唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局 劉亞雙

“啟稟都督，箭船回營(yíng)?！?/p>

“可知箭支幾何？”

“十萬(wàn)有余?！?/p>

臺(tái)上十幾名學(xué)生在演繹經(jīng)典，臺(tái)下師生、家長(zhǎng)座無(wú)虛席。在此，閱讀不再靜默，讀、說(shuō)、唱、演形式多樣。家校融聚一堂，同沐書(shū)香，閱動(dòng)心靈。

家校共讀是唐山市豐潤(rùn)區(qū)2019年全員閱讀推動(dòng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。通過(guò)家校共讀促使教師和家長(zhǎng)在育人的過(guò)程中相互助力，形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，既優(yōu)化了家校關(guān)系，又優(yōu)化了育人環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、家長(zhǎng)課堂中共賞經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致

教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路者；家長(zhǎng)，是孩子成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人。教師有專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)技能、教育智慧，才能受學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)敬仰；家長(zhǎng)同樣需要育人新知識(shí)、新策略。如何實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教師之間在相互理解基礎(chǔ)上達(dá)成育人目標(biāo)的一致？豐潤(rùn)區(qū)教育局每月安排一場(chǎng)區(qū)級(jí)家長(zhǎng)課堂講座，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各區(qū)直學(xué)校幼兒園也分別安排一場(chǎng)家長(zhǎng)課堂講座。講座不是單純的理論灌輸，而是以一本本經(jīng)典作品為依托，通過(guò)深入淺出地講解，借經(jīng)典作品將家長(zhǎng)帶進(jìn)故事情境之中，讓家長(zhǎng)跟隨故事情節(jié)的變化，感受故事主人公的情感變化，受到不同層次的觸動(dòng)。從而對(duì)照自己的教育理念，不斷調(diào)整育兒目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)家校在育人目標(biāo)上的一致性。

二、音頻視頻中共享經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通

全員閱讀活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，很多基層學(xué)校幼兒園充分利用微信群，開(kāi)展經(jīng)典作品音頻視頻共分享活動(dòng)。我們通過(guò)音視頻的錄播已經(jīng)分享了肖川的教育專(zhuān)著《成為有思想的教師》、尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》、王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》等經(jīng)典著作。

通過(guò)音頻視頻讀名著，使家長(zhǎng)讀書(shū)讀得更深入，感悟也更細(xì)了。在互動(dòng)中，理念也趨于一致。進(jìn)一步優(yōu)化了育人環(huán)境，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、舞臺(tái)劇目中共演經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

經(jīng)典故事共讀共享，由家長(zhǎng)、教師、學(xué)生分飾其中的角色，編成舞臺(tái)劇搬上舞臺(tái)共演，在豐潤(rùn)區(qū)已經(jīng)普及。由繪本《猜猜我有多愛(ài)你》改編的舞蹈，形象的服飾、溫馨的畫(huà)外音、柔美的燈光，定格在每一位參與者心中。

《三國(guó)演義》《綠山墻的安妮》《穿堂風(fēng)》《城南舊事》等書(shū)中的經(jīng)典片段都被搬上了舞臺(tái)，共同編創(chuàng)、共同演繹的過(guò)程中，心靈得以碰撞，情感得以共鳴。教師、家長(zhǎng)、孩子得到了共同成長(zhǎng)。

四、現(xiàn)實(shí)生活中共踐經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)價(jià)值統(tǒng)一

如何引領(lǐng)孩子們做到知行合一？經(jīng)典作品的思想不斷地滲入到讀者的內(nèi)心，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生行為上的改變。

“我們的節(jié)日”活動(dòng)，將經(jīng)典作品中的經(jīng)典章節(jié)通過(guò)音頻視頻重新在微信群里播放，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著自己的孩子共同踐行經(jīng)典作品。實(shí)踐中，孩子們不僅僅重溫了經(jīng)典，學(xué)會(huì)了做人，更重要的是他們感受到了經(jīng)典的魅力，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀經(jīng)典的愿望，真正享受到了經(jīng)典指導(dǎo)人生的曼妙。

無(wú)論環(huán)境如何改變，無(wú)論科技如何發(fā)展，從經(jīng)典中汲取力量是我們向前的不竭動(dòng)力。家校共讀共成長(zhǎng)，更好地支持了孩子的生命成長(zhǎng)。