梁海文

體驗(yàn)性教育活動(dòng)是指根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為準(zhǔn)則的需要而創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的活動(dòng)情景讓學(xué)生親身去實(shí)踐，去體驗(yàn)，通過參與活動(dòng)領(lǐng)悟出道理，體悟出規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

一、社會(huì)不斷發(fā)展，在學(xué)校班級(jí)管理中開展體驗(yàn)性教育活動(dòng)有極其重要的作用

（一）體驗(yàn)性教育活動(dòng)是新德育的需要

新德育認(rèn)為德育應(yīng)該視為一種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去體驗(yàn)。社會(huì)的一些不良影響給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則習(xí)慣增加了難度。通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)風(fēng)浪中明辨是非，經(jīng)受考驗(yàn)。

（二）體驗(yàn)性教育活動(dòng)是現(xiàn)代家庭的需要

現(xiàn)代家庭多數(shù)為六加一家庭?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女。而且因?yàn)榉N種原因，家長很少帶自家的孩子與他們的同齡人交往，導(dǎo)致這些孩子缺乏同伴交往的早期經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)能提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，約束自己的行為。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則，提高規(guī)則意識(shí)

體驗(yàn)活動(dòng)性活動(dòng)按情景的虛、實(shí)可以分為創(chuàng)設(shè)虛擬情景體驗(yàn)性教育活動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)體驗(yàn)性教育活動(dòng)。按場(chǎng)地區(qū)分可以分為校園體驗(yàn)性教育活動(dòng)、家庭體驗(yàn)性教育活動(dòng)、社區(qū)體驗(yàn)性教育活動(dòng)。如何讓學(xué)生提高規(guī)則意識(shí)，把規(guī)則行為轉(zhuǎn)換成學(xué)生的需要？

（一）創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則，提高規(guī)則意識(shí)

老師應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。老師們利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、交往情境，讓學(xué)生扮演其中角色，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)則的要求。班主任還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和分析各種情景，制定本班的班規(guī)。班規(guī)要具體可操作。例如，高年級(jí)的學(xué)生喜歡追逐打鬧、大聲喧嘩，老師可以讓學(xué)生體驗(yàn)在嘈雜和安靜兩種不同的情境下學(xué)習(xí)。體驗(yàn)過后，老師和學(xué)生一起制定與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的班規(guī)。

（二）結(jié)合真實(shí)情境，提高規(guī)則行為的質(zhì)量，讓規(guī)則行為成為學(xué)生的需要

（三）創(chuàng)設(shè)情境性教育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則帶來的樂趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)一種行為的積極性，其中非常重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、感到進(jìn)步。體驗(yàn)成功是激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)事物的興趣的最有效的手段。筆者曾經(jīng)接手過一個(gè)五年級(jí)的班，該班被其他老師稱為學(xué)校的臟、亂、差，科任老師不愿意到該班上公開課。了解了學(xué)生的情況后，筆者選定班級(jí)建設(shè)的突破口——?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。而提高課堂的有效性首先就要提高學(xué)生課堂規(guī)則意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的壞習(xí)慣。課堂的規(guī)則是有效課堂的保障，而這一點(diǎn)是這個(gè)班級(jí)所欠缺的。為了改變學(xué)生的這種情況，筆者決定在這個(gè)班上一節(jié)公開課，并利用一周的課余時(shí)間準(zhǔn)備了一節(jié)精彩的課，在課程中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情境。上課當(dāng)天，筆者事先把想法告知學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，并請(qǐng)他們到班上聽課，看看學(xué)生的表現(xiàn)。上課的時(shí)候筆者還準(zhǔn)備了攝像機(jī)全程錄像。由于學(xué)生和老師一起準(zhǔn)備了一個(gè)多星期，課當(dāng)然上得很好。學(xué)生坐姿端正，積極參與課堂學(xué)習(xí)，積極舉手發(fā)言，舉止大方得體，小組合作有條有理，課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)精彩紛呈。學(xué)生在課堂上能表現(xiàn)得如此出色，其中極大的一個(gè)因素是他們?cè)谡n堂上能體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性。接著筆者專門用了一節(jié)課的時(shí)間組織相關(guān)的主題班會(huì)。

（四）全面體驗(yàn)、全面提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，全面提升學(xué)生的生命質(zhì)量

在對(duì)學(xué)生開展規(guī)則意識(shí)教育時(shí)教師要注意把握時(shí)機(jī)，步步推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，對(duì)學(xué)生開展全面的規(guī)則行為教育，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)。筆者前面所提及的五年級(jí)的例子。如果說那節(jié)課是規(guī)則教育的一個(gè)點(diǎn)上的體驗(yàn)性教育活動(dòng)的規(guī)則教育，那么那節(jié)課后的第二個(gè)星期開展“做個(gè)有規(guī)則的孩子”的主題班會(huì)活動(dòng)，就是全面推進(jìn)體驗(yàn)性教育活動(dòng)的規(guī)則教育。該活動(dòng)筆者與學(xué)生用了一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備?；顒?dòng)啟動(dòng)當(dāng)天邀請(qǐng)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、家長、大隊(duì)部干部、周邊社區(qū)管理公司的代表等人員參與啟動(dòng)儀式。在校園、家庭、社區(qū)全面開展“做個(gè)有規(guī)則的孩子”的活動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生質(zhì)的變化。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為準(zhǔn)則的需要而創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的活動(dòng)情境讓學(xué)生親身去實(shí)踐，去體驗(yàn)，通過參與活動(dòng)領(lǐng)悟出道理，體悟出規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

編輯 張佳琪