■金甫

一名校長(zhǎng)的成功與否在很大程度上取決于校長(zhǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和用人能力。所以，校長(zhǎng)在管理中要把好教師的引領(lǐng)關(guān)、要把好學(xué)校決策關(guān)、要把好用人關(guān)是十分重要的。

一、把好引領(lǐng)關(guān)

校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高決策人和管理者，應(yīng)該樹立正確的教育觀、育人觀，要有嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，敢于打破固有的傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和教學(xué)模式，制定符合學(xué)校實(shí)際的管理目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造條件，強(qiáng)化教師成就感。營(yíng)造一個(gè)寬松、開放的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有很大幫助。校長(zhǎng)要搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文，把教學(xué)實(shí)踐中的得失成敗上升到理論高度，并積極推薦優(yōu)秀文章在各種刊物上發(fā)表。對(duì)教師的成果進(jìn)行宣傳展示，無疑是他們擴(kuò)大影響的“快車道”，是提高工作熱情的“助推器”。讓教師體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的自豪感和內(nèi)驅(qū)力，增加每位教師的成功機(jī)會(huì)。

二是要建章立制，規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須考慮長(zhǎng)期發(fā)展，制定本校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃，落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的具體要求。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組建指導(dǎo)小組把脈問診，幫助青年教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，采取各種切實(shí)有效的措施，為教師“加油”。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要求教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化，做一名學(xué)習(xí)型的教師。

三是要搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師積極參加外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，拓展教師專業(yè)知識(shí)。為了讓教師有和名師面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的做法。“走出去”聽名師的課，感受名師的教學(xué)魅力。外出學(xué)習(xí)的教師要完成三個(gè)一：一篇學(xué)情報(bào)告、一節(jié)匯報(bào)展示課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，提高培訓(xùn)效益。校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，也是學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的有力保障。定期舉辦學(xué)校公開研討課、教學(xué)研討會(huì)，積極承辦各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，為教師創(chuàng)造公開教學(xué)、公開研討、公開辯論的機(jī)會(huì)。搭建平臺(tái)，優(yōu)課展示、定課研究、同課異構(gòu)，有針對(duì)性地解決教師在教學(xué)中遇到的問題，開發(fā)校內(nèi)教師教育資源，促進(jìn)教師的合作、探究、交流，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊(duì)伍。

二、把好決策關(guān)

校長(zhǎng)工作頭緒很多，事務(wù)也繁雜，決策是其理清頭緒和處理好這些事務(wù)的關(guān)鍵和前提。學(xué)校的教學(xué)管理、后勤管理、經(jīng)費(fèi)管理、環(huán)境管理、生活管理等等，都離不開校長(zhǎng)的決策活動(dòng)。一個(gè)有決策力的校長(zhǎng)可以通過系列的科學(xué)決策，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建品牌，建立良好的師生關(guān)系，互動(dòng)的家校關(guān)系，和諧的內(nèi)部人際關(guān)系，有利于學(xué)校發(fā)展的各種社會(huì)關(guān)系。

決策時(shí)，校長(zhǎng)要對(duì)各種方案進(jìn)行科學(xué)的論證，論證其可行性、可靠性、可操作性。論證的基礎(chǔ)，除了大量信息之外，就是理論依據(jù)、法律依據(jù)、實(shí)驗(yàn)依據(jù)、歷史依據(jù)、趨勢(shì)分析依據(jù)等。當(dāng)然，決策一定要讓廣大教師民主參與，只有在民主決策之中，才能真正提供一個(gè)產(chǎn)生主人翁感的真實(shí)環(huán)境和條件，也只有通過民主決策才能保證決策的成功。

同時(shí)，校長(zhǎng)要拓展決策的視野，力求做到：放眼全局、全盤考慮、設(shè)想后果、拋棄偏見、多謀善斷。決策之前是調(diào)查研究、系統(tǒng)分析、深思熟慮、民主參與；決策之后是制定計(jì)劃、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查、總結(jié)獎(jiǎng)懲。如果決策失誤，這既說明決策之前出了問題，也可斷定決策之后的事情不會(huì)干好；如果決策得當(dāng)，就會(huì)成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的“催化劑”。因此，校長(zhǎng)決策能力的提升在整個(gè)學(xué)校管理當(dāng)中就顯得極為重要。

三、把好用人關(guān)

校長(zhǎng)選拔學(xué)校中層干部應(yīng)堅(jiān)持知人善用原則，因?yàn)橹松朴檬怯萌说乃囆g(shù)核心。校長(zhǎng)必須熟悉、了解每位干部、教師的基本狀況和個(gè)性特征，合理安排工作，讓其在實(shí)踐中鍛煉，提高能力。校長(zhǎng)在學(xué)校中層干部選拔過程中，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則；堅(jiān)持考試與考察相結(jié)合和發(fā)揚(yáng)民主走群眾路線的方法。通過公開選拔，擴(kuò)大選人用人視野，把德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)、實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀教育管理干部補(bǔ)充到管理崗位。校長(zhǎng)的識(shí)才之心,應(yīng)該體現(xiàn)在信任他們,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在政治、思想、業(yè)務(wù)、生活各方面去關(guān)心他們,要善于依靠他們,并且要有博愛惜才的胸襟。不過,校長(zhǎng)在博愛惜才的同時(shí)，要識(shí)大體、知輕重、辨主次、明緩急,要做到珍而不寵,愛而不溺,護(hù)而有節(jié)。自己的底線任何人、任何事都是不能超越的,否則將珍愛演變?yōu)榉趴v而走向另一個(gè)極端,同樣是不可取的。所以，校長(zhǎng)必須知人善任，愛惜人才，這既是對(duì)教育工作負(fù)責(zé)，又是對(duì)教師負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂，并做到量才而用，任人為賢，要對(duì)學(xué)校教師做深入細(xì)致的研究，知根知底，知己知彼，知人善任，這樣才能做到既不小才大用，也不大才小用，對(duì)庸庸碌碌者不放要職，對(duì)年富力強(qiáng)者要大膽使用，這樣才能讓教師進(jìn)得來，留得住，干得好，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧富有戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的潛能，要將教師的發(fā)展需要與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系在一起，管理者要全面了解每個(gè)教師的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，尊重教師的自主性，并幫助教師喚醒自己尚未被開發(fā)的潛能。鼓勵(lì)教師在自己喜歡和有能力發(fā)展的領(lǐng)域去發(fā)展。讓教師能夠了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，盡可能地發(fā)展自己，并不斷完善自己，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高就是通過教師的個(gè)人發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。

因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，針對(duì)每個(gè)教師的特點(diǎn)，使每個(gè)教師人盡其才，發(fā)揮自己的潛能。只要每位教師的潛能能得到很好地調(diào)動(dòng)，就能將他們的才智最大限度地投入到教育教學(xué)工作中去，和校長(zhǎng)同心同德地一起為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校才能奮進(jìn)，各項(xiàng)工作才能順利開展。