江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學(xué) 施 霞

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是建立在學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)與交流的過程之上，因而學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的多少與教師數(shù)學(xué)教學(xué)的水平是息息相關(guān)的。為使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力充分發(fā)揮出來，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是值得教師關(guān)注的問題。

有效教學(xué)是指在有限的教學(xué)時間內(nèi)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展。就提高教學(xué)效率這一角度來講，方式也是多種多樣的，本文就備課、上課、輔導(dǎo)以及評價四個方面對有效教學(xué)展開詳細(xì)的闡釋。

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，充分實現(xiàn)備課的有效性

備課是課堂教學(xué)的前奏，充分有效地備課可以把握住課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。有效備課是指精心設(shè)計并緊密結(jié)合每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地幫助教師后期把控上課的節(jié)奏。在課堂設(shè)計的過程中，我們要充分把握住高中生的學(xué)習(xí)特點以及心理變化的過程，有效地開發(fā)和整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方案。那么如何做到有效備課呢？主要可以從以下兩個方面來獲取經(jīng)驗：

1.把握最新教學(xué)信息，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

在備課之前，教師需要研究好新課程標(biāo)準(zhǔn)里面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與理解新課程標(biāo)準(zhǔn)里注明的教學(xué)和考試大綱。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有教師自身把握好教學(xué)的重點和難點以及經(jīng)常會考的考點、易錯點，才能在實際課堂講解的過程中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師只有掌握好這些信息，我們的課堂才能朝著穩(wěn)定健康的方向邁進(jìn)。

2.數(shù)學(xué)教材與學(xué)生兼?zhèn)?，促進(jìn)教學(xué)備課有效性發(fā)展

數(shù)學(xué)教材不同于其他學(xué)科，更講究創(chuàng)新性和思維邏輯性，教師備課更需要多方位以及創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，立足于學(xué)生的學(xué)情，真正將教教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)與生活是不可分離的，教師需有效打破“數(shù)學(xué)無用論”這一界限，就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)特點展開對備課的深入思考，數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實際，同時針對學(xué)生的不同能力傾向有針對性地安排培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展環(huán)節(jié)，教學(xué)最重要的是要因材施教。

二、積極有效地進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)教育在不斷更新與發(fā)展之中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的變化，加入了許多新鮮的元素，教師可以利用這些課堂新鮮教學(xué)元素來提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.結(jié)合有效的生活實際情境，激發(fā)學(xué)生的問題解決意識

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，并強(qiáng)調(diào)生活實際情境對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，因而創(chuàng)設(shè)有效的生活實際情境有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的開發(fā)，在一定程度上有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。那么如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境呢？首先要構(gòu)建真實的問題情境，從學(xué)生日常生活入手，其次，在提問的過程中要給足學(xué)生思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用多種答題方式去解決，激發(fā)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，生活實際情景不能脫離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在熟練掌握與理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上理解生活實際，從而有效地提升高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.探究式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維的發(fā)展

探究式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的局限，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、尋找問題的解決途徑、比較最佳的解決方案、決策問題最終的解決方式，學(xué)生也能夠在這一系列探究學(xué)習(xí)的過程里，以主人翁的意識真正參與到學(xué)習(xí)活動中去，拓寬了自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的范疇。如何有效地發(fā)揮探究式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師需要先創(chuàng)設(shè)有效的探究學(xué)習(xí)情境，設(shè)置恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題懸念，提出最終問題，引起學(xué)生的好奇心，以尋求問題的良好解決途徑。探究的方式也分為不同的形式，多以小組和個人探究方式為主，根據(jù)不同的問題情境選擇不同的探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立或協(xié)作中完成問題的探索，從而順利地解決實際問題。

三、輔導(dǎo)的有效性，因材施教，使每位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在對學(xué)生的輔導(dǎo)上，我們要根據(jù)班級的班情以及班級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，旨在提升每位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。輔導(dǎo)的方式大多包含個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來制定符合他們的輔導(dǎo)模式。

以上一系列有效的教學(xué)活動，都需要教師不斷地進(jìn)行總結(jié)和提升，認(rèn)真反思自身教學(xué)的不足，不斷提高教學(xué)設(shè)計和組織的能力，真正打造具有實效性的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和思維能力。