曹煉煉

摘 要：高校播音與主持專業(yè)容易受到媒體行業(yè)的影響，在媒體行業(yè)發(fā)生變革的過程中，給播音與主持專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，同時也對播音與主持專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。有鑒于此，從適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容滿足觀眾需求、培養(yǎng)現(xiàn)場直播能力、培養(yǎng)個性化的主持風(fēng)格以及提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)幾個方面入手，希望對提高當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：全媒體時代；播音與主持專業(yè)；教學(xué)問題

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.003

進入21世紀(jì)以后，我國教育發(fā)生了重大的改革。與此同時根據(jù)社會發(fā)展以及當(dāng)前社會對人才的需求，高校教育需要對各個專業(yè)的教學(xué)方式進行優(yōu)化和完善。而在高校教學(xué)過程中，播音與主持是為社會輸送播音人才的重要專業(yè)。但是，在新媒體行業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒體行業(yè)逐漸沒落的情況下，高校播音與主持專業(yè)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文重點研究當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)教學(xué)過程中面臨的挑戰(zhàn)，并提出了幾點應(yīng)對措施，綜述如下。

一、傳統(tǒng)播音與主持專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）媒體形式發(fā)生變化

近幾年，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，媒體形式發(fā)生了變化，智能手機成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一部分。在媒體行業(yè)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)和手機等新媒體已經(jīng)成為重要的媒體力量。這些新媒體在傳播內(nèi)容以及傳播手段方面，具有靈活多變且快速等特性，這就刺激了傳統(tǒng)媒體行業(yè)也不斷發(fā)生改變。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在信息社會發(fā)展的過程中，我國在高等院校教育方面把復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)新媒體人才當(dāng)做播音與主持專業(yè)的主要教育目標(biāo)。而在科技化水平進一步提升的同時，人們對媒體信息的要求也越來越多元化，從而對傳媒專業(yè)的人才也有了更高的要求。

（二）學(xué)生多，教師分配不足

根據(jù)研究我們了解到，很多地方院校在播音與主持專業(yè)方面往往招收很多學(xué)生。例如一些高校，每年招收的播音與主持專業(yè)學(xué)生近200人，而播音與主持專業(yè)教師卻配備不足。招收學(xué)生過多就會影響授課效果，在實際授課過程中，一個專業(yè)課教師，在有限的時間內(nèi)只能輔導(dǎo)20-30名學(xué)生，而在一節(jié)課45分鐘的有限時間里，平均分配到每一個學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)時間也是非常有限，所以往往不能對學(xué)生進行高效的指導(dǎo)。出現(xiàn)這種情況的原因大多數(shù)都是因為教學(xué)管理不完善造成的。所以應(yīng)該科學(xué)的進行教學(xué)管理，合理的招收學(xué)生，做好人員分配。

（三）新聞媒體的不及時性

在以前，人們獲取信息的主要方式是通過電視新聞，此時新聞播音主持的地位就尤為突出。不過在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，人們不僅僅是一味的接收信息，而是逐漸參與到信息發(fā)布和傳播過程中，這種情況就推動了自媒體的發(fā)展。現(xiàn)如今，越來越多的人把自己的日常所見所聞，發(fā)布到手機以及計算機等相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)社交平臺，所以自媒體在獲取信息時擁有及時性。但是傳統(tǒng)媒體通常是在新聞事件發(fā)生并發(fā)酵以后獲知，從而對新聞資訊的時效性產(chǎn)生了影響。這些都是新媒體時代給高校播音與主持專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。

二、高校播音與主持專業(yè)在教學(xué)上的應(yīng)對策略

（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足觀眾需求

在全媒體時代，觀眾對于播音與主持的要求，從“我聽你說”轉(zhuǎn)變成“我想要聽什么”。在直播盛行的背景下，傳統(tǒng)單一的交流手段，已經(jīng)無法滿足大眾的需求，所以，在對播音與主持專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)時，還應(yīng)該添加更多內(nèi)容。例如，如何滿足觀眾需求，促使傳播更具多樣化、實效性等。不僅如此，在進行教學(xué)時，還應(yīng)該特別注重對學(xué)生思維以及個性的培養(yǎng)，在課堂中針對某節(jié)目的活動形式展開分析，拓寬學(xué)生思維。在直播網(wǎng)絡(luò)時代，主持人員需要在最短的時間內(nèi)組織語言并準(zhǔn)確表達，而當(dāng)前很多媒體并不是沒有良好的播音員，而是缺乏能夠掌控現(xiàn)場直播的主持人員。因此需要對播音與主持專業(yè)的學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練，確保學(xué)生在無稿的情況下能夠心里有話，嘴里能說。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)場直播能力

