魏玨

摘 要：心理健康教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，要想使其在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行滲透，必須要根據(jù)新課程改和中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的要求對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)，這樣的課程除了可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)外，還可以增加心理健康方面的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生形成健康的心理，這些都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了新的要求，必須要把心理健康教育滲透到教學(xué)中去，這樣才能使小學(xué)生擺脫心理問(wèn)題，更加健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);滲透心理;健康教育

小學(xué)心理健康教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)是十分必要的，心理健康教育可以使小學(xué)生身心健康，從小就形成積極向上的心態(tài)，努力讓自己成長(zhǎng)，因此小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育是非常有意義的。語(yǔ)文是非常實(shí)用的綜合性學(xué)科。各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都能夠和語(yǔ)文教育相結(jié)合，因此在小學(xué)生的語(yǔ)文教育中滲透進(jìn)心理健康教育的內(nèi)容是非常有意義的事情。通過(guò)開(kāi)展題材新穎的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既可以起到增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的目的，又能使學(xué)生改善自身的心理健康狀況。正因?yàn)檫@個(gè)原因，本文就小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育進(jìn)行探討。

一、小學(xué)生心理健康目前存在的問(wèn)題

目前小學(xué)生普遍存在心理健康問(wèn)題，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。目前的小學(xué)生由于父母工作原因，對(duì)他們疏于教育，關(guān)心不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生都自卑、焦慮、自制力差，在生活中經(jīng)常以自我為中心，性格比較孤僻，很多孩子不愿和其他孩子交流，這些心理問(wèn)題使很多小學(xué)生在學(xué)校不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)，打架鬧事，很多學(xué)校的老師對(duì)此沒(méi)有什么好的辦法，就直接給孩子加上一個(gè)“心理不健康”的大帽子，這樣過(guò)于簡(jiǎn)單的做法無(wú)助于解決問(wèn)題。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，還會(huì)帶來(lái)很多的副作用，這樣做對(duì)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處，對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要仔細(xì)分析原因，找出解決辦法，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)滲透進(jìn)心理健康教育的語(yǔ)文教學(xué)，逐步改善這些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，是目前小學(xué)語(yǔ)文教師最迫切的任務(wù)。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極意義

經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，對(duì)教育也提出了很多新的要求，目前的基礎(chǔ)教育也隨著國(guó)家的要求不斷進(jìn)行改革，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育知識(shí)化單一的現(xiàn)狀，更多來(lái)自生活的知識(shí)和技能不斷地滲透進(jìn)來(lái)，這些都使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要及時(shí)進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展要求。小學(xué)生正處于身心發(fā)展極不成熟的時(shí)刻，很容易因?yàn)椴涣嘉幕托袨榈恼T惑出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，在目前的小學(xué)，許多來(lái)自國(guó)外的不良校園文化如打架斗毆都深深地影響著現(xiàn)在的小學(xué)生，這些不良的校園文化對(duì)孩子的心理健康發(fā)展極為不利，必須要通過(guò)合理的教育進(jìn)行引導(dǎo)，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有很重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.心理健康教育對(duì)小學(xué)生的身心健康而言意義重大

由于長(zhǎng)期以來(lái)的計(jì)劃生育和養(yǎng)育子女成本的過(guò)高，現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，這導(dǎo)致在家庭中孩子從小就生活在父母和祖父母等親人的溺愛(ài)中，過(guò)于溺愛(ài)對(duì)孩子的發(fā)展極為不利，因?yàn)樵谶@種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子有很多的問(wèn)題，比如性格孤僻、自私、以自我為中心，不喜歡與他人交往、不知道尊重他人，這樣對(duì)孩子的未來(lái)是沒(méi)有一點(diǎn)好處的，帶過(guò)孩子的人都知道，如果孩子從小生活在這種溺愛(ài)的環(huán)境中，孩子一開(kāi)始進(jìn)幼兒園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，這是很可怕的事情。同時(shí)，小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)身邊的不良誘惑毫無(wú)抵制力，所以非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)很多學(xué)校的走訪，我發(fā)現(xiàn)心理健康教育是小學(xué)階段必須要加強(qiáng)的，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)很多問(wèn)題，而且問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因此在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是十分必要的。小學(xué)生的接受能力有限，以此必須要通過(guò)多種方式開(kāi)展心理健康教育，這就要求小學(xué)教師不斷鉆研教學(xué)技術(shù)，根據(jù)小學(xué)生的心理，有針對(duì)性地在教學(xué)中做好滲透，這樣才能幫助小學(xué)生解決這些問(wèn)題。

2.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展必須要做好心理健康教育

隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的不斷提高和教育體制的不斷深化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，因此心理健康教育顯得更加重要，必須要不斷加強(qiáng)。目前在校園層出不窮的校園暴力也給人們敲響了警鐘。這就要求在小學(xué)教育中必須要加強(qiáng)心理健康教育，了解小學(xué)生的心理變化規(guī)律，作為教師，我們必須要認(rèn)真研究小學(xué)生的心理，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，改正自己的問(wèn)題，從而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，因此做好小學(xué)生的心理健康教育非常重要，教師在教學(xué)中要有目的地教育他們適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，這是小學(xué)教育最作重要的目標(biāo)，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)的心理健康教育，使小學(xué)生的心理健康狀況明顯改善。

