呂路軍，周青海

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來到我們每個人的學(xué)習(xí)、生活之中。以微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為代表的“微”事物更是在人們的生活中無處不在，時時可見，深刻改變著人們的生活方式，人們?nèi)找孀哌M(jìn)了話語狂歡的微時代。作為青年大學(xué)生在這個微時代更是將自己的學(xué)習(xí)、生活、交往融入其中，成為時代的弄潮兒。在此背景下，高校思想政治教育工作者要主動面對“微”事物，應(yīng)對“微”挑戰(zhàn)，探索大學(xué)生思想政治“微教育”的新路徑，有效提升大學(xué)生思想政治教育工作水平。

1 微時代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

微時代是通過微媒體、微社區(qū)處理信息的時代，是全民信息互動的時代[1]，是發(fā)布、傳播信息更迅速、更高效、更自由的時代，是每個人不受時空限制獲得更多豐富信息、極大滿足大眾社交需求的時代。在這個時代，由于手機(jī)的普遍使用，人與人、人與信息之間的交互越來越頻繁，越來越高效。這對高校思想政治教育既帶來時代的機(jī)遇，又帶來了無窮的挑戰(zhàn)。

1.1 思想政治教育的傳統(tǒng)手段日益式微

面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的新興媒介迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育手段、教育模式因其缺乏互動性、體驗性、即時性遭到快速發(fā)展的新興媒介的沖擊，以灌輸為主，典型示范為輔的傳統(tǒng)的高校思想政治教育手段不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)，被動接受的狀態(tài)。這種單向式的傳統(tǒng)教育手段在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天顯得日益式微，思想政治教育的效果也大打折扣，迫切需要梳理互聯(lián)網(wǎng)思維，突破傳統(tǒng)思想政治教育的思維模式，深化大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代手段研究，以大學(xué)生喜聞樂見的方式、緊扣時代主題，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[1]。

1.2 思想政治教育的價值認(rèn)同遇到?jīng)_擊

微時代信息的傳播無時無刻不在，以智能手機(jī)為客戶端的高校大學(xué)生每天都會接受海量信息。面對如此浩瀚復(fù)雜、良莠不齊的信息，大學(xué)生的辨識能力有限，高校思想政治教育工作者更是無法控制其傳播內(nèi)容、傳播時限。面對西方國家大搞“和平演變”，大肆宣揚(yáng)歷史虛無主義，抹黑黨的領(lǐng)袖，詆毀馬克思主義、社會主義，甚至對執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨進(jìn)行蓄意攻擊的言論，涉世未深、辨識能力不強(qiáng)的大學(xué)生容易受到西方的社會思潮、錯誤的意識形態(tài)的影響，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同下降，對多年受到的思想政治教育的心理認(rèn)同產(chǎn)生疑慮，對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感產(chǎn)生困惑。面對海量的信息，大學(xué)生容易變得冷漠，只關(guān)注自身需要，注重話題的趣味性，追求自身的輕松，很容易走向虛無的人生境地。

1.3 思想政治教育的主體地位受到削弱

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者具有不可動搖的主體地位，以課堂為主陣地進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育工作。然而，微媒體的發(fā)展讓每一個大學(xué)生都成為自媒體，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，講述自己的故事，舒展自己的心情。近年來，在抖音、微視等各種小視頻中都能見到大學(xué)生展示校園學(xué)習(xí)、生活、交往的小視頻，在學(xué)生的朋友圈、QQ空間都能見到網(wǎng)絡(luò)流行語的高頻次使用。這些都彰顯了當(dāng)代大學(xué)生擁有鮮明的個性，能夠迅速接受新鮮事物，自由向大眾進(jìn)行自我表達(dá)，也真實(shí)顯示出當(dāng)代大學(xué)生是微媒體的主力軍。這使得大學(xué)教育者的主體地位受到威脅，權(quán)威受到挑戰(zhàn)。這促使大學(xué)教育者必須重新審視自己的地位，調(diào)整心態(tài)，牢固樹立以學(xué)生為中心的教育理念，主動融入微媒體，掌握網(wǎng)絡(luò)流行語，提升自身的能力素質(zhì)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)[2]。

