江蘇省海門市證大小學(xué) 施海榮

一、引領(lǐng)體育興趣

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師會(huì)采取教師示范、學(xué)生模仿的體育教學(xué)模式，而在體育動(dòng)作要領(lǐng)的講解方面容易陷入教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)所表達(dá)的內(nèi)容過分專業(yè)，甚至?xí)霈F(xiàn)諸多的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生的理解和領(lǐng)悟會(huì)面臨較大的難度。鑒于我們面向的群體是一群活潑可愛的孩子，他們正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)中，如果我們用過于復(fù)雜、學(xué)術(shù)的方法講解體育技巧，就難免會(huì)讓他們感到困惑和迷茫。通過實(shí)際教學(xué)分析，我發(fā)現(xiàn)此階段的學(xué)生更喜歡充滿神奇色彩的童話故事?；诖?，我們就可以利用學(xué)生天馬行空的思維，通過妙趣橫生的童話故事，為體育教學(xué)活動(dòng)增加一絲“魔力”，繼而喚起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

如在“跑步”練習(xí)中，很多學(xué)生并不喜歡跑步，但是跑步在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面具有極為重要的作用，因而，為了喚起學(xué)生跑步的興趣，我們就可以利用童話故事的方法，先為學(xué)生講解一段白雪公主的故事，然后帶領(lǐng)學(xué)生將此故事改編成體育課本劇，并通過追逐的方法進(jìn)行體育游戲。在追逐游戲中，我們可以將學(xué)生分成兩隊(duì)，由一隊(duì)學(xué)生扮演“獵人”，另一隊(duì)學(xué)生扮演“白雪公主”及其朋友，并讓他們沿著體育跑道追逐跑，跑步總長(zhǎng)為400米，如果在400米內(nèi)“獵人”隊(duì)中的任意一人抓住了“白雪公主”，那么即判定“獵人”隊(duì)獲勝；而如果在400米內(nèi)，“白雪公主”能在朋友的幫助下不被“獵人”抓獲，那么不論“白雪公主”隊(duì)被抓住多少人，我們都可以判定“白雪公主”隊(duì)獲勝。

在這樣的教學(xué)方式中，趣味的童話游戲不僅能讓學(xué)生在不知不覺中完成體育鍛煉，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，而且能增加學(xué)生跑步的欲望、提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、培養(yǎng)體育思維

在新課改的要求之下，學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的主體地位是穩(wěn)定且不可動(dòng)搖的，而體育教師則需要改變傳統(tǒng)的課堂干預(yù)手段和模式，給學(xué)生預(yù)留充足的空間和時(shí)間，要從指導(dǎo)、引導(dǎo)的角度開展體育課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主探索的過程中收獲學(xué)習(xí)所帶來的快樂。在這一背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育思維就成為每一位體育教師必須去高度關(guān)注的內(nèi)容。從某種角度來看，體育思維指的是學(xué)生在特定的環(huán)境下對(duì)于不同體育動(dòng)作的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，學(xué)生自身需要學(xué)會(huì)變通，要能夠根據(jù)環(huán)境的不同對(duì)體育動(dòng)作的使用作出客觀判斷。以往我們說到體育總會(huì)談及“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，然而事實(shí)上，體育中有很多東西都需要我們用心琢磨，機(jī)械訓(xùn)練的方法并不能完全發(fā)揮出體育中的教育價(jià)值，但是如果我們過于刻意地要求學(xué)生對(duì)體育技巧進(jìn)行分析、思考，又很容易適得其反。因此，在小學(xué)體育課的教學(xué)中，我們就可以借助體育游戲的方法，利用趣味游戲喚起學(xué)生的奇思妙想，繼而培養(yǎng)學(xué)生的體育思維。例如在“青蛙跳”部分知識(shí)的教學(xué)中，我們就可以借助童話故事：“小兔子想邀請(qǐng)青蛙先生參加自己的聚會(huì)，但是在去參加聚會(huì)的路上，青蛙先生必須要經(jīng)過一片長(zhǎng)著荷葉的池塘”，然后與學(xué)生一同借助道具布置操場(chǎng)，并要求學(xué)生根據(jù)自己印象中青蛙的跳躍姿勢(shì)跳到“河”的對(duì)岸去。通過分析與想象，學(xué)生慢慢地就會(huì)掌握青蛙跳的最佳姿勢(shì)，之后教師再結(jié)合實(shí)際演示講述此動(dòng)作的注意事項(xiàng)就會(huì)更加高效。再如在“健美操”部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們也可以在教授完基本的健美操動(dòng)作以后，利用《神秘的舞蹈王國(guó)》故事，要求學(xué)生在音樂聲響時(shí)根據(jù)音樂編制健美操動(dòng)作，音樂聲停后立刻站好不動(dòng)，以此在鞏固學(xué)生健美操技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在健美操方面的體育創(chuàng)新思維。

