來佳豐

摘 要：高中信息技術(shù)課程注重提高學(xué)生信息素養(yǎng)，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容，開拓學(xué)習(xí)視野。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行長期合理的規(guī)劃，加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)題庫資源建設(shè)，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中涉及的練習(xí)題或考試題進(jìn)行收集和存儲(chǔ)，并存儲(chǔ)到題庫平臺(tái)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新試題庫，精選試題，以此提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；題庫；資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0076-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.045

一、 現(xiàn)實(shí)之惑：題海戰(zhàn)術(shù)需甄選

信息技術(shù)作為一門新的高考科目后，市場(chǎng)上高中信息技術(shù)的教輔資料很快充斥眼球。教輔資料的豐富性為學(xué)生的自主選擇提供了廣闊的空間，但也增加了學(xué)生選擇的難度。因此，教輔資料參差不齊的現(xiàn)狀需要精選習(xí)題。到了選考前，為了復(fù)習(xí)和應(yīng)試高考的需要，更是面臨鋪天蓋地的題山題海。

學(xué)生在試題中進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)，在試題的情境中遇到的問題能夠及時(shí)與同學(xué)和教師交流，為今后的自身發(fā)展打下基礎(chǔ)，這些都是需要引起重視并值得我們研究。所以，如何幫助學(xué)生獲取信息、高效學(xué)習(xí)、及時(shí)溝通是我們必須認(rèn)真思考和解決的問題。

二、 排憂解惑：題庫資源不可少

題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，它是嚴(yán)格遵循教育測(cè)量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教學(xué)測(cè)量工具。完整意義上的題庫，除了具有錄入存儲(chǔ)試題的功能外，還應(yīng)具備查詢功能、組卷、分析反饋等功能。題庫資源相當(dāng)于一個(gè)數(shù)據(jù)庫，可以從里面調(diào)用完善。

高中信息技術(shù)教學(xué)題庫需要將高中信息技術(shù)教學(xué)中涉及的練習(xí)題或考試題進(jìn)行收集和存儲(chǔ)，并存儲(chǔ)到試題庫平臺(tái)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新試題庫和有效利用試題。

三、 讓好題充分燃燒：題庫資源建設(shè)的策略探究

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求學(xué)生擁有信息意識(shí)，通過判斷、分析和綜合各種信息資源，運(yùn)用合理算法形成解決問題的方案，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備理性的價(jià)值判斷能力。題庫資源的構(gòu)建應(yīng)符合科學(xué)性、系統(tǒng)性、信息性、適應(yīng)性、靈活性、創(chuàng)新性、交互性、發(fā)展性的原則，才能滿足教學(xué)所需。

（一） 提供適宜的燃具：題庫構(gòu)建要系統(tǒng)化

1.三年規(guī)劃，共建題庫系統(tǒng)

信息技術(shù)題庫資源的建設(shè)需要一種直觀、簡潔和可視性強(qiáng)的開發(fā)工具。我通過與同行合作，開發(fā)題庫管理系統(tǒng)，作為題庫建設(shè)的平臺(tái)。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)情，制定合理規(guī)劃（見附表1）。

2.三維目標(biāo)，共享生成資源

根據(jù)《浙江省選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》，信息技術(shù)考試對(duì)考試內(nèi)容掌握程度的要求分為三個(gè)層次，依次稱為識(shí)記、理解、應(yīng)用，分別表示能記住或復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能；對(duì)已學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)及技能，能用自己的語言或相應(yīng)的操作進(jìn)行表達(dá)、判斷和直接運(yùn)用。題庫資源的建設(shè)也以這三個(gè)層次為分類標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)不同程度的學(xué)生對(duì)試題的不同要求。

3.三級(jí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

實(shí)際教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)和考試范圍雖然會(huì)有微調(diào)，這就要求題庫的設(shè)計(jì)也能夠相應(yīng)變化。使用知識(shí)點(diǎn)的三級(jí)結(jié)構(gòu)，教師積累的試題資料根據(jù)學(xué)生考試的要求分為入門級(jí)、提高級(jí)、沖刺級(jí)。試題的來源廣泛，但都需要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，不能超出浙江省的考試要求，題目都需精選。

（二） 達(dá)到適度的燃點(diǎn)：題庫內(nèi)容要靈活化

1.分門別類，彰顯學(xué)科特色

題庫的試題類型包括操作題、選擇題、填空題三種，題的內(nèi)容按照每一個(gè)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)展開，除了提供試題本身，還包括對(duì)試題的分析和參考答案，試題來源標(biāo)識(shí)清楚。每個(gè)教師的分工根據(jù)所在備課組的教學(xué)實(shí)際，要求教師周周有題、周周析題，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變，不僅存檔管理，也提供了實(shí)用的教學(xué)資源題庫系統(tǒng)。題庫系統(tǒng)的功能如下圖所示：

