劉目勇 （山東淄博第六中學(xué)）

良好的自我管理能力是一個(gè)人健康可持續(xù)發(fā)展的有力保障，班級管理需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。擔(dān)任班主任十余年來，筆者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，不斷探索創(chuàng)建自我管理型班級的方法，梳理出幾點(diǎn)思考供同行們參考。

一、注重文化建設(shè)，打造共同價(jià)值觀

在班級管理中，我們要為學(xué)生自我管理創(chuàng)造適宜的環(huán)境，使他們從“受體”變?yōu)椤爸黧w”。班主任需要秉持“人人有才，因勢育才，一個(gè)學(xué)生，一面旗幟”的育人理念，主張每個(gè)學(xué)生都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢，每個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)的有用之才。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)要素，健全自我管理機(jī)制

運(yùn)用項(xiàng)目化管理的模式，使班級事務(wù)的每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，從班干部到班級每個(gè)成員，形成一個(gè)金字塔式的結(jié)構(gòu)。

1.金字塔底座的設(shè)計(jì)——小組項(xiàng)目化建設(shè)

一是合理編組。按照綜合評價(jià)把學(xué)生分成四個(gè)等級，每小組涵蓋各等級2人，確保小組之間的平衡。二是做好小組成員的項(xiàng)目設(shè)定。組長整體調(diào)控組內(nèi)工作，科代表主管學(xué)習(xí)，紀(jì)檢員負(fù)責(zé)紀(jì)律，環(huán)境監(jiān)督員主抓衛(wèi)生。三是制定合理的組規(guī)。組規(guī)需要組員民主制定、及時(shí)修訂。四是制定切實(shí)可行的目標(biāo)。組員制定個(gè)人目標(biāo)后共同制定小組目標(biāo)，小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。

2.金字塔主體的構(gòu)建——班委會(huì)的組建

一是民主選拔班干部。遵循民主、公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，整個(gè)過程要公開、透明，公平、公正。二是做好班干部的項(xiàng)目分工。班委會(huì)的高效運(yùn)行需要穩(wěn)定的機(jī)制來保障，合理分配職責(zé)，幫助學(xué)生在自我管理中準(zhǔn)確定位。

3.金字塔尖上的調(diào)控——班主任的智慧調(diào)動(dòng)

一是設(shè)計(jì)適合學(xué)生的主題活動(dòng)。圍繞責(zé)任、規(guī)則、自律、信心、目標(biāo)等核心觀念設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。二是與學(xué)生共同制定小組考核評價(jià)辦法。評價(jià)辦法包含激勵(lì)條款和懲罰條款，在運(yùn)行中適時(shí)調(diào)整。三是保持內(nèi)省經(jīng)?；?。在集體遭受挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)，不回避，不護(hù)短，抓住時(shí)機(jī)，切實(shí)進(jìn)行集體性反思活動(dòng)。四是開展班級單項(xiàng)免檢爭創(chuàng)活動(dòng)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等項(xiàng)目的免檢活動(dòng)。發(fā)揮好榜樣示范作用，促使學(xué)生自我管理能力的提高。

三、健全家校共育機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)自我管理

自我管理素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一，家庭教育是學(xué)生自我管理素養(yǎng)培育的基石。班主任應(yīng)該從大量的家庭教育案例入手，探索家庭教育中自我管理素養(yǎng)培育的問題并梳理分類，研究出針對性的解決方案。指導(dǎo)家長從目標(biāo)管理、時(shí)間管理、情緒管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理等方面幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我管理。

四、重視心理健康教育，提升自我管理層次

一是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信。指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、承認(rèn)自我、接受自我，對自己的能力、特長和性格優(yōu)缺點(diǎn)，做到客觀地評價(jià)。二是要開展心理健康教育活動(dòng)，針對來自家庭、交友、學(xué)習(xí)、考試等各方面的心理問題及困惑，注重抓好情感體驗(yàn)和自我教育。三是要在教育過程和評價(jià)中滲透心理健康教育。以協(xié)商的口吻，鼓勵(lì)的語氣，啟發(fā)式的提問，表揚(yáng)閃光點(diǎn)；以委婉的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生改正，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而提升自我管理層次。

五、重視住校生管理，實(shí)現(xiàn)全面育人

一是完善住校生管理的各項(xiàng)制度，建立住校生自管委員會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)。通過優(yōu)秀宿舍評比競賽、宿舍干部培訓(xùn)等途徑，促使學(xué)生認(rèn)知自我角色與生活中的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)和諧的同學(xué)間交往，改變散漫的、情緒性的不良行為。二是注重生活自理能力的培養(yǎng)。從洗漱、洗衣服、疊被子、物品擺放到衛(wèi)生值日等逐一進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

六、依托學(xué)校文化，拓展自我管理內(nèi)涵

鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化的建設(shè)，豐富環(huán)境育人的內(nèi)容，拓寬自我管理的內(nèi)容和形式。利用主題班會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己心目中的校園，向校長提建議規(guī)劃自己心目中的校園。自主設(shè)計(jì)和布置自己的教室，讓自己教室的每一塊墻壁、每一個(gè)空間都能說話、能教育、能管理，都能用無形的力量去感召每一位同學(xué)，使學(xué)生無時(shí)無刻不在接受教育，真正達(dá)到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的目的。

總之，自我管理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚，作為班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全員參與管理、自己管理自己。在創(chuàng)建自我管理型班級的路上，我們一起加油！