浙江

作為新高考試點地區(qū)，浙江選考卷立足于唯物史觀的導向，在關(guān)注基礎(chǔ)史實，聚焦社會熱點外，更有著對歷史學科核心素養(yǎng)的深度考查。研究選考試題的命題特點，探尋考點分布規(guī)律，感悟試題的價值立意，從而為高效備考和歷史核心素養(yǎng)在課堂教學的培養(yǎng)提供指導。

一、秉本執(zhí)要——聚焦立德樹人教育導向

2018年11月浙江歷史選考卷在唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下，體現(xiàn)了人文情懷，突出了立德樹人的教育目標導向。

1.巧妙滲透社會主義核心價值觀

2018年11月浙江歷史選考卷注重對學生價值觀的引導，通過形式多樣的取材和設(shè)問將社會主義核心價值觀融入試題當中。例如第16題通過對“洛川會議”中中國共產(chǎn)黨制定了動員全民族一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線的考查，凸顯了中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時期具有“中流砥柱”的作用。第17題考查“萬隆精神”，體現(xiàn)了新中國初期的外交成就，顯示出了亞非人民團結(jié)一致，反對殖民主義，爭取和維護民族獨立，增進各國人民間友好合作的團結(jié)互助精神。第31題考查1984年我國在政治、經(jīng)濟、科技等方面的重要變化，農(nóng)村和城市企業(yè)改革的“制度創(chuàng)新”，引導學生感受改革開放的成就。此類考題都在發(fā)揮著歷史學科立德樹人的教育功能，能使學生從歷史的角度思考國家的命運和世界的發(fā)展，逐漸形成現(xiàn)代公民應(yīng)具有的素養(yǎng)和國家認同感。

2.大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化

選考卷注重挖掘傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，引導學生體驗民族的歷史，樹立國家觀念和民族意識，形成熱愛民族、熱愛祖國的情感。如第3題考查唐代燦爛文化中的“雙子星座”——李白、杜甫的詩歌成就，展現(xiàn)了盛唐的輝煌氣象。第8題以《紅樓夢》為例，考查明清時期長篇小說的輝煌成就。第27題考查“京劇”，題中顯示京劇逐漸成為民眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，推動了文化的普及傳播。京劇的藝術(shù)成就集中地體現(xiàn)中國戲曲的精華。第33題第（2）問，考查平遙古城和皖南古村落的商業(yè)文化特色?！罢\信不欺”“賈而好儒”的商業(yè)文化正體現(xiàn)中國傳統(tǒng)儒學重信用、以仁為本、以義統(tǒng)利的價值追求。這些試題均在弘揚民族文化，引導學生領(lǐng)悟民族文化。

3.著重考查黨史和改革開放史

第16題考查“洛川會議”中制定的全面抗戰(zhàn)路線，體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的“中流砥柱”作用。第17題考查的“萬隆精神”突出了新中國成立初期外交的重大成就。第29題側(cè)重考查馬克思主義在華傳播的過程，五四運動以后以李大釗為代表的先進知識分子，把馬克思主義當做人類客觀地觀察社會發(fā)展歷史的工具。第31題第（1）問要求學生依據(jù)材料和所學知識，概述1984年我國在政治、經(jīng)濟、科技等方面的重要變化，凸顯歷史學科的價值導向作用。第31題第（2）問考查改革開放中農(nóng)村和企業(yè)經(jīng)濟體制改革，證明了家庭聯(lián)產(chǎn)承包制、現(xiàn)代企業(yè)制度的確立是立足于中國國情，探索社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的創(chuàng)新之舉，起到充分調(diào)動起人們的創(chuàng)造積極性的作用。中共黨史與改革開放史所占分值是16分，分值占考查的中國史全部分值的三分之一，可見其著重“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的導向作用。

二、殊途同歸——彰顯歷史學科素養(yǎng)立意

2018年11月浙江歷史選考卷突出了對核心素養(yǎng)的考查。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，2018年11月浙江歷史選考卷在以下幾個方面均有突出的體現(xiàn)。

1.滲透熱點，重視唯物史觀

2018年是改革開放40周年，馬克思主義誕生170周年，甘地逝世70周年，這些涉及周年的熱點在選考卷中都有不同程度的體現(xiàn)。同時，選考卷注重在唯物史觀的思想指導，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等角度考查了學生的歷史認知。

如第1題運用馬克思的論述“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度”，體現(xiàn)了社會存在決定社會意識的唯物史觀。第15題通過圖片形式，考查了自行車、人力車、汽車等中國近代交通工具的演進，同時從人力、畜力向機械動力的演進，反映交通近代化的趨勢。第28題，從生產(chǎn)資料所有制的角度考查西周時期的土地所有制。第32題考查第二次工業(yè)革命時期德國的科技創(chuàng)新成果，凸顯了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。題中聯(lián)邦德國的“社會市場經(jīng)濟體制”的發(fā)展模式，變革生產(chǎn)關(guān)系，使德國經(jīng)濟成為西歐經(jīng)濟發(fā)展的“火車頭”。

