩家和次批玩家的共同影響，往往是班級中被描述為“關(guān)系一般”的群體，與前者是一種“弱關(guān)系”，他們加入游戲很大程度是因?yàn)椤按蠹叶荚谕妗?。在加入游戲之前，首批玩家和次批玩家統(tǒng)一被界定為“他們”，“他們”在日常交往中談?wù)撚螒?，在社交平臺分享游戲信息，甚至“經(jīng)常玩游戲的人在班上形成小團(tuán)體”，被排斥在外的孤立感和社交壓力是末批玩家參與游戲的主要原因。

末批玩家參與游戲的時(shí)間較晚，一部分由于自身對手機(jī)游戲的熱情度不高，一部分由于缺乏使用手機(jī)游戲的條件，如家長不讓使用手機(jī)、空余時(shí)間太少等。和次批玩家在接收到游戲信息后的快速反應(yīng)不同，末批玩家在游戲參與上顯得被動(dòng)和緩慢一些。越晚參與游戲的青少年，孤獨(dú)感和社交壓力越明顯。

社交壓力指“脫離感”帶來的被動(dòng)社交選擇。當(dāng)青少年所在群體大部分人都在玩某款游戲，那些還沒有進(jìn)入游戲的青少年，因?yàn)樾畔⒉顚?dǎo)致社交疏遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生一種和群體的“脫離感”。為了“能和大家一起玩”，“有共同的話題”，本在游戲圈之外的青少年決定進(jìn)入游戲。 就人類傳播活動(dòng)本意而言，傳播行為使人與人之間建立起一種分享信息的關(guān)系，這種關(guān)系就是人類社會得以存在和維系的最基本形式。社會形成有賴于、甚至根本就等同于個(gè)人間的互動(dòng)?；?dòng)性，是傳播系統(tǒng)所想達(dá)成的必然目標(biāo)。[9]而互動(dòng)性的物質(zhì)基礎(chǔ)便是能夠共享的信息。從這一層面講，游戲帶來的不僅僅是娛樂，更是共享信息的來源，使青少年間互動(dòng)得以產(chǎn)生和維持。

（二）關(guān)系的維護(hù)：游戲中的社交

游戲的過程也是互動(dòng)的過程，是社交的過程，游戲社交貫穿于游戲的準(zhǔn)備、進(jìn)行、后續(xù)整個(gè)過程。

1.游戲準(zhǔn)備——邀請組隊(duì)

《王者榮耀》主要游戲方式為5人組隊(duì)，社交賬號（微信、QQ）作為游戲登陸賬號，組隊(duì)方式包括隨機(jī)匹配、好友組隊(duì)。由于游戲和社交賬號直接關(guān)聯(lián)，在游戲界面能夠看到微信、QQ好友在線和戰(zhàn)績情況，可以在游戲界面直接邀請好友一起組隊(duì)，這也直接決定了游戲必然和現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。

開始游戲前多數(shù)玩家都會瀏覽好友列表，并邀請?jiān)诰€好友一起組隊(duì)。對于多數(shù)玩家而言，其“隊(duì)友”往往是現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識的同學(xué)、朋友，而非隨機(jī)匹配的陌生人，游戲“隊(duì)友”實(shí)際上也是現(xiàn)實(shí)好友?！巴跽咝》株?duì)”群成員彼此認(rèn)識，是玩游戲的穩(wěn)定搭檔。進(jìn)入游戲前，群成員會先在群里詢問，以此來召集群內(nèi)好友共同組隊(duì)開黑。該微信群另一大功能是“多人通話”，群成員在游戲過程中往往會在微信群里進(jìn)行語音通話，以便游戲時(shí)溝通交流。

2.游戲進(jìn)行——合作對戰(zhàn)

