隨著《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）的頒布，高三教師又開始了新的一輪學(xué)習(xí)。那么2019年的歷史《考試大綱》有哪些變化？該如何針對《考試大綱》進(jìn)行復(fù)習(xí)備考？筆者試淺談思路，以期方家指正。

一、考試范圍與示例方面

2019年歷史《考試大綱》在全國卷考試范圍部分無變化，與往年一致，而在對歷史《考試大綱》起解釋說明作用的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》 （以下簡稱《考試說明》）中，其正文的第一句由原來的“根據(jù)普通高等學(xué)校人才選拔的要求”改為“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”，例3由原來2013年全國卷Ⅱ明代小說更換為2013年全國卷Ⅱ的京劇臉譜的試題，例9由2010年全國卷對曹操的評價這一題換成了2014年海南卷對美國企業(yè)使用流水線的問題。這說明2019年全國卷考查將基本與往年一致，以高中歷史必備知識為依托，對考試內(nèi)容和要求進(jìn)行優(yōu)化整合，避免“偏、難、怪、深”，強(qiáng)調(diào)考查歷史學(xué)科的主干知識。

二、教師備考思路

1.針對《考試說明》中的兩個例題的變化，筆者建議教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，按照2019年《考試說明》劃定考試范圍，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。因為《考試說明》對《考試大綱》起到解釋和說明的作用，因此其例題的變化必然體現(xiàn)出2019年高考的命題思路。教師對此進(jìn)行思考并進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，既可以節(jié)省時間，又可增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。

2.筆者建議教師在后期備考中，關(guān)注古今中外影響人類歷史發(fā)展的重大事件、重大制度、重大現(xiàn)象，包括古代中國政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、主流文化，近代中國的民主革命、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷、維新思想、馬克思主義傳播，現(xiàn)代中國的政治建設(shè)、對外關(guān)系、改革開放、科技成就，古代世界的古希臘民主政治、羅馬法、人文主義，近代世界的文藝復(fù)興、資產(chǎn)階級代議制、新航路開辟、世界市場，現(xiàn)代世界的十月革命、俄國社會主義建設(shè)、羅斯福新政、戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展、兩極格局、全球化等。

3.教師應(yīng)更多關(guān)注歷史《考試大綱》中不變的內(nèi)容。因為相對于變化的內(nèi)容，不變之處更具有連貫性，高考命題時將更加細(xì)致地從不變之處入手進(jìn)行考查。這也啟示教師不可片面地只關(guān)注修改部分，這樣才能更好地幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考。

4.教師需重視當(dāng)今的熱點問題。近幾年，聯(lián)系實際的試題及與日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的試題數(shù)量在大幅增加，因此如：中國夢、三農(nóng)問題、“一帶一路”、可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略等，都是教師需要注意的問題。但是關(guān)注熱點的目的并非純粹地為了熱點，而是應(yīng)結(jié)合課本，圍繞熱點重組課本知識、拓展課本知識。這樣才能將熱點更好地與知識結(jié)合，以提升學(xué)生應(yīng)對熱點類試題的能力。

綜上，2019年的歷史《考試大綱》其指導(dǎo)思想、命題要求、考核目標(biāo)、考試范圍與2018年基本一致，體現(xiàn)出較強(qiáng)的穩(wěn)定性。教師在后期復(fù)習(xí)備考中，一定要加強(qiáng)對《考試大綱》的研讀，才能找準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考的方向，科學(xué)備考。

2019年全國有多個地區(qū)將啟動新高考模式，新高考對考生的要求越來越高，新高考的選拔功能更加凸顯，試題考查更突出能力和素養(yǎng)立意，這樣對教師尤其是高三教師的要求也會越來越高，因此，教師更應(yīng)把握好方向，發(fā)揮好引領(lǐng)的作用。