3.拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)必須要做好心理健康教育

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容非常豐富的課程，利用好語(yǔ)文課，做好心理健康教育的滲透，可以產(chǎn)生全面的教育效果，而且語(yǔ)文還是一門(mén)非常具有人文情懷的學(xué)科，在許多文學(xué)作品中，通過(guò)主人公性格的分析和描述，能帶給小學(xué)生全新的課程體驗(yàn)，這是一種非常好的心理健康教育的形式。在小學(xué)教育階段，語(yǔ)言類課程是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的最主要的教學(xué)方式，但是很多教師往往只注重知識(shí)的教學(xué)，而忽略了其中所包含的心理健康教育類的問(wèn)題。因此在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，心理健康教育的滲透必須要認(rèn)真進(jìn)行鉆研，要滿足學(xué)生的精神發(fā)展需求，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解和掌握心理健康教育的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師實(shí)現(xiàn)心理健康教育的滲透的有效途徑

1.理念一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變

做好心理健康教育需要良好的課堂教學(xué)和教育環(huán)境的配合，這就要求在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育時(shí)，教師的教學(xué)理念一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變，一切的教學(xué)都要圍繞促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教育，這樣才能為學(xué)生的心理健康創(chuàng)造好的外部環(huán)境。教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意和學(xué)生的交往，創(chuàng)建親密的師生關(guān)系，要積極幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，要和學(xué)生做好溝通，及時(shí)清除不良行為給小學(xué)生心理造成的陰影，這樣才能建立良好的心理健康教育環(huán)境。除此之外，還要求教師一定要提高語(yǔ)文教學(xué)教育技能，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，并把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

2.目的一定要明確

實(shí)踐表明，小學(xué)生的思維方式是產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因，所以教師在上課的過(guò)程中，教學(xué)目的一定要明確，并牢牢把握，深入語(yǔ)文課程資源，設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)以提高學(xué)生思維發(fā)展為重點(diǎn)。結(jié)合心理健康教育進(jìn)行全方位的滲透，通過(guò)教育引導(dǎo)小學(xué)生的思維發(fā)展，促使他們形成正確的價(jià)值觀，這對(duì)教師也提出了新的要求，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，增加自身思維的廣度和深度，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。

3.通過(guò)課文教學(xué)，做好引導(dǎo)

在教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)，例如在教授《窗前的氣球》這篇課文時(shí)，教師就必須要思考如何通過(guò)課文的教學(xué)，加深學(xué)生的交往意識(shí)，讓他們明白交往的重要性，讓他們學(xué)會(huì)融入，適應(yīng)社會(huì)的要求。然后通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，以及他們自身的心理健康有哪些不足，如何提升自己。

4.教師必須要做好示范作用

模仿是小學(xué)生的天性，教師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并嚴(yán)格要求自己，一言一行都要規(guī)范，起到良好的帶頭作用，必須要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，這樣進(jìn)行教育才能讓學(xué)生體驗(yàn)到榜樣的力量，從而使他們主動(dòng)地改進(jìn)自己的行為?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的課本上有很多課文的教育意義都十分強(qiáng)，這是很好的教育素材，教師可以充分利用這些課文來(lái)進(jìn)行心理健康教育的滲透，從而做好小學(xué)生心理健康教育工作。在講《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章時(shí)，教師就可以圍繞為什么要讀書(shū)？為什么要為中華之崛起而讀書(shū)？怎么讀？展開(kāi)教學(xué)，讓他們明白他們的學(xué)習(xí)對(duì)自己和國(guó)家的意義，從內(nèi)心讓他們知道學(xué)習(xí)的意義。然后教師再利用自己掌握的知識(shí)和豐富的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并從自己做起，讓學(xué)生看到老師是怎么做的，從而有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，慢慢改變自己的行為。

5.教學(xué)中一定要注意與實(shí)踐相結(jié)合

與實(shí)踐相結(jié)合會(huì)使課堂教學(xué)更加真實(shí)化，有利于讓學(xué)生在課堂教育中體驗(yàn)到真實(shí)的社會(huì)的情況，盡管小學(xué)生年齡小，但他們也希望了解社會(huì)，因此與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這有助于創(chuàng)造良好的課堂生活環(huán)境和愉快的課堂氛圍，促使小學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。增強(qiáng)他們的課程體驗(yàn)，使他們主動(dòng)改變自己錯(cuò)誤的行為，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理。利用小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透心理健康教育是開(kāi)展心理健康教育的最佳方式。因此教師在教學(xué)中必須要注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

6.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

新的課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有新的要求，只有教師做到了公平，學(xué)生才能信服，這樣才能提高課堂效率和教學(xué)水平，必須重視師生關(guān)系的維護(hù)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展，過(guò)去由于許多小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響了教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要學(xué)會(huì)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這樣才能滿足學(xué)生的心理需求，從而使他們好好學(xué)習(xí)。

7.認(rèn)真鉆研，找出滲透點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教育素材非常廣泛，內(nèi)容非常豐富，很多東西都能與心理健康知識(shí)相結(jié)合。前提是語(yǔ)文教師要能夠努力探索，這樣才能從教科書(shū)中提取出心理健康的知識(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)心理健康教育的興趣。在教學(xué)中可以嘗試組織討論或演講比賽，以這種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理健康問(wèn)題是困擾當(dāng)前很多學(xué)校和教師的問(wèn)題，面對(duì)心理健康教育的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教育時(shí)，教師要主動(dòng)做好心理健康教育的滲透，積累豐富的知識(shí)和教學(xué)素材，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。只有這樣才能使學(xué)生的心理變得健康，取得好的教育效果。

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編輯 高 瓊