2.圖表結(jié)合，突出時空觀念

時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。選考題注重考查學生的歷史時序感和空間感，通過歷史年表、歷史地圖等，考查了學生的時空觀念。

如第5題考查按朝代（周、秦、唐、元）先后排列，凸顯了歷史時序感。第9題，考查學生對兩次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生時間的掌握，隱含著對當時列強侵華方式的考查，要求學生把握歷史發(fā)展的階段特征。第21題考查學生分辨出歷史敘述中隱含的時間，需要學生掌握美國處于邦聯(lián)體制的具體時間階段。第23題運用地圖，考查二戰(zhàn)初期法國的戰(zhàn)場形勢，考查學生對此的時空把握。 第25題以漫畫作為史料，考查“20世紀90年代日本的經(jīng)濟發(fā)展狀況”，考查學生將歷史事件“置于具體的時空框架下”的能力。第31題用表格的形式展現(xiàn)了1984年的改革開放大事記，要求學生依據(jù)表格信息概述這一年我國在政治、經(jīng)濟、科技等方面的重要變化，考查學生“利用歷史年表對相關(guān)史事進行描述”的能力。

3.多元取材，注重史料實證

2018年11月浙江歷史選考卷中運用文獻史料、《海國圖志》的書影、中國近代交通工具的圖片、二戰(zhàn)初期法國戰(zhàn)場的形勢圖、20世紀90年代日本經(jīng)濟的漫畫、清代的《都門竹枝詞》、李大釗的演說稿、史家的學術(shù)著作等不同類型的史料，體現(xiàn)了其試題史料來源的多樣性。豐富的史料素材，有助于培養(yǎng)學生學會運用多種史料的史料實證能力。

歷史學科注重邏輯推理和論證。對歷史的探究應(yīng)以史料為依據(jù)，注重挖掘史料背后的信息，形成對歷史客觀全面的認識。選考卷注重考查學生對“史事的推理和論證必須依靠可靠的史料作為證據(jù)”的史料實證能力。如第26題，考查對周厲王“謚號”褒貶的不同認識，引導學生對歷史人物的評價一定要依據(jù)史料。史料實證還包括學生對材料信息進行提取的能力。如第33題第（1）問，要求學生提煉材料中的觀點，指出漢、唐時期商人的社會地位。第34題第（1）問，要求學生依據(jù)材料，歸納印度非暴力不合作運動興起的歷史背景，都考查學生從史料中提取有效信息的能力，培養(yǎng)運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度。

4.回歸傳統(tǒng)，強化歷史解釋

選考卷也注重考查學生的邏輯思維能力。以2018年11月浙江歷史選考卷的33題第（2）問，考查南宋以來中國古代的基本經(jīng)濟格局與對格局的突破。平遙古城、皖南古村落主要分布于“胡煥庸線”的東南一側(cè)，體現(xiàn)出中國古代經(jīng)濟發(fā)展受地理環(huán)境等因素的限制。近代以來伴隨著科學技術(shù)的進步與對外開放的進一步擴大，“一帶一路”倡議突破了“胡煥庸線”的限制。歷史的本真是通過解釋不斷接近的歷史真實，歷史解釋素養(yǎng)要求引導學生理解歷史并解釋歷史事物間的相互關(guān)系和歷史發(fā)展規(guī)律，學會以全面、客觀、發(fā)展的眼光看待和評判歷史。

5.關(guān)注現(xiàn)實，培育家國情懷

2018年11月浙江歷史選考卷滲透著家國情懷，考查以創(chuàng)新為核心的時代精神，引導學生對“真善美”的追求。如第3題考查以唐詩為代表的中國傳統(tǒng)文化，第31題考查改革開放的“制度創(chuàng)新”。第32題考查第二次工業(yè)革命時期德國的科技創(chuàng)新成果。選考題注重讓學生理解世界歷史發(fā)展的多樣性和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)。第19題考查但丁的《神曲》中的歌頌理性和求知的精神。第22題考查第二次工業(yè)革命的深遠影響。第24題考查亞太經(jīng)合組織的原則，展現(xiàn)出經(jīng)濟全球化進程中尊重多樣性，協(xié)商一致、平等互利的發(fā)展理念，契合當下“人類命運共同體”的理念。第30題考查古希臘“斯多亞學派”的思想主張，其確立了人類的主體地位。第34題考查“圣雄甘地”，甘地領(lǐng)導的“非暴力不合作運動”推動了印度民族獨立與解放，成為“亞洲覺醒”的重要組成部分。試題背后的價值取向說明傳遞積極的價值才是教學的應(yīng)有之義。

