江蘇省新沂市特殊教育中心學(xué)校 程如芝

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性廣泛的學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中地位相當(dāng)重要，如何有效進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是我們廣大教學(xué)工作者研討的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，以快樂教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，可以讓核心素養(yǎng)得到有效落實(shí)，有益于促進(jìn)其全面健康地成長(zhǎng)。下面以小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劰P者在開展快樂教學(xué)中的實(shí)踐和思考。

一、快樂學(xué)習(xí)的理念

在當(dāng)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為本，快樂學(xué)習(xí)即指遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致入手，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以趣味性的活動(dòng)開展為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的快樂情感，在快樂學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、快樂學(xué)習(xí)的意義

1.有益于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比，思維邏輯性較強(qiáng)，部分小學(xué)生認(rèn)為其不如其他學(xué)科有趣、好學(xué)，所以若想有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，首先應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的樂學(xué)意識(shí)?？鞓穼W(xué)習(xí)的開展，讓小學(xué)生在一定的情境體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，他們主動(dòng)去參與活動(dòng)、樂于去參與活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐研討中促使其學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)。

以《厘米和米》中的“認(rèn)識(shí)厘米”學(xué)習(xí)為例，“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，為了讓學(xué)生有效體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：若想給過生日的媽媽買一條圍巾，如何知道圍巾的合適長(zhǎng)度是多少呢？學(xué)生紛紛從多個(gè)角度獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：用手去測(cè)量、用繩子去測(cè)、用樹枝去測(cè)量等，他們的學(xué)習(xí)積極性特高，教師適時(shí)引導(dǎo)，有效導(dǎo)出測(cè)量長(zhǎng)度工具——直尺。

2.有益于提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)融數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累、學(xué)習(xí)方法技巧的訓(xùn)練、知識(shí)的遷移運(yùn)用及思維品質(zhì)的塑造于一體的過程?？鞓穼W(xué)習(xí)的開展，能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，通過主動(dòng)質(zhì)疑、推理、探討、應(yīng)用等體驗(yàn)活動(dòng)，有效訓(xùn)練、提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即空間觀念、運(yùn)算及推理能力、創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí)等，使自身在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。

如在認(rèn)識(shí)直尺、認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)，讓學(xué)生參與多種快樂實(shí)踐活動(dòng)：自己拿直尺、觀察直尺，在直尺上用手指一指刻度0和刻度1，進(jìn)行小組交流，知道刻度0到刻度1的一大格就是1厘米，然后用手指比一比，切實(shí)感受1厘米的長(zhǎng)度，最后通過在身邊尋找1厘米長(zhǎng)的物體活動(dòng)，更好地認(rèn)識(shí)1厘米。學(xué)生在觀察、實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)等素養(yǎng)得以提升。

三、在快樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)

下面結(jié)合《觀察物體》的課堂教學(xué)實(shí)例，談?wù)効鞓穼W(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效實(shí)踐。

1.營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍。在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生身心放松，學(xué)習(xí)思維和智力被有效啟迪，學(xué)生樂于、敢于表達(dá)自己的思想，所以營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是快樂教學(xué)實(shí)踐的前提。主要可以通過以下幾個(gè)方面來(lái)努力：建構(gòu)民主、平等的師生關(guān)系；給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)；教具的選取、環(huán)境的布置；激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)、激勵(lì)等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)《觀察物體》之初，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先通過多媒體展示有關(guān)大象、熊、獅子等動(dòng)物的身體部分的圖片，讓學(xué)生猜一猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。學(xué)生在猜動(dòng)物的愉悅氛圍中，介紹自己依據(jù)哪些特征進(jìn)行判斷；接著展示一個(gè)玩具熊的背面，讓學(xué)生猜猜其名稱，啟迪若從哪個(gè)角度看能直接進(jìn)行判斷？這樣通過輕松快樂的猜謎活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致濃厚，學(xué)習(xí)潛能被有效激活。

2.凸顯學(xué)生主體地位。以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，充分了解學(xué)生的所思、所想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，積極凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，這是快樂學(xué)習(xí)一貫遵循的理念。它貫穿于學(xué)習(xí)的全過程之中，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注、激活學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑與解疑，充分給予學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)注，促進(jìn)每一位學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

《觀察物體》的學(xué)習(xí)就是要通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽，通過親自觀察，初步體會(huì)從不同位置觀察物體看到的物體形狀是不同的。所以在學(xué)習(xí)時(shí)，從小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的天性出發(fā)，積極實(shí)踐“玩中學(xué)、學(xué)中玩”教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自己的觀察、與同伴的合作交流、自己的創(chuàng)造、知識(shí)的拓展運(yùn)用等途徑，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，切實(shí)體會(huì)應(yīng)全面觀察事物的辯證理念，他們的樂學(xué)、會(huì)學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

3.搭建趣味活動(dòng)平臺(tái)。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)涵蓋面廣泛，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為及思維方面的訓(xùn)練，所以學(xué)習(xí)的方法多樣，需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)主體——學(xué)生的認(rèn)知，積極從提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入多種趣味性活動(dòng)之中，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)、趣味數(shù)學(xué)聯(lián)賽、實(shí)踐操作活動(dòng)、小組合作探究活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從中真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如《觀察物體》學(xué)習(xí)之初，從兒童的年齡和心理特征從發(fā)，設(shè)計(jì)了其喜愛的“猜動(dòng)物”情境活動(dòng)，有效導(dǎo)入“觀察”的學(xué)習(xí)；接著為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，開展了小組合作活動(dòng)——觀察學(xué)具（玩具狗）：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察玩具狗，并交流自己看到的狗的形狀，引導(dǎo)學(xué)生開展“換位觀察”活動(dòng)，并和剛才的觀察結(jié)果進(jìn)行比較、分析；最后引導(dǎo)學(xué)生開展“跑動(dòng)找位置”和“轉(zhuǎn)動(dòng)小狗法”活動(dòng)，深入開展全面觀察活動(dòng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)、技能，獲取對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。若想獲取理想的教學(xué)效果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，需要讓學(xué)生參與和生活密切聯(lián)系的生活實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，從而有效激活其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感。

如學(xué)習(xí)《觀察物體》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，積極創(chuàng)造大量的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，如“猜動(dòng)物”“跑動(dòng)找位置”等活動(dòng)，有效學(xué)習(xí)多角度觀察物體形狀。為了讓學(xué)生做一名生活的有心人，引導(dǎo)他們探討身邊可作為觀察對(duì)象的物體有哪些，學(xué)生從書本文具盒、書桌等多個(gè)角度介紹，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密切聯(lián)系”的情感體驗(yàn)，其數(shù)學(xué)的樂學(xué)善學(xué)、應(yīng)用素養(yǎng)都得以提升。

尊重學(xué)生、理解學(xué)生，面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)多種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生積極展示自己在數(shù)學(xué)方面的才能，樂于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做一名快樂的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)者、應(yīng)用者，積極彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。