汪軍

摘 要：合唱是初中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中生在合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中存在“喊唱”或是“陪唱”等問題，這既不利于學(xué)生唱歌發(fā)聲狀態(tài)的穩(wěn)定，也不利于學(xué)生合唱及唱歌技巧的學(xué)習(xí)，最終也會直接影響到合唱“教”“學(xué)”的有效性。因此，針對初中音樂合唱教學(xué)的技巧與策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);技巧;策略

合唱教學(xué)是初中音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過合唱教學(xué)，既可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的音樂知識與情感交流。目前，很多初中音樂教師在合唱教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新手段，進(jìn)而導(dǎo)致合唱教學(xué)的質(zhì)量不高，甚至還會影響學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練熱情。

一、借助“輕唱”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合唱基本功

輕唱是借助輕微的氣息沖擊聲帶進(jìn)行發(fā)聲的一種發(fā)聲技巧和歌唱方法，該方法可以幫助學(xué)生更好地掌握各種發(fā)聲技巧，更是提高學(xué)生唱歌技巧的重要手段。因此，教師在合唱教學(xué)時充分利用輕唱訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生合唱基本功。首先，教師為學(xué)生選擇其喜歡的合唱歌曲作為合唱教學(xué)的曲目，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集體輕唱的情境，使學(xué)生能夠自主投入到輕唱學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何正確呼吸，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行純呼吸練習(xí)——用鼻子慢慢吸氣，且吸得深遠(yuǎn)而自然;同時，還要囑咐學(xué)生不要一次過多的吸氣，避免無法有效控制氣息;然后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼氣訓(xùn)練，如緩慢而均勻地將氣送出去（將上下牙齒稍分，舌尖抵下牙齒根部），并發(fā)出輕輕的“咝”聲即可。最后，指導(dǎo)學(xué)生頭腔共鳴技巧訓(xùn)練，如采用一些平穩(wěn)的練習(xí)曲來進(jìn)行相關(guān)的技巧訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生合唱基本功奠定基礎(chǔ)[1]。

二、借助情感調(diào)動，引發(fā)學(xué)生合唱激情

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多初中生在合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中喜歡喊著唱，這種演唱習(xí)慣，既不利于聲帶的健康發(fā)育，也不利于音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。造成此現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在合唱過程中對音樂作品缺乏良好的情感認(rèn)知，這既會影響到合唱教、學(xué)、練的教學(xué)，也不利于學(xué)生在合唱過程中的情感抒發(fā)。因此，教師在合唱教學(xué)過程中，應(yīng)通過培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的情感來引發(fā)其演唱時的激情。首先，熟悉音樂作品，啟發(fā)學(xué)生情感。教師在選定合唱曲目后，還借助視頻課件來讓學(xué)生全面熟悉合唱音樂作品，調(diào)動學(xué)生音樂情感，最大限度地喚起學(xué)生與音樂作品的情感共鳴，進(jìn)而才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱的激發(fā)與欲望。其次，升華情感，表現(xiàn)作品。教師應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在音樂合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中自主地將自身情感與音樂相結(jié)合，并在理解作品之余能夠更好地進(jìn)行音樂表現(xiàn)，唱出富有感染力的聲音，進(jìn)而才能在合唱過程中創(chuàng)造出動人心魄的音樂形象與合唱效果。

三、側(cè)重技巧訓(xùn)練，協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確演唱歌曲

首先，演唱姿勢指導(dǎo)。準(zhǔn)確、良好的演唱姿勢是唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)之一。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、演唱過程中一定要保持正確的姿勢。避免出現(xiàn)學(xué)唱、訓(xùn)練過程中出現(xiàn)不規(guī)范的姿勢。如指導(dǎo)學(xué)生站姿時，要保持身體的自然直立、頭眼平視、頸部放松、雙腳成丁字分開站立且與肩同寬等。這樣的演唱姿勢指導(dǎo)，既可以使整個合唱團(tuán)隊(duì)處于朝氣蓬勃、精神飽滿的狀態(tài)，又可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。其次，聲部協(xié)調(diào)指導(dǎo)。合唱過程中的音量不均衡、低聲部旋律演唱不準(zhǔn)確等均是影響合唱效果的主要原因。究其原因，多與學(xué)生在合唱過程中處于一種“獨(dú)唱”狀態(tài)有關(guān)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量將自己的音量控制好，如運(yùn)用假聲進(jìn)行演唱，這樣既可以緩解、改善聲部間混亂的問題，又可以有效地達(dá)到音色統(tǒng)一的目的。另外，教師也要合理指導(dǎo)學(xué)生低聲部訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生低聲部演唱效果較理想后，再指導(dǎo)高聲部訓(xùn)練，這可以有效解決低聲部旋律演唱不準(zhǔn)確的問題[2]。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生合唱技巧

初中音樂教師要全面提高合唱教學(xué)質(zhì)量，則必須不斷進(jìn)行合唱教學(xué)模式的創(chuàng)新，以激發(fā)、調(diào)動學(xué)生合唱學(xué)、練、唱的熱情。首先，采用輪唱教學(xué)模式來進(jìn)行合唱教學(xué)。輪唱屬特殊類型的合唱教學(xué)方式，主要是采用不同聲部進(jìn)行模仿、重復(fù)，以提高學(xué)生演唱技巧。但在輪唱教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在其他同學(xué)演唱過程中仔細(xì)聆聽、辨識，使學(xué)生能夠在輪唱中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升自身演唱技巧，為提高合唱質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[3]。其次，采用個性化教學(xué)模式來進(jìn)行合唱教學(xué)。學(xué)生在唱歌學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中出現(xiàn)跑調(diào)、破音等現(xiàn)象很正常，教師可以通過個性化、差異化教學(xué)模式來幫助學(xué)生逐步緩解、糾正上述問題。如教師應(yīng)了解、掌握學(xué)生聲音特色、音準(zhǔn)把握情況，并以此進(jìn)行分類，將音準(zhǔn)把握較好的學(xué)生安排在較難部分進(jìn)行演唱，而將一些音準(zhǔn)把握不理想的學(xué)生盡量安排在簡單部分，進(jìn)而也能夠有效解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，為全面提高合唱水平提供更多的保障。

總之，教師在初中音樂合唱教學(xué)過程中，往往會受到諸多因素所限而影響到合唱“教”“學(xué)”質(zhì)量。因此，教師在合唱教學(xué)時，必須全面了解學(xué)生的聲音特色、單準(zhǔn)把握情況等，并采取相應(yīng)的合唱教學(xué)方法，如借助“輕唱”訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生合唱基本功，借助情感調(diào)動來引發(fā)學(xué)生合唱激情等，同時，教師還要通過強(qiáng)化學(xué)生歌唱技巧訓(xùn)練等來提高學(xué)生演唱水平，這對全面提高合唱教、學(xué)、練的質(zhì)量均具有積極作用，并通過為提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧苗苗.初中音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].教師，2017（10）.

[2]陳彬.初中音樂課堂合唱教學(xué)策略研究[J].音樂時空，2016（11）.

[3]蘇嘉莉.唱和諧之聲，讓校園藝術(shù)之花綻放：淺談初中合唱團(tuán)訓(xùn)練對策[J].藝術(shù)評鑒，2018（20）.

編輯 魯翠紅