黑龍江省伊春市第一中學(xué) 李翠翠

很多教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過程中只是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻并沒有注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，就更加缺少相應(yīng)的能力的培養(yǎng)了，學(xué)生最終也只會(huì)淪落為學(xué)習(xí)的機(jī)器。隨著新課改的實(shí)行，對(duì)教學(xué)事業(yè)提出了新的要求，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方式方法，要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

從對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解層面上來看，高中數(shù)學(xué)不是單獨(dú)的學(xué)科，它與各個(gè)學(xué)科之間都有很多的聯(lián)系，多種學(xué)生雜糅在一起作用于高中生。所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生其他的方面也有很多的幫助，有助于學(xué)生思維能力的成熟，從而促使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會(huì)。

1.對(duì)于我國的素質(zhì)教育的實(shí)施有推動(dòng)作用

新課改的實(shí)行，在教育事業(yè)上開始提倡素質(zhì)教育，通過教育促使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)思維能力就是在一定程度上賦予學(xué)生進(jìn)行思考、進(jìn)行創(chuàng)新的能力。學(xué)生最終的結(jié)果使得最終不單單是只會(huì)應(yīng)付試卷，還有利于我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才有急需的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國家開始注重教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求尤為關(guān)鍵。但是不管怎樣，各行各業(yè)只需要綜合能力發(fā)展的人才，并不會(huì)對(duì)只會(huì)考試的人有所需求，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是社會(huì)的需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而提升自身的能力，便于滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

1.對(duì)學(xué)生的反思能力和總結(jié)能力進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，這樣有助于學(xué)生解決問題能力的提升。例如，教師在教學(xué)“空間幾何體”時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解題，并在學(xué)生解題的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，然后經(jīng)過反思和總結(jié)后及時(shí)獲得有效的結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性

隨著新課改的實(shí)行，不僅對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了很多新的要求，還在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了越來越多的教學(xué)方式，其中，探究活動(dòng)就屬于高中數(shù)學(xué)新型的教學(xué)方式。探究的學(xué)習(xí)方式是通過調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考來獲得相應(yīng)的答案。這樣的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)來說十分有效，很受教師的歡迎，所以教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。不僅如此，教師要對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的探究活動(dòng)，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，在提高學(xué)生探究積極性的同時(shí)，還有助于學(xué)生探究能力的強(qiáng)化。例如，教師在教學(xué)的過程中，針對(duì)某一教學(xué)課程，可以采用分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要收集相關(guān)的知識(shí)資料，然后進(jìn)行整合，并在分析之后，進(jìn)行各組之間的交流，并最終獲得結(jié)果。

3.對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行完善

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和完善，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。完善課堂教學(xué)需要從兩方面進(jìn)行考慮，其一，對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行合理的設(shè)置。例如，教師在教學(xué)“均值不等式”時(shí)，提出問題：“某商場(chǎng)打折促銷，A方案是第一件為9折，第二件8.5折，B方案為第一件8.5折，第二件9折?！弊寣W(xué)生對(duì)打折方式進(jìn)行探究，從而得到最佳的方案，使學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中去，便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其二，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將抽象的知識(shí)直觀地展示出來，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到很大的影響，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。