林慶波

（宜春市袁州區(qū)慈化鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西宜春 336000）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)作為一個首要的任務(wù)來抓。一般來說，家長和教師的鼓勵和表揚就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是在這個快速發(fā)展的時代，孩子也越來越早熟，他們接觸事物的途徑太多太廣，所以我們在教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，好對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的影響。在實踐的教學(xué)中，既要從豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式上入手，也要發(fā)揮教師的鼓勵引導(dǎo)啟發(fā)作用，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)真正被激發(fā)出來，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正向的循環(huán)。

一、用教師的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的權(quán)威形象在學(xué)生的心目中占有很重的分量，所以教師要善于運用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。同時也要避免自己一些負(fù)面的言行給學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶去負(fù)面的影響。

首先，教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，平等尊重每一位學(xué)生。樹立科學(xué)的教育理念，具備良好師德修養(yǎng)，塑造自己獨特的人格魅力，努力打造自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該確立的努力方向。平等尊重每一位學(xué)生，要從認(rèn)識到學(xué)生有內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)入手，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛探究，教師首先要承認(rèn)這一點，這樣才能在教學(xué)中給學(xué)生自由發(fā)言和探究的機(jī)會，尊重學(xué)生的觀點，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和自由想象，調(diào)動學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。

其次，教師要提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師無論是在品德修養(yǎng)還是在專業(yè)能力方面都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，教學(xué)也是一個教書育人的過程，教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，這樣才能充分地發(fā)揮言傳身教的作用，讓教師個人的魅力給學(xué)生的健康成長發(fā)展帶去積極的影響。在教學(xué)中，很多教師對這個方面的領(lǐng)悟都不夠深刻。他們只是對學(xué)生進(jìn)行口頭上的教育，而自己的行為經(jīng)常與自己的教導(dǎo)相悖，這樣，學(xué)生看到了老師的言行不一致，對于老師的教導(dǎo)也很難信服。甚至老師的言行不一讓學(xué)生學(xué)會了虛偽，這對于學(xué)生的成長發(fā)展是極為不利的。所以，教師要從專業(yè)和職業(yè)的角度提高對自身的要求，學(xué)校也要注重教師德行的評價，從提高教師專業(yè)素質(zhì)入手，給學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)I造健康的環(huán)境。

再次，教師要真誠關(guān)愛學(xué)生，以自己的專業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生帶去積極的影響。在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)方面，教師個人魅力發(fā)揮的作用是深刻而持久的。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，用自己的一言一行去影響和打動學(xué)生。教師要善于啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，數(shù)學(xué)教師的人格魅力還應(yīng)具備這兩方面的素養(yǎng)：一是具有豐富的數(shù)學(xué)知識、良好的數(shù)學(xué)思維。教師要在課堂上把生活中一個個難以理解的數(shù)學(xué)難題熟練地解答出來，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而成為學(xué)生在知識界的“偶像”。二是要多給學(xué)生一些寬容和鼓勵。尤其在班級中一般都會有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到困難，他們理解力較差，逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的情況，多給他們一些鼓勵，幫助他們查找成績較差的原因，想辦法提高學(xué)生能力水平，幫助他們解決目前的困境。

二、積極開展啟發(fā)式教學(xué)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多采取單向灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本方式入手，用啟發(fā)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

首先，從情感教育入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，首先是來自情感教育。感情的投入能夠增強(qiáng)學(xué)生對老師所教課的愛好。因此，我在日常教學(xué)中，把感情教育放在首位，注意增加對學(xué)生的感情投入，通過不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)、熱情幫助，讓學(xué)生打心底里感受到老師對自己的關(guān)心和關(guān)注。學(xué)生能夠產(chǎn)生對教師的喜愛和親近之情，從而親其師信其道，在情感上產(chǎn)生更多的共鳴，也讓內(nèi)在的勇氣增加，提高應(yīng)對學(xué)習(xí)困難的信心。

其次，從挖掘并發(fā)揮教材的特點入手激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。教材的內(nèi)容有抽象的部分，也有具體形象的部分，教師要善于借助教材的基本框架和內(nèi)容，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)去。所以，教師要靈活運用多種教學(xué)手法，用形象直觀的方式把抽象的問題具體生動地表現(xiàn)出來，從而啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主探究。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課本上有很多的插畫，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從這些圖形圖案當(dāng)中找到其中的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)元素，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用水平。

再次，豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的趣味性。為了調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，教師可以提升課堂教學(xué)的靈活性，從打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念入手，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在一個寬松、自由、民主的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？梢詫σ恍┮呻y問題進(jìn)行充分的探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)督和管理控制，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

三、建立獎懲制度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，不能任由他們漫無目的地自由探索。這主要是因為小學(xué)生還缺乏相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此通過一些外在的激勵評價手段等增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，也是在小學(xué)階段必須具備的教學(xué)基本功。

首先，將獎懲制度引入作業(yè)的反饋評價之中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要每天進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，不斷積累學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。心理研究表明，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有明顯的影響，這是因為學(xué)生會根據(jù)自己作業(yè)的結(jié)果來調(diào)整自身的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生為了保持學(xué)習(xí)主動性，避免在接下來的學(xué)習(xí)中再犯錯誤，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，如果教師在這個過程中能夠再結(jié)合獎懲制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會更明顯。

其次，教學(xué)過程中通過提問的方式給學(xué)生進(jìn)行獎懲方面的調(diào)控。在課堂教學(xué)互動中，教師經(jīng)常通過提問的方式了解學(xué)生掌握的情況，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，所以結(jié)合獎懲的方式做出表揚以及提出必要的批評等，讓學(xué)生將注意力集中在課堂中，從而提高學(xué)生的動機(jī)水平，學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的自信心，教師最好多用鼓勵和表揚的方式，盡量少用懲罰，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上消極，可以單獨在課下進(jìn)行溝通，這樣可以保護(hù)他們的自尊心，提高學(xué)生的動機(jī)水平。

再次，通過獎懲制度的科學(xué)設(shè)計調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一方面要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，另一方面也要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到獎勵和懲罰，從而調(diào)節(jié)內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)控外在的學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)控水平，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中困難的能力，這是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的動機(jī)水平，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生合理認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。