楊漢壽

【摘 要】在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用合理、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，優(yōu)化學(xué)生課前、課內(nèi)、課后的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，已達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī);計算機(jī)實踐;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)法

中圖分類號： G712;TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0243-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.115

0 引言

當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)中還存在著些許問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。將實踐教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機(jī)中教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識與技能，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 中職計算機(jī)實踐教學(xué)法的優(yōu)勢

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的當(dāng)下，教師今天交給學(xué)生的技術(shù)可能明天就不流行了，所以自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力對于中職學(xué)生來說是很重要的。在計算機(jī)教學(xué)中，教師不能手把手的交給學(xué)生技能，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。教師在課堂上進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)后，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，通過實踐操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并在教師的幫助下解決遇到的問題，加強學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和掌握。如果教師只是將計算機(jī)的操作過程演示給學(xué)生看，學(xué)生不一定能在短時間內(nèi)接受并理解，因此，教師可以在講解完知識點后，利用剩余的課堂時間，為學(xué)生布置相應(yīng)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對計算機(jī)操作的記憶，讓學(xué)生在實際操作過程中摸索出計算機(jī)的操作技巧，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在遇到問題后，能快速的通過操作找到解決問題的策略。在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用實踐教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力，還能有效的提高學(xué)生的思考能力，有利于學(xué)生總結(jié)出計算機(jī)操作技巧[1]。

2 計算機(jī)實踐教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師偏向于知識與技能的傳授，忽視了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個信息化的時代，教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生計算機(jī)知識，還要培養(yǎng)應(yīng)用知識和適應(yīng)社會的能力，否則學(xué)生在今后的工作中，會感到力不從心，久而久之就會對工作喪失興趣。因此，教師應(yīng)該在從改變教學(xué)模式入手，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的增強學(xué)生的整體能力。隨著素質(zhì)教育的深入，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)該得到改變。實踐出真知，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多進(jìn)行計算機(jī)操作實踐，讓學(xué)生在實踐中更加深入的理解和掌握計算機(jī)知識。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上是被動的吸收知識，實踐次數(shù)較少，這樣即使學(xué)生掌握了知識，也不能在實際生活中很好的應(yīng)用所學(xué)知識，這樣不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師改變教學(xué)模式迫在眉睫[2]。

2.2 計算機(jī)實踐活動較少

在傳統(tǒng)教學(xué)中，中職計算機(jī)實踐活動偏少，這樣學(xué)生就無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，無法有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該多開展和計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中，利用所學(xué)的計算機(jī)知識解決實際生活中遇到的問題，讓學(xué)生在實踐中更加理解和掌握計算機(jī)知識，從而讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)計算機(jī)的樂趣。學(xué)生在計算機(jī)實踐活動中能更好的發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足和需要加強的地方，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)知識學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該組織相關(guān)的計算機(jī)實踐活動，可以在教學(xué)中適當(dāng)融入企業(yè)真實的項目實踐，同時提升工匠精神。在實踐活動中，學(xué)生可以更好的對計算機(jī)知識進(jìn)行理解和掌握，對知識點不清楚，不理解的學(xué)生，也可在通過實踐活動中和同學(xué)的交流討論，對知識點有一個淺顯的了解，之后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強對知識點的理解和掌握。

3 中職計算機(jī)教學(xué)法的應(yīng)用對策

3.1 學(xué)生進(jìn)行前置式學(xué)習(xí)

前置式學(xué)習(xí)是指在教師對學(xué)生進(jìn)行授課前，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)課程進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)。但前置式的學(xué)習(xí)不等于課前預(yù)習(xí)，前置式學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使內(nèi)容更具科學(xué)性和趣味性。在中職計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以利用互動教學(xué)平臺中的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過在平臺上的自主學(xué)習(xí)，對新知識有了淺顯的理解，教師便可以更有目的性的進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行操作實踐，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和掌握，增強學(xué)生的實踐操作能力，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生利用采用實踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐操作中對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生在經(jīng)過前置式學(xué)習(xí)后，帶著問題回答課堂，教師便能有針對性的進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，提高課堂效率。教師可以根據(jù)學(xué)生前置式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，利用問題討論、小組合作等方式對學(xué)生在前置式學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決與學(xué)習(xí)。如教師在對“計算機(jī)系統(tǒng)基本組成”進(jìn)行講解前，教師可以讓學(xué)生在互動教學(xué)平臺中進(jìn)行前置式學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生在前置式學(xué)習(xí)中了解計算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng)的組成，以及主要硬、軟件在系統(tǒng)中的作用，了解計算機(jī)主要部件及其等知識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成前置式學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實踐中理解操作技巧，提高學(xué)生的操作能力。

3.2 提高學(xué)生實踐操作能力

計算機(jī)是一門實踐操作性較強的學(xué)科，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該挑知識重點為學(xué)生進(jìn)行講解，多讓學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作練習(xí)。在課堂教學(xué)前，教師需要進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的備課，掌握計算機(jī)教材中的精華，有助于教師在教學(xué)中講清楚計算機(jī)教材中的基礎(chǔ)知識、重點、難點，并將解決問題的方法告訴學(xué)生。教師在講解完知識點后，需要為學(xué)生提供跟多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐操作中認(rèn)識到自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生熟悉計算機(jī)的操作方法，從而提高學(xué)生的整體操作能力。

在中職計算機(jī)教學(xué)中，實踐操作能力對學(xué)生來說很重要，因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，增強學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生操作時的靈活性和準(zhǔn)確性，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地掌握計算機(jī)知識和操作技巧。如教師在講解“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”時，教師在講解完課程重點和難點后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的課堂作業(yè)，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實踐操作，在遇到解決不了的操作問題時，可以及時的向教師求助，教師可以將學(xué)生容易出錯的地方總結(jié)一下，之后便能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。實踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還有助于學(xué)生更好地掌握計算機(jī)知識和操作技巧。

3.3 構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫

在中職計算機(jī)教學(xué)中，如果學(xué)生只靠教師在課堂上講解的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而且學(xué)生的知識面將無法得到擴(kuò)展。因此，計算機(jī)教育者應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)資源庫，在這個資源庫中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，對資源庫中的學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行自主選擇，提高自身對計算機(jī)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[4]。

為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫，可以有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。這樣學(xué)習(xí)方式不受場地、時間，內(nèi)容的限制，讓學(xué)生有更加寬廣的學(xué)習(xí)時間，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生資源庫中，學(xué)生可以對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深記憶，也可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自身的知識面，提高自身整體的學(xué)習(xí)能力。如教師在講解“信息安全與知識產(chǎn)權(quán)”后，教師可以讓學(xué)生去資源庫中找相應(yīng)的練習(xí)和教學(xué)視頻，并為學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對知識點的理解，增強學(xué)生的實際操作能力。建立學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生除了課堂還有另一個學(xué)習(xí)知識的地方，增強學(xué)生動手操作能力，提高計算機(jī)專業(yè)技能。

4 結(jié)束語

在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的知識，還要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。時代在進(jìn)步，教學(xué)方法也要進(jìn)步，不能一直在原地踏步，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]陸立波.中職計算機(jī)教學(xué)探究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（12）：176.