2 “微教育”在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢

“微教育”是指教育者利用碎片化的時間，以微博、微信、微電影、微小說等為主要的“微”載體，通過手機(jī)、電腦等可接入網(wǎng)絡(luò)的通訊設(shè)備隨時隨地對受教育者進(jìn)行顯性或隱性教育的一種教育形式[2]。在微時代，“微教育”打破時空界限，以海量信息占據(jù)著人們的微時間、微世界。在大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐過程中，“微教育”有著明顯的優(yōu)勢。

2.1 一息千里，擴(kuò)展思想政治教育的時空

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的傳播速度是按照分秒來計算的。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以實(shí)時了解、掌握千里之外發(fā)生的事情，在微時代，手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生獲得微信息已經(jīng)突破了時空的界限。尤其在WIFI廣泛覆蓋的校園里，學(xué)生無論在課堂、食堂、寢室，還在實(shí)驗室、自習(xí)室都能隨時隨地低成本獲得知識、獲取信息。這極大地擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育的時空。作為教育者應(yīng)該主動占領(lǐng)這一微時空，把大學(xué)生思想政治教育工作的廣度和深度進(jìn)一步拓展，緊扣學(xué)生的需求，把學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，把紅色文化、榜樣人物、傳統(tǒng)文化等思想政治教育模塊通過互動、體驗、評論等方式牢牢占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的微時空。

2.2 見微知著，豐富思想政治教育的內(nèi)容

看似簡單的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，一段抖音里的微視頻，一條朋友圈的消息都很容易引起學(xué)生的關(guān)注，吸引學(xué)生的眼球，變?yōu)閷W(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。2019年2月，某高校學(xué)生救助受傷老人的事跡經(jīng)朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)無數(shù)人的點(diǎn)贊、評論。類似這樣的能夠以小見大的微媒體傳播的、具有滿滿正能量的事例，都是大學(xué)生思想政治教育鮮活的教育素材。在微時代，作為教育者需要時刻注意網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的、學(xué)生關(guān)注的流行內(nèi)容，主動引導(dǎo)學(xué)生辨別思考，要改變以往知識傳授者、權(quán)威者的心理，與學(xué)生之間樹立平等的人際關(guān)系，將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與微媒體緊密結(jié)合，給學(xué)生提供交流、分享、學(xué)習(xí)的新媒體平臺，將中國精神、中國力量、中國道路融入其中，將中國夢貫穿始終，更加形象化、生活化的豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

2.3 多樣靈活，拓寬思想政治教育的方式

微教育的誕生，突破了傳統(tǒng)的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺，打破了“一對多”的傳統(tǒng)課堂，能夠在網(wǎng)絡(luò)的一端自由闡述自己的見解，提出自己的問題，表達(dá)自己的關(guān)切，實(shí)現(xiàn)了“一對一”的互動模式。在現(xiàn)在流行的各種學(xué)習(xí)平臺中，我們不難看到無論是得道、喜馬拉雅，還是網(wǎng)易公開課、清華在線學(xué)堂都受到學(xué)生的熱捧。這些學(xué)習(xí)平臺不僅給學(xué)習(xí)者提供了一流的知識，更是提供了一種平等開放的交流機(jī)會，讓學(xué)習(xí)者有更多的獲得感。這必然讓高校思想政治教育工作者要牢牢抓住各種微媒體，注重學(xué)生個體需求，從點(diǎn)對面的教育理念中解放出來，形成點(diǎn)對點(diǎn)、面對點(diǎn)的教育理念，給學(xué)生提供更多平等交流的機(jī)會，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的方式方法。

2.4 潛移默化，提升思想政治教育的成效

以短、快、新、活為特點(diǎn)的微教育正在以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為重要的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的智能手機(jī)像大學(xué)生的人體外掛器官一樣存在，時刻都能接受海量的信息。高校思想政治教育工作者能夠通過學(xué)生的QQ空間、朋友圈、微視頻、微博等微媒介捕捉到學(xué)生的心情、看到學(xué)生的感慨、了解學(xué)生的心理，能夠看到學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的信息、圖片、視頻、評論，能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的狀態(tài)，及時回復(fù)、解答學(xué)生的關(guān)切，于“微”中見師生情，于“微”中見朋友誼，架起了師生之間彼此信任、關(guān)心的橋梁，從而在這種隱性教育中，讓學(xué)生的思想見之于行動，外化于行，內(nèi)化于心，大大增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性。