在這樣的教學(xué)方式中，我們采用了學(xué)生自主訓(xùn)練的方式，其不僅能有效地尊重學(xué)生的主體思維，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，而且能喚起學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在童話中體悟體育中的趣味，同時(shí)，此舉還能有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在體育方面的可持續(xù)發(fā)展。

三、整合課堂教學(xué)

在小學(xué)階段體育課的教學(xué)中，如果我們只是單純地教授體育知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生體育技巧，那么我們所學(xué)的體育技能就僅僅是體育課中的一項(xiàng)活動(dòng)，而事實(shí)上，體育來源于生活，也應(yīng)該運(yùn)用于生活，為了讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)“活”起來，在實(shí)際教學(xué)中，我們就可以利用童話故事，通過整合課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生更靈活地學(xué)習(xí)及運(yùn)用體育。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”部分知識(shí)的教學(xué)中，我們就可以先為學(xué)生講解《狼和小羊》的童話故事，然后引領(lǐng)學(xué)生思考：“小羊?yàn)榱颂用摾堑淖凡?，?yīng)該去學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？”通過思考，就會(huì)有學(xué)生提出“小羊應(yīng)該學(xué)習(xí)跑步，如果它跑得夠快，狼就追不上它”“小羊應(yīng)該學(xué)習(xí)跳躍，如果它能跳過小河，狼就無計(jì)可施了”等答案。之后我們就可以讓學(xué)生扮演小羊，教師扮演各種小動(dòng)物教師，通過“小羊跟羚羊伯伯學(xué)習(xí)跑步（助跑）——小羊跟袋鼠學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍（蹬地）——小羊跟丹頂鶴阿姨學(xué)習(xí)飛行（起跳騰空）”的流程開展此課教學(xué)。在各項(xiàng)細(xì)節(jié)動(dòng)作教學(xué)完成以后，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生通過整合的方法將這些技能以蹲踞式跳遠(yuǎn)的方法展示出來，并利用蹲踞式跳遠(yuǎn)跳過“小河”，逃離狼的魔爪。

此種教學(xué)方式不僅能讓體育技能課堂“活”起來，喚起學(xué)生的技能學(xué)習(xí)熱情，而且能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用的體育能力，進(jìn)而讓學(xué)生在精彩紛呈、充滿活力的體育課堂中獲得體育的更好發(fā)展。

四、豐富課外活動(dòng)形式

對(duì)于小學(xué)體育教師而言，其不僅需要加強(qiáng)體育課堂的教學(xué)工作，更需要承擔(dān)起學(xué)生的課外活動(dòng)組織責(zé)任。體育教師可以將體育課堂與課外活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中使用在課堂上學(xué)到的體育知識(shí)。這樣一來，不僅可以達(dá)到豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容的目的，更可以切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，而學(xué)生也會(huì)在不知不覺當(dāng)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，體育教師需要重視課外活動(dòng)的前期設(shè)計(jì)，改變常規(guī)課外活動(dòng)的模式，將一些趣味性的因素融入其中，從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的參與熱情與主動(dòng)性。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師可以將一些童話元素融入其中，讓每一位學(xué)生扮演不同的童話角色，提升學(xué)生參與活動(dòng)的代入感，讓學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)充滿興趣。例如在組織投沙包的活動(dòng)時(shí)，教師首先需要設(shè)定一個(gè)特定的情境，以《阿里巴巴與四十大盜》為活動(dòng)背景，將參與學(xué)生劃分成兩隊(duì)，分別向?qū)Ψ酵稊S沙包，被沙包打到的學(xué)生則被游戲淘汰，最終留存下的一名學(xué)生將成為象征榮譽(yù)的“阿里巴巴”。在這樣的活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生被童話故事背景所吸引，且活動(dòng)本身具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，其參與的積極性也會(huì)相對(duì)較高。同時(shí)，投沙包的活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生身體的多個(gè)部位形成鍛煉，既可以鍛煉學(xué)生的臂力，也可以鍛煉學(xué)生的跑動(dòng)能力、靈活性。

綜合來看，童話故事在小學(xué)階段的教學(xué)中具有迷人的魅力，為喚起小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，鞏固小學(xué)生的體育技能認(rèn)識(shí)，我們就可以通過童話故事的方法，讓童話故事成為吸引學(xué)生的引子，引導(dǎo)學(xué)生一步步參與到體育運(yùn)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在不斷收獲快樂的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在快樂體育課堂中更好地學(xué)習(xí)，更愉快地成長(zhǎng)。