組隊(duì)完成后正式進(jìn)入游戲，微信語音給隊(duì)友之間的溝通交流提供了技術(shù)保證，彌補(bǔ)了游戲本身語音系統(tǒng)不能貫穿整個(gè)游戲過程的缺陷（游戲系統(tǒng)語音只能在對戰(zhàn)時(shí)打開，準(zhǔn)備階段無法使用）。青少年在游戲中的互動(dòng)從內(nèi)容上可分為三類：1.組隊(duì)合作。組隊(duì)作戰(zhàn)，相互配合，包括策略類探討如人物選擇、出裝方案、線路分配等，以及情感類社交，如求助、求救等。2.聊天交友。聊游戲之外的話題，比如考試、天氣等，將游戲作為日常聊天的平臺。3.社會交換行為。如互送金幣，互送皮膚等，不僅能升華好友關(guān)系，也能幫助自己獲取游戲人物，方便升級。

游戲過程中，因?yàn)樯缃粚ο蟮挠H疏遠(yuǎn)近不同，有著不同的社交互動(dòng)行為。雖然5個(gè)隊(duì)友之間彼此熟悉，Y表示在游戲時(shí)和同桌Q的互動(dòng)更多一些?，F(xiàn)實(shí)中Y和Q是同桌，在游戲中二人對話交流的頻率相對于其他隊(duì)友也要高一些，線下社交關(guān)系的狀態(tài)一定程度上決定了線上社交的狀態(tài)。

段位高、技術(shù)好的人在游戲社交中更具主動(dòng)權(quán)，而技術(shù)不好的人在社交活動(dòng)中則處于被動(dòng)位置。起著“帶隊(duì)友”的作用。K是鉆石段位，在“王者小分隊(duì)”微信群里段位最高。游戲過程中關(guān)于英雄的選擇、陣容搭配、團(tuán)戰(zhàn)信號等話題時(shí)均由K率先發(fā)言，擔(dān)任著“意見領(lǐng)袖”的角色。

3.游戲結(jié)束——點(diǎn)贊分享

對戰(zhàn)結(jié)束并不意味著游戲的終結(jié)，青少年游戲玩家們往往會通過點(diǎn)贊、送金幣、截圖分享至社交平臺來延續(xù)游戲帶來的人際交往關(guān)系。每一局游戲結(jié)束后，都會顯示團(tuán)隊(duì)各成員的戰(zhàn)績，隊(duì)友之間可以相互點(diǎn)贊，同時(shí)，贈送金幣也是游戲中發(fā)生頻率最高的互動(dòng)行為。除此之外，一些青少年傾向于將游戲截圖分享至社交平臺。

分享游戲到社交平臺，一是這種分享能帶來游戲上的升級、道具的獲取，益于游戲水平的提升；二是通過分享炫耀、展示，以獲取同伴的贊賞和羨慕。玩家常常通過自己所扮演的角色，嘗試發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自我，以虛擬角色呈現(xiàn)自我特質(zhì)獲得虛擬認(rèn)同。[10]青少年們作為游戲玩家以不同的自我面貌融入游戲世界，借助游戲?qū)崿F(xiàn)自己的成就認(rèn)同。青少年的這種分享行為，實(shí)際上就是一種通過游戲構(gòu)建成就感從而獲得認(rèn)同的社交行為。

（三）關(guān)系的重塑：游戲社交對現(xiàn)實(shí)社交的影響

從初入游戲到成為資深玩家，青少年之間的社交關(guān)系并不是簡單的線下——線上——線下的遷移，隨著游戲中社交的展開，青少年群體間的社交關(guān)系存在“二次遷移”的現(xiàn)象。青少年社交關(guān)系最初由線下遷移到線上，受到同伴關(guān)系影響而參與游戲，現(xiàn)實(shí)中關(guān)系最緊密的群體成為開黑組隊(duì)的最佳人選，隨著線上社交的深入進(jìn)行，社交關(guān)系并不一定維持原有的樣貌，甚至發(fā)生分裂和重組，經(jīng)歷過游戲社交后的人際網(wǎng)絡(luò)和參與游戲之前的人際網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出差異。游戲驅(qū)使青少年社交關(guān)系從線下遷移到線上，線上的互動(dòng)社交又對線下社交關(guān)系進(jìn)行重塑?？傮w來看，游戲作為線上社交的主要場所，對線下社交的重塑體現(xiàn)為兩個(gè)方面：游戲強(qiáng)化社交關(guān)系和游戲弱化社交關(guān)系。