3 大學(xué)生思想政治“微教育”模式的構(gòu)建

微時代既是高校思想政治教育的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。利用好微時代就能成為高校思想政治教育的“偉”時代，反之，就能變?yōu)楦咝Ｋ枷胝谓逃摹拔！睍r代。為此，高校思想政治教育工作必須順應(yīng)微時代，積極探索大學(xué)生思想政治“微教育”模式，在新時代展現(xiàn)出高校思想政治教育工作的新活力。

3.1 搭建大學(xué)生思想政治“微教育”的立體體系

顧名思義，思想政治“微教育”就是把思想政治教育和現(xiàn)代微媒介相結(jié)合，化整為零，將微時間充分利用，在微載體上實(shí)現(xiàn)思想政治工作的教育、交流和互動。因此，在當(dāng)代高校思想政治教育的過程中，需要構(gòu)建一個微教學(xué)載體，將高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融入到微視頻、微課程中去，將大道理轉(zhuǎn)化為一個個生動的微故事、微道理，分享學(xué)生的微感受，促使學(xué)生完成自己的微心愿，見證學(xué)生的微成長；需要搭建一個微談心載體，關(guān)注學(xué)生的心理訴求，排解學(xué)生的負(fù)面情緒，以共同關(guān)注的內(nèi)容打開學(xué)生的心扉，以朋輩的角色，來走近學(xué)生，以微載體開展微言微語的比賽來吸引學(xué)生成為滿滿正能量的傳播者；需要建立一個微談?wù)撦d體，有意識的培養(yǎng)一些群眾基礎(chǔ)好、熱情積極、言論正向的學(xué)生成為“意見領(lǐng)袖”，積極正面引導(dǎo)學(xué)生話題內(nèi)容與主流媒體保持一致，不斷提高學(xué)生的自我分析問題的能力、明辨是非的能力[3]。

3.2 打造大學(xué)生思想政治“微教育”的骨干隊伍

習(xí)近平總書記指出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場，高校思想政治教育工作者要成為“運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段的行家里手”[3]。解決好高校大學(xué)生思想政治“微教育”問題的關(guān)鍵是打造一支技術(shù)硬、本領(lǐng)強(qiáng)的“微教育”隊伍，真正承擔(dān)起新時代大學(xué)生思想政治“微教育”的使命。這支隊伍首先要更新觀念，樹立“微”育人理念，緊跟時代步伐，緊貼學(xué)生節(jié)奏，以積極心態(tài)應(yīng)用各種微媒介，善于整合微載體，構(gòu)建微格局，形成微力量；其次，要具有“微”能力，不但需要技術(shù)層面的訓(xùn)練，熟悉各種微載體的操作，而且需要提高自己對海量信息的提取、分析、反饋等能力，對輿情進(jìn)行控制的能力；最后，要善于培養(yǎng) “微”骨干，能夠?qū)⒕哂姓蚣?、榜樣引領(lǐng)的各類人通過微載體聚合在一起發(fā)出微聲音，傳遞正能量，壯大網(wǎng)絡(luò)有生力量。

3.3 營造大學(xué)生思想政治“微教育”的良好環(huán)境

大學(xué)生思想政治“微教育”的良好環(huán)境需要從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面進(jìn)行營造。在“微教育”的硬環(huán)境方面，需要制定、規(guī)范、完善微載體運(yùn)行的各項規(guī)章制度、保障機(jī)制、監(jiān)管措施、評價獎懲機(jī)制，讓微載體的各項工作有章可循，避免人浮于事，互相推諉的現(xiàn)象發(fā)生[4]。在軟環(huán)境方面，就是要教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，把控自身行為，提高政治敏感度，自覺抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，尤其是西方針對我青年的各種“糖衣炮彈”，增強(qiáng)各種網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，不傳謠，不信謠，不隨意掃各種二維碼，不隨意鏈接各種中獎、詐騙網(wǎng)址，不沉迷手游，主動利用微載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的使命意識、擔(dān)當(dāng)意識，為偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)青春力量！