傳統(tǒng)意義的現(xiàn)場直播主要分為室內(nèi)直播以及外景出鏡直播。前面提到，當(dāng)前新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場直播越來越廣泛，而且已經(jīng)融入到人們的日常生活中，例如常見的手機app斗魚直播、抖音視頻等。這些平臺上有很多現(xiàn)場直播人員，即使在淘寶購物平臺上，也已經(jīng)出現(xiàn)了很多現(xiàn)場直銷的內(nèi)容，當(dāng)然這些直播人員并不是專業(yè)的播音與主持人才。而這種非專業(yè)人員競爭專業(yè)人員“飯碗”的情況下，對播音與主持專業(yè)人才就提出了更高的要求，需要該專業(yè)的人員具備以下能力。首先需要具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。對于廣大新聞觀眾來說，新聞的吸引力在于，具有很強的不可預(yù)測性，所以播音與主持人員，在對突發(fā)事件進行報道時，需要具備公證性，且能夠?qū)栴}進行快速報道。對于那些具有特殊性的新聞需要透明化，充分體現(xiàn)人本思想，最大程度上尊重廣大人民群眾的知情權(quán)。其次，還應(yīng)該具備與新媒體進行合作的能力，通過現(xiàn)場主持或者是直播主持的比賽方式，促進學(xué)生成長，培養(yǎng)現(xiàn)場直播能力。因此當(dāng)前的廣播電視直播對于播音與主持人員而言，具有很大的挑戰(zhàn)性，在進行突發(fā)新聞直播時，往往需要多方配合。

（三）培養(yǎng)個性化的主持風(fēng)格

在新媒體不斷發(fā)展的過程中，信息傳播者的角色發(fā)生了很大的變化，不再局限于三大媒體，而且傳播者以及受眾者之間的界限也越來越模糊。信息傳播的渠道不斷增加的同時，導(dǎo)致信息數(shù)量愈加龐大。想要在全媒體時代激烈的競爭當(dāng)中占據(jù)有利地位，就需要傳媒人員對此進行重點研究。而播音與主持人員想要擁有足夠的話語權(quán)，就應(yīng)該具備鮮明的個人特色以及人格魅力，把個人風(fēng)格和節(jié)目風(fēng)格相統(tǒng)一，達到良好發(fā)展的目的。這些對于播音與主持人員而言，具有重要的作用。

在全媒體時代進行播音與主持專業(yè)教學(xué)時，不能使用固定的方法對學(xué)生進行教學(xué)。因此，高校需要抓住播音與主持專業(yè)學(xué)生的個性特色，進行針對性的培養(yǎng)，做到因材施教。例如，有的學(xué)生具有很強的信任感，因此可以著重對學(xué)生進行新采訪以及出鏡記者上的訓(xùn)練；而對于那些，時尚前衛(wèi)，并且熱衷于娛樂的學(xué)生，可以往綜藝節(jié)目方向培養(yǎng)。這種情況下就對主持專業(yè)的教師有了更高的要求，需要教師善于觀察，充分挖掘?qū)W生特色和個性，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢和特長，培養(yǎng)學(xué)生獨特的主持風(fēng)格和個人魅力。

（四）提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

高校播音與主持專業(yè)學(xué)生，想要應(yīng)對全媒體時代的挑戰(zhàn)，還應(yīng)該提高媒介素養(yǎng)。大學(xué)要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力……”所謂的媒介素養(yǎng)就是學(xué)生需要具備能夠正確分辨不同媒體信息的能力，能夠有效的鑒別、解讀以及傳播有效信息。此時教師可以利用案例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。不僅如此，教師還需要鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)校校報、電臺、微博以及微信公眾號等媒介運營當(dāng)中。通過學(xué)生自身實踐，一方面能夠清楚的了解媒介的運作過程，另一方面還能夠熟練掌握信息傳播的方法與技巧，使得學(xué)生能夠?qū)γ浇橘Y源進行充分的理解，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在我國高等教育教學(xué)當(dāng)中，播音與主持專業(yè)是非常重要的一門學(xué)科，直接關(guān)系著人們?nèi)粘Ｉ畹男畔鬟f，所以加強播音與主持專業(yè)教學(xué)研究具有重要的意義。但是在新媒體時代，廣播電視行業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)媒體以及智能手機客戶端直播平臺等的影響和制約，促使傳統(tǒng)媒體需要加強改革，這也導(dǎo)致當(dāng)前高校播音與主持專業(yè)在教學(xué)過程中面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以在全媒體時代背景下，高校播音與主持專業(yè)必須與時俱進，了解當(dāng)前社會對播音與主持專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出更多現(xiàn)場直播能力強、綜合素質(zhì)高的傳媒人才。本文從適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場直播能力、培養(yǎng)個性化主持風(fēng)格以及提升學(xué)生媒介素養(yǎng)等幾個方面入手，對高校播音與主持專業(yè)如何應(yīng)對全媒體時代的挑戰(zhàn)提出了幾點建議，希望對促進高校播音與主持專業(yè)的發(fā)展有所幫助。

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