三、砥志研思——探索選考復習教學策略

研究選考真題，有助于教師把握命題方向。鑒于高考備考的要求，準確把握選考命題的趨勢，優(yōu)化選考復習策略，可以從以下幾個方面著力：

1.夯基固本，立足教材基礎(chǔ)

選考卷歷來注重核心概念的考查，如人文主義、新文化運動、三民主義、一國兩制、經(jīng)典力學、聯(lián)邦憲法、絲綢之路等是高頻的考查概念，需要教師在復習備考時抓住知識要點，大膽對教材知識進行重組，整合教學資源，重視主干知識。

關(guān)注主干知識中的“點”和“線”，梳理重要的歷史概念和歷史線索，如中央集權(quán)制度的加強，君主專制的演進；工業(yè)革命對世界近代化與世界市場形成所起的作用；改革開放后經(jīng)濟體制的變革；人文主義思想發(fā)展的總體趨勢和階段性特征；科技對人類社會的影響；近代中國思想解放的潮流的歷程和影響。同時拓展主干知識“面”，即重點關(guān)注歷史轉(zhuǎn)型期，如先秦，唐宋、明清、14—17世紀（文藝復興時期），19世紀末20世紀初，20世紀80年代（改革開放時期）。其中時間軸可幫助學生建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，抓住主干知識，厘清發(fā)展線索。在復習備考中，教師要在訓練學生整理專題知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完整的知識體系；同時對中外歷史進行時段劃分并學會從歷史事件的相互聯(lián)系的角度闡釋相互之間的因果關(guān)系，從而整體把握歷史發(fā)展的趨勢。

2.打破常規(guī)，提升歷史思維

選考卷命題者一方面努力回歸歷史專業(yè)，讓試題展現(xiàn)出明顯的歷史專業(yè)特色；另一方面又力圖貼近時代、貼近社會，讓考生對現(xiàn)實問題進行理性地思考。2018年 11月選考卷的試題考查了較多前幾年未考查過的考點。如法家思想、唐詩、密折制、明清小說、近代交通工具、梭倫改革、二戰(zhàn)后初期德軍在西線攻勢、京劇、井田制、斯多亞學派、德國的市場經(jīng)濟、皖南古村落、平遙古城、甘地?？梢?，在教學中應(yīng)提升學生的思維遷移能力。例如人文主義，涉及古希臘的人文主義起源、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動等考點；經(jīng)濟全球化涉及新航路開辟、殖民擴張、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)后經(jīng)濟全球化新發(fā)展等知識點。復習備考中要引導學生放寬長度、拓寬角度、挖掘深度，梳理出歷史發(fā)展中的聯(lián)系，運用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待問題。

教學中要培養(yǎng)學生的邏輯思維，高中歷史教材編寫的專題性，往往使學生的知識碎片化，教師可引導學生對其進行歸納與演繹。如教材中的標題、一級、二級目錄之間的邏輯關(guān)系；教材中目錄與目錄，內(nèi)容與內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系；必修教材與選修教材間的邏輯關(guān)系。教學中要以整體聯(lián)系的眼光來組織、設(shè)計和處理各章節(jié)、各單元和各知識點的關(guān)系，讓學生在整體中、在聯(lián)系中、在比較中學習知識，幫助學生形成立體、整體的知識體系。

3.精研考題，訓練解題能力

真題是最好的訓練材料，它不僅有助于師生領(lǐng)悟命題專家的出題思路，還能幫助學生提高考試技巧和積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，并能有效檢驗復習效果。真題訓練是深化學習的重要過程，復習時進行必要的真題訓練，可以培養(yǎng)學生掌握“試題試卷分析、概念拓展與深化、熱點的把握、解題技巧與答題規(guī)范”四個本領(lǐng)。這也正契合《2017年浙江省普通高校招生選考科目考試說明》中規(guī)定考查學生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物與人物，論證和探討問題”的能力要求。

歷史學科承擔著“立德樹人”的教育功能，培養(yǎng)具有國家認同感、國際視野的現(xiàn)代公民更是歷史教師的重要職責。隨著學科核心素養(yǎng)提出，高考題仍注重對主干知識、核心概念的考查，但試題的命制與當下的熱點更加契合，在考查知識與能力的同時，更注重歷史學科的核心素養(yǎng)的凸顯，培育學生的家國情懷。對選考出現(xiàn)的新形勢，教師應(yīng)加強對選考卷的研究，了解歷史教學的價值導向，落實對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。