2.關(guān)注易錯(cuò)，切準(zhǔn)知識(shí)盲點(diǎn)

選考復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些題是學(xué)生容易出錯(cuò)的，同樣的題考過，第二次還是會(huì)錯(cuò)，說明此類知識(shí)點(diǎn)需要教師引起關(guān)注，找到解決此類問題的最佳方法，以達(dá)到復(fù)習(xí)有效性。通過這樣的題庫管理系統(tǒng)能激起學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，注重研究引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問題的方法，并為高中信息技術(shù)的教學(xué)探索出新的方法。

3.私人訂制，打造量化跟蹤

教師利用題庫管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)量化跟蹤，把握學(xué)生的薄弱板塊，用數(shù)據(jù)幫助學(xué)生分析，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生在每次考試后的成績分析，找出需要關(guān)注的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)。在完成答題測(cè)評(píng)后，教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)模塊診斷實(shí)施合適有效的教學(xué)方式，促進(jìn)解題能力的發(fā)展。

（三）積累適量的燃料：題庫利用要科學(xué)化

1.把握信度，認(rèn)知同質(zhì)異構(gòu)

題庫管理系統(tǒng)按照查詢條件進(jìn)行手工選題，教師在選題過程中可以選擇、調(diào)整、預(yù)覽和打印。我在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)同一類型的考點(diǎn)考題的形式可以多樣化，我們要教會(huì)學(xué)生辨別考點(diǎn)，認(rèn)清是同質(zhì)異構(gòu)，把握習(xí)題測(cè)試信度。例如，在下題（見附表2）中，考查的都是字符串的連接和雙重循環(huán)，但是語句st=""出現(xiàn)的位置不一樣，最后輸出的結(jié)果就不一樣。

因此，在題庫建設(shè)時(shí)應(yīng)該注意收集同一類型的考點(diǎn)考題，讓學(xué)生辨析不同之處，以真正理解掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2.注重效度，掌握解題方法

授人以魚，不如授人以漁。教師在平時(shí)的授課中如果滲透解題方法，提高教學(xué)方法的策略性和所做習(xí)題的有效度，那么學(xué)生在考試的時(shí)候能靈活變通成功解題。高三選考復(fù)習(xí)過程中，同一備課組教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，羅列了幾種解題方法和技巧，學(xué)生只有找到正確的解題方法，才能理解信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)涵。

3.控制難度，嘗試變式訓(xùn)練

題庫資源關(guān)系系統(tǒng)有不同類型的題目和不同階段的測(cè)試，但是教師仍應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思創(chuàng)新，圍繞浙江省信息技術(shù)考試標(biāo)準(zhǔn)要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)，要靈活試題本身，嘗試變式訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維。

例如：用UltraEdit軟件觀察字符是考試標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，雖然只是觀察字符內(nèi)碼，但是若不了解原理，是不能真正掌握這部分內(nèi)容。在挑選題目時(shí)，會(huì)采用一個(gè)題目然后加多個(gè)變式的形式，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，融會(huì)貫通。

例：用UltraEdit軟件觀察字符“2017年”的內(nèi)碼如圖所示。

則字符“1”的ASCII編碼是（ ）

A.0000001B

B.0011111B

C.0110001B

D.0010011B

變式1：用UltraEdit軟件觀察字符“快樂的2017！”的內(nèi)碼如下圖所示：

那么計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的部分二進(jìn)制數(shù)“10110101 11000100”可能表示的字符是（ ）

A. 快

B. 樂

C. 的

D. 2016

變式2：使用UltraEdit軟件觀察字符你有FreeStyle嗎？的內(nèi)碼如下圖所示：

下列說法正確的是（ ）

A. 字符“？”的十六進(jìn)制碼是“A3”

B. 字符“z”的二進(jìn)制碼是“10000000”

C. 字符“oh”的十六進(jìn)制碼是“6F 68”

D. 原文包含3個(gè)漢字編碼和10個(gè)ASCII碼

四、在路上：基于教學(xué)現(xiàn)實(shí)與理想的思考

對(duì)于高中信息技術(shù)選考復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的困境，我們探索出將題庫管理系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)。由于我對(duì)題庫管理系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，通過有限資源開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能充分的發(fā)揮，這也是我們繼續(xù)研究和努力的方向。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需要不斷更新教育教學(xué)理念，探索更為有效的題庫管理系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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