1.游戲強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系

（1）強(qiáng)關(guān)系到強(qiáng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)關(guān)系到強(qiáng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，是指雙方在參與游戲之前就是關(guān)系緊密的同伴，參與游戲之后仍然關(guān)系緊密，甚至關(guān)系更進(jìn)一步。強(qiáng)關(guān)系到強(qiáng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變過程中，雙方進(jìn)入游戲的時(shí)間相差不多，一方受到另一方的推薦和邀請加入游戲。線上合作質(zhì)量是雙方關(guān)系得以維系和加強(qiáng)的重要因素。L和W同住一個(gè)小區(qū)，從小學(xué)到初中均是同班同學(xué)，二人均稱對方為“最好的朋友”。游戲的風(fēng)靡并沒有改變二人的關(guān)系，L和W均稱對方是“最佳搭檔”。《王者榮耀》玩家“個(gè)人中心”數(shù)據(jù)顯示，上一賽季L總對戰(zhàn)場數(shù)為179場，其中和W共同組隊(duì)場數(shù)為141場，由此可見，大多數(shù)情況下L和W都是作為隊(duì)友共同參與游戲的。因?yàn)榻M隊(duì)次數(shù)達(dá)到要求，二者在游戲中的親密關(guān)系被認(rèn)證為“死黨”，線上關(guān)系的明晰和公開，進(jìn)一步加深了二者之間的親密度。

在游戲中互動(dòng)頻率高，游戲合作質(zhì)量良好，線上社交和諧，這些因素共同影響下，L和W無論是在線下現(xiàn)實(shí)生活中，還是在線上虛擬環(huán)境中，都是有著緊密的關(guān)系的好友和隊(duì)友。

（2）弱關(guān)系到強(qiáng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。弱關(guān)系到強(qiáng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，是指在參與游戲之前，雙方聯(lián)系較少，呈現(xiàn)出弱關(guān)聯(lián)狀態(tài)，在訪談中被描述為“關(guān)系一般的同學(xué)”，因?yàn)楣餐螒蜓苌鰪?qiáng)關(guān)系。游戲使他們有共同話題，一起組隊(duì)增進(jìn)感情，策略探討、請教、幫助等信息傳播活動(dòng)使之交往頻繁，社交關(guān)系隨著“組隊(duì)開黑”次數(shù)增多而日益緊密。

游戲提供了社交的平臺和渠道，線上游戲中的社交活動(dòng)，能夠促進(jìn)青少年之間的相互了解，交換、互幫互助、合作等行為增強(qiáng)了青少年感情。當(dāng)青少年從線上回歸到線下時(shí)，在游戲中培養(yǎng)的友誼遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并延伸出更多社交的可能性。 社交話題從“游戲”，逐漸擴(kuò)展到“學(xué)習(xí)”、“未來”。

手機(jī)游戲不僅促成了在線友誼的形成，也是線下關(guān)系的催化劑?！锻跽邩s耀》對于社交的催化作用，就體現(xiàn)在既提供了游戲本身帶來的話題信息，提供了玩家之間建立和維系社交關(guān)系所必需的互動(dòng)條件，使玩家之間的社交得以展開，又體現(xiàn)在合作游戲中通過互動(dòng)構(gòu)建起來群體間的社會認(rèn)同。社交互動(dòng)和社會認(rèn)同雙重作用下，游戲得以強(qiáng)化社交關(guān)系。

