甘肅省蘭州市第十中學(xué) 王立霞

一、初中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中出現(xiàn)困難的原因有如下幾點(diǎn)：第一，初中生本身的自控力較差，未能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，加之缺少實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)困生大都呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，一遇到難題就會(huì)退縮，同時(shí)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)只會(huì)死記硬背，不能夠真正掌握其根本含義，因此不能夠融會(huì)貫通。第二，很多學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分學(xué)困生都是從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始就基礎(chǔ)很差，很多學(xué)生還存在算數(shù)速度慢、準(zhǔn)確率低這種低級(jí)錯(cuò)誤，因此，學(xué)生在進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段會(huì)感到困難很多。

2.轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要性

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)困生的原因很多，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中提出相應(yīng)有效的教學(xué)對(duì)策，有助于提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新邏輯的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此需要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，否則僅靠教師個(gè)人努力是不夠的，依然會(huì)存在很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。在初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科之一，與其他的學(xué)科都有很緊密的關(guān)聯(lián)，因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要重視初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該努力將師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥训年P(guān)系，應(yīng)該善于和學(xué)困生成為朋友，學(xué)生只有和教師親近，才會(huì)愿意接受教師傳授的知識(shí)。初中階段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的叛逆心理，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)困生成為真正的好朋友，以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生會(huì)更容易接受這樣的教學(xué)方式。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)尊重理解學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生能夠信任教師。當(dāng)學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)教師對(duì)于自己的尊重與關(guān)愛時(shí)，會(huì)自愿拉近自己與教師之間的距離，很容易融入實(shí)際的學(xué)習(xí)中。在這樣的師生關(guān)系中，教師更容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更有效地解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教師在留數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重作業(yè)的難易度，對(duì)于學(xué)困生完成作業(yè)的過程進(jìn)行輔導(dǎo)，督促其完成數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生中作業(yè)完成較好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該克制急躁的脾氣，切忌加大學(xué)困生的作業(yè)量。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要直接給學(xué)生數(shù)學(xué)答案，應(yīng)該隨時(shí)隨地對(duì)問題分析過程進(jìn)行糾偏，慢慢培養(yǎng)學(xué)困生的獨(dú)立能力。每個(gè)學(xué)困生都存在不同的心理發(fā)展水平，對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也不相同，因此，這樣的轉(zhuǎn)化工作很困難，需要廣大數(shù)學(xué)教師共同努力，以提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績與學(xué)習(xí)效率。

3.調(diào)整初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

初中階段的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某任課教師而在該學(xué)科上投入較多的學(xué)習(xí)精力，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該屬于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式與觀念，投入更多的精力去了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持耐心，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生愿意聽教師講授知識(shí)，提高課堂注意力。以初中知識(shí)中“一元一次方程”教學(xué)為例，初中數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵摬糠种R(shí)對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言并不困難。教師可以在講完知識(shí)點(diǎn)后，找到一道難度較高的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生思考討論，在此階段和學(xué)困生展開交流，了解他們對(duì)于剛剛講解的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)存在哪些疑問，做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作，幫助其解決學(xué)習(xí)上的困難，在課堂結(jié)尾處，當(dāng)眾展示學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)其課堂表現(xiàn)，有助于加深學(xué)生對(duì)于教師和數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛，日后會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師若想轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該先做到轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，有助于提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

綜上所述，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)困生的原因有很多，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)其成因引起重視，提出切實(shí)的解決對(duì)策，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師都是參與者，學(xué)生也會(huì)有優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生的區(qū)別，這需要教師投入很大的精力在中等生和后進(jìn)生的身上，幫助這些學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，才能夠真正幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化過程，提升初中教學(xué)水平。