江蘇省鹽城市實驗小學(xué) 張 靜

思考題的教學(xué)采取趣味化的實施方法，這不僅可以讓原本復(fù)雜的問題更好地找到化解的思路，學(xué)生也會積極主動地參與到問題探究的路徑中，會跟隨教師的引導(dǎo)一點點進(jìn)行問題探析，能夠讓問題解決的綜合實效更高。為了體現(xiàn)出思考題的趣味性，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些開放多元的問題類型，還可以設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生可以有效融入題設(shè)條件中的問題。這類問題在分析解答時會讓學(xué)生更愿意參與其中，能夠化解學(xué)生對于思考問題的畏難情緒，并且隨著問題的解決逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析解題素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)開放有趣的思考問題

首先，教師可以嘗試開放式的問題創(chuàng)設(shè)，這會讓思考題的解題趣味性更強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性也會更高。開放有趣的問題有多樣化的設(shè)計方法，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行靈活選擇。一方面，教師可以設(shè)計那些靈活巧妙的問題，這類問題通常會更好地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生嘗試與探究的興趣，另一方面，教師還可以進(jìn)行各類問題的變式，比如進(jìn)行一題多解或者一題多問，還可以透過題設(shè)條件的變換將原有問題轉(zhuǎn)換成新的問題。這些都是讓思考題的學(xué)習(xí)探究過程能夠更好地激起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠融入課堂的方法。同時，教師還可以在問題解決的方法中讓學(xué)生體會到樂趣。尤其是一些看似復(fù)雜的問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師用非常巧妙的辦法很快就將問題解答，這同樣能夠很大程度激起學(xué)生的興趣與好奇，會讓學(xué)生有更多的解題收獲。

比如這樣一個問題：在下面各式中填入適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號和括號，使等式成立，0.2__ 0.2__ 0.2__ 0.2__ 0.2=0（或1、或2、或3、或4、或5）。這道思考題能培養(yǎng)學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)能力，教學(xué)時可讓學(xué)生自己先嘗試解答，在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分析、小結(jié)。鞏固時可將數(shù)據(jù)加以改編，如改編為5個2，5個5或5個0.5等。這種具備一定技巧性的思考題可以很大程度激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生能夠直觀看到數(shù)字之間的各種變化，在感嘆數(shù)學(xué)問題趣味性的同時，自身思維的靈活性和多樣性也得到了有效鍛煉。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)時要取得的積極實踐效果，也是課堂上能夠帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)樂趣的方法。

二、設(shè)計貼近學(xué)生生活的思考問題

在針對小學(xué)生展開思考題教學(xué)時，教師可以更多地嘗試設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的思考問題，這會讓學(xué)生更快地融入題設(shè)條件中，并且學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗和經(jīng)驗輔助問題的解答。在以這樣的思路進(jìn)行思考題的教學(xué)時，教師可以嘗試具備一定思維量的問題的設(shè)計，這能夠起到更好地鍛煉學(xué)生思維素養(yǎng)和知識應(yīng)用能力的效果，也能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。如果是有一定難度的問題，教師還可以鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)展開交流討論，讓學(xué)生在小組互動的基礎(chǔ)上形成更加有效的解題思路，并且促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞來產(chǎn)生更多的解題方法和路徑。這可以讓原有問題的剖析以更加直觀的方式展開，尤其是在學(xué)生找到多元解題方法和路徑后，學(xué)生不僅思維能力得到了強(qiáng)化，解題的素養(yǎng)也得到了提升，這才是學(xué)生在思考題的解答中應(yīng)當(dāng)有的學(xué)習(xí)收獲。

例如：公園只售兩種門票，個人票每張5元；10人一張的團(tuán)體票每張30元，購買10張以上（包括10張）團(tuán)體票者可優(yōu)惠10%。請問：（1）甲單位45人逛公園，按以上規(guī)定買票，最少應(yīng)付多少錢？（2）乙單位308人逛公園，按以上規(guī)定買票，最少應(yīng)付多少錢？這是一道生活實際中的題目，教師可以請學(xué)生當(dāng)當(dāng)甲、乙單位的領(lǐng)導(dǎo)，想一想辦法怎樣買票才能花錢最少。這個問題有一定的復(fù)雜性，想要準(zhǔn)確解答，不僅需要學(xué)生的思路清晰，也需要大家找到合適的解題方法。教師可以鼓勵學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上一同探尋解題路徑，讓大家在交流討論的背景下一點點將問題理清楚，最后找到正確的解決方案。這類生活化的思考題的教學(xué)不僅會讓學(xué)生的解題能力得到很大程度的培養(yǎng)鍛煉，這也能夠讓學(xué)生基于這類問題的解答積累更多有效的經(jīng)驗和心得，這才是對于學(xué)生來說的學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升。

三、利用思考題教學(xué)激發(fā)探究興趣

思考題的命題方式和變化形式可以非常多樣，教師要善于利用思考題的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生找到更多數(shù)學(xué)問題分析解答的樂趣。比起傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題而言，思考題在更加復(fù)雜多元的同時，也能夠更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題探究的內(nèi)在樂趣。學(xué)生不僅可以在嘗試各種解題思路的過程中感受到這種趣味性，當(dāng)復(fù)雜問題最終有效解決后，那種成就感和滿足感也會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程有更多熱情。這些都是合理地采取思考題教學(xué)能夠給數(shù)學(xué)課堂帶來的轉(zhuǎn)變，也是讓學(xué)生的學(xué)科能力得到快速提升的教學(xué)實施方法。

教師可以廣泛搜集素材和資源，就各種教學(xué)問題進(jìn)行合理利用。首先，教材中的許多思考題內(nèi)容很有趣，通過學(xué)生親自動腦、切身體驗去解答思考題，學(xué)生會有很多成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感、進(jìn)取心和毅力，起到改變數(shù)學(xué)的抽象難懂、公式法則的呆板難用和運(yùn)算的枯燥乏味的厭學(xué)心理。同時，教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，可以通過一些拓寬知識的引入來設(shè)計趣味化的問題，讓學(xué)生對思考題的學(xué)習(xí)和解答有更濃厚的興趣，這些都會起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，也能夠讓學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到良好的鍛煉。