Yee認(rèn)為，玩家在網(wǎng)絡(luò)游戲中的社會認(rèn)同，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：社交認(rèn)同（對和其他玩家聊天特別感興趣）、人際關(guān)系認(rèn)同（對通過游戲建立長期穩(wěn)定的人際關(guān)系特別感興趣）和團(tuán)隊(duì)認(rèn)同（對參與游戲團(tuán)隊(duì)，成為團(tuán)隊(duì)的一分子特別感興趣）[11]。黃少華認(rèn)為交換、合作競爭等社會互動(dòng)行為，構(gòu)成了玩家成就認(rèn)同與社會認(rèn)同的基礎(chǔ)。社會認(rèn)同以社會互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等為核心。[12]“王者小分隊(duì)”微信群建立之初僅三名群成員，K為群主，另兩名群成員均為K關(guān)系最親密的好友。隨著線上組隊(duì)次數(shù)的增加，經(jīng)常一起“五黑”的同伴也被拉進(jìn)微信群里。拉人進(jìn)群的原則是“玩得多”和“技術(shù)不錯(cuò)”，也即是游戲帶來的互動(dòng)和認(rèn)同帶來了社交關(guān)系強(qiáng)化的可能。隨著線上游戲的開展，群成員逐漸增多，游戲隊(duì)友進(jìn)一步擴(kuò)展為微信好友，本不在一個(gè)好友圈的青少年聚集到微信群里，相比于游戲，微信朋友圈、即時(shí)聯(lián)系功能（游戲只有雙方均在線才有可能產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)）使得社會交往關(guān)系更加緊密和穩(wěn)定。從游戲到微信的遷移，就是社交關(guān)系由弱到強(qiáng)的反映，基于手游帶來的互動(dòng)和認(rèn)同，就是這種變化的催化劑。

2.游戲弱化現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系

（1）線上社交與線下社交脫節(jié)。線上社交與線下社交脫節(jié)，即游戲中的隊(duì)友不是現(xiàn)實(shí)中的好友，線上和線下社交對象存在差異。當(dāng)青少年們不是“線上的隊(duì)友時(shí)”，“線下的好友”關(guān)系也可能被淡化。

當(dāng)游戲成為一種群體選擇，“不玩游戲”的青少年就成為游離在群體邊緣的人，現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系也被游戲區(qū)隔開來。線上社交的開展占據(jù)了線下社交的時(shí)間和空間，當(dāng)游戲中的隊(duì)友和現(xiàn)實(shí)中的好友不是同一對象時(shí)，線上社交的沉浸必然疏遠(yuǎn)線下社交。一方面雙方之間缺少線上互動(dòng)，另一方面，游戲帶來的話題延伸至現(xiàn)實(shí)生活，不玩游戲的青少年缺少對游戲信息的了解，雙方缺少溝通的共同信息，傳播出現(xiàn)障礙。互動(dòng)和信息的缺失，是游戲弱化現(xiàn)實(shí)社交的主要原因。

（2）線上沖突引起社交關(guān)系疏遠(yuǎn)。線上社交的沖突主要來自游戲?qū)?zhàn)過程中，如一方技術(shù)不好遭到嫌棄，或者在團(tuán)戰(zhàn)中缺少配合導(dǎo)致游戲失敗，青少年群體中的這種線上沖突極易擴(kuò)散至線下，游戲中的不愉快導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)關(guān)系的疏遠(yuǎn)甚至破裂。訪談中9個(gè)青少年玩家都曾和隊(duì)友在游戲中有過沖突，“不參團(tuán)”、“搶人頭”、“不聽指揮”等詞語是青少年在談及游戲矛盾時(shí)用得最多的描述。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中介下，建立在共同情感、興趣、利益目標(biāo)基礎(chǔ)之上的社群集合體，其成員身份可以與線下的日常生活身份相符，也可以是虛構(gòu)的角色扮演，或兩者兼有。線上社區(qū)也被稱為虛擬社區(qū)，然而虛擬社區(qū)中的虛擬并非真實(shí)的反面：非物理技術(shù)超越地理實(shí)在并不意味著社區(qū)形態(tài)的非真實(shí)，成員身份的虛構(gòu)也并不意味著互動(dòng)與社區(qū)認(rèn)同的非真實(shí)。[13]社交媒體改變了人際關(guān)系的中介形式，人際關(guān)系不必然因?yàn)閿?shù)碼中介而變得不真實(shí)。游戲中的虛擬社交體驗(yàn)同面對面社交體驗(yàn)一樣，具有真實(shí)感和可獲得感。這種虛擬社交的存在感稀釋甚至取代了現(xiàn)實(shí)社交。

