王 敏 （湖北秭歸縣屈原鎮(zhèn)新灘初級(jí)中學(xué)）

只要是語文教師，一提起課外閱讀的作用，一定能隨口說出好幾條來。如，課外閱讀能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；能提高學(xué)生聽說讀寫的能力；能讓學(xué)生受到美的熏陶，提高道德修養(yǎng)；能與課堂教學(xué)相輔相成，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和有益延伸……的確，課外閱讀有太多的好處，我們沒有理由不重視，但在教育相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，課外閱讀現(xiàn)狀又如何呢？

2018年暑假，我給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)，推薦了閱讀書目，告訴他們?nèi)艏彝l件允許可以自己買書看，也可以到農(nóng)家書屋去借（每個(gè)村的村委會(huì)都有農(nóng)家書屋，書還相當(dāng)多）。如果學(xué)生是到爸爸媽媽打工的城市去度假，那兒都有圖書館，也可以借書。開學(xué)后，我檢查學(xué)生的閱讀情況，居然只有四五個(gè)學(xué)生完成了任務(wù)，大大出乎我的意料，我了解了一下其他班級(jí)的情況，也比我班好不了多少。這狀況讓我吃驚也讓我深思，更讓人憂慮，到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果，我們又該如何來改變這種現(xiàn)狀。

經(jīng)過一番調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量少主要有以下原因：

學(xué)生抵御不住電子產(chǎn)品的誘惑，無法靜心閱讀?，F(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介深受大家喜愛，也勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成沖擊。學(xué)生放假一有時(shí)間就玩游戲、看電視、玩微信、聊QQ。很多學(xué)生手中沒有一本課外書，但絕大多數(shù)學(xué)生都有一部手機(jī)。有的學(xué)生放假后甚至?xí)拚薜赝嬗螒?，在他們眼中，游戲刺激、有趣、過癮，而書，卻是乏味的東西。上學(xué)后交談的內(nèi)容也大多是游戲，誰不了解游戲就OUT 了。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀也不是很重視，家庭中沒有讀書的氛圍。農(nóng)村的留守學(xué)生多，有的班級(jí)留守學(xué)生的比例達(dá)到了80%以上。學(xué)生放假后，大多數(shù)是跟著爺爺奶奶或外公外婆，老人一般只能照顧學(xué)生的吃喝拉撒，至于學(xué)習(xí)閱讀，完全是管不了。家長(zhǎng)也只能在電話里說說，那對(duì)學(xué)生來說完全是隔靴搔癢。等到學(xué)生放長(zhǎng)假了，很多家長(zhǎng)會(huì)把學(xué)生接到自己打工的地方小住。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子放家里沒人陪伴愧對(duì)他們，一有時(shí)間就陪孩子盡情地玩。我經(jīng)常在家長(zhǎng)的微信上看到曬和孩子旅游的、吃飯的、看電影唱歌的，就是沒有看到讀書的。他們也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。他們喜歡給學(xué)生買一些諸如《英才教程》的輔導(dǎo)書，或者額外地買一些作業(yè)讓學(xué)生“加餐”，他們認(rèn)為這些書能提高學(xué)生的成績(jī)，是實(shí)用的。而小說、散文等是閑書，對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助?？梢?，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重要性普遍認(rèn)識(shí)不足。而且，農(nóng)村的孩子，大多數(shù)父母也沒有讀書的習(xí)慣，學(xué)生無論是留守家中還是跟在父母身邊，都沒有一個(gè)良好的讀書氛圍。

教師片面追求升學(xué)率，擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在，社會(huì)上仍然把一所學(xué)?？既×硕嗌賯€(gè)重點(diǎn)高中作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師迫于中考的壓力，迫于社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力，并沒有真正擺脫應(yīng)試教育的束縛。我們知道，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在校內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生在家沒人輔導(dǎo)也沒人督促，學(xué)生假期完成作業(yè)的情況很不理想，教師會(huì)盡量把讀讀背背寫寫算算的任務(wù)都留在校內(nèi)完成。為了短期內(nèi)取得最好的效果，往往采用多做題多練習(xí)的老方法去教學(xué)，這樣，學(xué)生的時(shí)間就會(huì)被作業(yè)占滿，再也沒有時(shí)間看課外書了。

諸多原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，這種讀書少的危害越往高年級(jí)體現(xiàn)得越明顯。低年級(jí)時(shí)，或許在高強(qiáng)度的訓(xùn)練下，學(xué)生在考試中還能得高分，但這樣的高分沒有大量的閱讀作支撐，學(xué)生真正的語文素養(yǎng)沒有提高，到了高年級(jí)，學(xué)生的成績(jī)便垮下來了。

針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)該努力做一些改變，通過“四輪”驅(qū)動(dòng)，加大學(xué)生課外閱讀的量，讓閱讀能真正為語文奠基，為生命啟航。

時(shí)間驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有空閑閱讀?，F(xiàn)在每所學(xué)校都配有圖書室，在我任教的學(xué)校有藏書三萬多冊(cè)的圖書館，有專門的圖書管理員。書源不再是導(dǎo)致學(xué)生閱讀量少的原因。有書讀，還要有時(shí)間讀才能保證閱讀量。農(nóng)村學(xué)生住讀，除了放假，一切活動(dòng)都在學(xué)校，晚上都有自習(xí)。我們不妨每天晚上安排20～30 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，每月讀1 本書沒問題，這樣累積下來，學(xué)生一年可讀12 本書，長(zhǎng)年堅(jiān)持下來，定會(huì)有大收獲。

氛圍驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有閱讀的環(huán)境。前面我們說過，農(nóng)村的孩子家庭讀書的氛圍弱了些，我們要有意識(shí)地去營(yíng)造。我們可以充分利用微信群、QQ 群，多宣傳一些讀書的好處，多介紹一些讀書方法，以引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書，互相督促和鼓勵(lì)。每個(gè)班也都有幾個(gè)愛讀書的孩子，讓家長(zhǎng)多曬曬孩子讀書的照片，這既是對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)，讓其他學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下逐漸愛上閱讀。班上也可以開展一些讀書活動(dòng)，如好書推薦會(huì)，讀書交流會(huì)等。

方法驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有閱讀的技巧。部編版教材每?jī)?cè)都有名著推薦，每介紹一本名著都有一種讀書方法的介紹。我們一定要借助課本上推薦的這些名著做好讀書方法指導(dǎo)。如通過讀《傅雷家書》，我們要學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的閱讀目的、興趣等選擇課外讀物。通過讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，掌握做摘抄和讀書筆記的方法。通過讀《艾青詩選》，學(xué)會(huì)賞析詩歌的方法……學(xué)會(huì)這些方法后，學(xué)生再用這些方法去讀其他的書，也就不會(huì)毫無頭緒、毫無目的了。

成效驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有閱讀的收獲。能讓學(xué)生每天閱讀，這只是在閱讀的量上有了保障，我們更要注重閱讀的質(zhì)。因此對(duì)學(xué)生的閱讀不能放任自流，要讓學(xué)生做到讀有所思、讀有所感、讀有所得。我們可以幫學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃?rùn)z查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，同時(shí)與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生讀完一本書之后的收獲。這收獲可以是語言的積累，可以是某方面專業(yè)知識(shí)的了解，可以是悟到的人生哲理，可以是對(duì)作品中人物的評(píng)價(jià)等。我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生與作品與作者對(duì)話交流，以提高閱讀的質(zhì)量。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……”如果我們能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的快樂，讓閱讀成為他們一生的需求，那我們的教學(xué)才是成功的。