和成年人相比，青少年群體社交關(guān)系的建立和社交關(guān)系的疏遠(yuǎn)，其影響因素往往更簡單、單一。對于青少年群體而言，線上社交和線下社交的界限更為模糊，他們更不容易分清游戲和現(xiàn)實(shí)，在游戲中的矛盾演化為現(xiàn)實(shí)沖突的案例不在少數(shù)。從這一層面來看，游戲弱化了現(xiàn)實(shí)社交關(guān)系。

四、結(jié)語

游戲使得青少年群體在互聯(lián)網(wǎng)上形成集合體，并通過游戲進(jìn)行一系列社會交往行為，形成“虛擬社區(qū)”。完整的理解虛擬社區(qū)的“虛擬”屬性的立場應(yīng)該是—虛擬是“非(現(xiàn)實(shí)世界的)真的”,但它又是可以被認(rèn)為是“類(現(xiàn)實(shí)世界的)真的”、甚至是“近(現(xiàn)實(shí)世界的)真的”和“超(現(xiàn)實(shí)世界的)真的”。虛擬社區(qū)的用戶可以在交往中產(chǎn)生相當(dāng)多的真實(shí)行為,包括交易、思考、閑聊、爭斗、戀愛、游戲等。這主要是因?yàn)?virtual的根本意義在于它提供了傳播的效能上的真實(shí)。[14]手機(jī)游戲作為虛擬社區(qū)，其中建立起來的人際關(guān)系對玩家來說是真實(shí)的，真實(shí)的友情，真實(shí)的體驗(yàn)，真實(shí)的快感。每個(gè)角色都經(jīng)過玩家長時(shí)間的經(jīng)營，在游戲里角色之間來往互動(dòng)，在其中學(xué)到的與人交往的經(jīng)驗(yàn)，自我認(rèn)同的感受都是真實(shí)的。[15]青少年在手機(jī)游戲中的社會交往就是一種“虛擬的真實(shí)”。這不僅體現(xiàn)在虛擬游戲中共玩的隊(duì)友就是現(xiàn)實(shí)中的朋友，也體現(xiàn)在游戲體驗(yàn)如游戲中的生存、合作、競爭以及游戲中的情感如認(rèn)同、矛盾是真實(shí)可感的，這種虛擬社交的獲得感和真實(shí)感反饋到現(xiàn)實(shí)生活中，能夠凝聚或者稀釋現(xiàn)實(shí)社交。虛擬和現(xiàn)實(shí)相互交叉相互影響，“虛擬并不是作為客觀存在的客觀，而是作為主觀存在的客觀；不是過程的客觀， 而是效用的客觀。”[16]

對于青少年群體而言，手機(jī)游戲和現(xiàn)實(shí)社交相互交融，其并不是作為完全意義上的虛幻的世界，而是現(xiàn)實(shí)社交在網(wǎng)絡(luò)中的延伸，手機(jī)游戲?qū)τ谇嗌倌甑挠绊?，也不能僅僅從“沉迷”、“成癮”等負(fù)面角度考察。一方面，對于青少年手機(jī)游戲的使用，要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其對青少年社交的正面作用；另一方面，現(xiàn)實(shí)中媒體資源和娛樂資源的短缺，是青少年群體手機(jī)游戲風(fēng)靡的重要原因。從手機(jī)游戲和青少年社交的相互影響看，無論在什么時(shí)代，同伴、互動(dòng)都是青少年所不可或缺的，我們既不能忽視游戲?qū)τ谇嗌倌甑闹匾裕荒芎鲆曈螒虮澈蟮纳缃粚η嗌倌甑闹匾?。因此，如何重視并鼓?lì)現(xiàn)實(shí)生活中青少年游戲參與，讓青少年回歸游戲，是這個(gè)時(shí)代亟待深思的問題。