孔 金， 陶迎春

中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代高校思想政治理論課要從培養(yǎng)思想上合格、政治上可靠、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的角度出發(fā)，把全國教育大會精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想確立為新坐標(biāo)系，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)、貫穿思政課建設(shè)，以更寬的時(shí)代視野和格局，找準(zhǔn)思政課坐標(biāo)系的新定位，高揚(yáng)中國特色社會主義的大旗，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共識，唱響時(shí)代最強(qiáng)音，發(fā)揮主渠道主陣地作用，滿足學(xué)生成長成才需求和期待。

1 正確認(rèn)識新時(shí)代高校思想政治理論課的旨向

1.1 從“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生明確新時(shí)代目標(biāo)任務(wù)

“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。高校思想政治教育要以“現(xiàn)實(shí)的人”為出發(fā)點(diǎn)，思想政治理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，務(wù)必要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，春風(fēng)化雨、入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ａ?xí)近平總書記指出，當(dāng)前高校就讀大學(xué)生在20歲左右，他們的成長過程和黨的奮斗目標(biāo)同步，“也就是說，實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，你們和千千萬萬青年將全過程參與。[1]”要使這些新時(shí)代偉大事業(yè)新征程的見證者、親歷者和參與者的當(dāng)代大學(xué)生能夠積極投身于這一波瀾壯闊的偉大歷史實(shí)踐中，高校思想政治理論課就必須立足新的歷史方位，必須更好地以學(xué)生發(fā)展為中心，了解學(xué)生關(guān)注什么、思考什么，搞明白弄清楚他們的所思所想。

習(xí)近平總書記曾這樣評價(jià)當(dāng)代大學(xué)生：“他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。[2]”有調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生普遍積極進(jìn)取、樂觀向上，擁有堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值取向、高尚的道德情操。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，愿意扶摔倒老人占96.6%，但有58.7%的怕被訛詐而不敢有行動(dòng)；在踐行社會主義核心價(jià)值觀上有意愿的占85.9%，但落實(shí)行動(dòng)的卻只有59.0%。出生于數(shù)字時(shí)代被譽(yù)為“互聯(lián)網(wǎng)的土著民”的一代，網(wǎng)絡(luò)為他們帶來了新的思維方式，沖擊著他們傳統(tǒng)的思想觀，他們從網(wǎng)絡(luò)中獲取新知，有較強(qiáng)的自我認(rèn)可度、好學(xué)上進(jìn)、富有創(chuàng)造力，認(rèn)準(zhǔn)的事激情萬丈，同時(shí)也有了交往網(wǎng)絡(luò)化、責(zé)任意識薄弱，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)欲和感官刺激，極端個(gè)人主義、拜金主義等特點(diǎn)?，F(xiàn)今的大學(xué)生重視自己的生存和發(fā)展，注重自我價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，但對社會關(guān)注度不夠、政治參與熱情不高，也缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和自律意識。

1.2 做“靈魂工程師”，踐行新時(shí)代思想政治教育的新要求

思想政治理論課作為一門傳播中國共產(chǎn)黨思想、鞏固馬克思主義的意識形態(tài)，高揚(yáng)新時(shí)代中國特色社會主義思想、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。新時(shí)代高校思想政治理論課就是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，切實(shí)把握新時(shí)代我國發(fā)展新的歷史方位，圍繞和服務(wù)于黨確定的發(fā)展戰(zhàn)略和施政方略，從思想政治理論課教育教學(xué)的特殊性上明確自身順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的歷史使命，在全社會凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的共同理想?！敖逃⒎且粋€(gè)價(jià)值中立的事業(yè)，就教育制度的本質(zhì)而言，無論教育工作者是否意識得到，他們已經(jīng)被卷入了一項(xiàng)政治活動(dòng)[3]。大部分教師教學(xué)態(tài)度較為端正、注重理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)方式豐富多樣，也有部分教師存在的問題有講不準(zhǔn)、講不透、講不活等情況。在調(diào)查中了解到，當(dāng)代大學(xué)生人生追求、價(jià)值選擇、政治行為、道德認(rèn)知等方面較為正面，存在的問題是對未來迷茫、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重、知行分離、網(wǎng)絡(luò)依賴、理論知識碎片化等。全國高校思想政治工作會議精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，為高?？茖W(xué)地探討新時(shí)代思想政治教育提供了可靠的理論基石。

2 理性審視新時(shí)代思想政治理論課的任務(wù)旨向

2.1 遵循教書育人規(guī)律，強(qiáng)化思政課的理論傳授

新時(shí)代思想政治理論課改革和建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以人民為中心的宗旨意識，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，改變過去那種思想政治理論課只注重理論性，忽略思想性和政治性而出現(xiàn)的思政課堂教學(xué)“非政治化”“非黨性”“去人民化”，沒有“階級意識”，甚至出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的“靈魂缺鈣”“淡化政治”“不談?wù)巍钡膬A向。面對社會上一些不正確的輿論和思潮不敢爭論、無力辯解。“一個(gè)階級如果不從政治上正確地看待問題，就不能維持它的統(tǒng)治，因而也就不能完成它的生產(chǎn)任務(wù)。[4]”在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校思政課教師大多都能堅(jiān)持正確的政治方向，在思政課課堂教育教學(xué)中精神飽滿地投入工作，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。但也有少數(shù)教師對教材很熟悉，上課也很賣力，但忽視了思政課的本質(zhì)規(guī)定性，甚至拘泥于課本，不敢旁征博引、不能聯(lián)系實(shí)際，闡釋不清、講解不透。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于信息來源多、信息渠道多樣和信息覆蓋面廣泛，思政課教師也面臨著知識及信息量不足、海量信息真假難辨、內(nèi)容難易掌控的考驗(yàn)。

2.2 遵循學(xué)生成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)思政課價(jià)值引領(lǐng)

高校思想政治理論課要把立德樹人放在首位，在當(dāng)前中國特色社會主義邁上新時(shí)代的征程中將馬克思主義的信仰、共產(chǎn)主義的信念和中國特色社會主義的信心置于統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)全局的核心地位，遵循價(jià)值教育的規(guī)律，積極回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和思想困惑?，F(xiàn)實(shí)情況有：講不準(zhǔn)，有的教師專業(yè)功底薄弱，對思政課教學(xué)目的和要求把握不準(zhǔn)，對經(jīng)典理論和教材內(nèi)容理解不盡準(zhǔn)確，對講授內(nèi)容的高度和深度把握不夠。講不透，有的教師授課內(nèi)容完整性不夠，理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，結(jié)合疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行闡述不足，理論闡釋力有待提升，存在“缺斤少兩”的問題。講不活，有的教師教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，教學(xué)方法單一，基本上都是多媒體課件輔之以板書的課堂教學(xué)，教師講學(xué)生聽；課堂教學(xué)重知識傳授，價(jià)值引領(lǐng)不夠，互動(dòng)引導(dǎo)缺乏，藝術(shù)性生動(dòng)性不足，師生互動(dòng)也是簡單的“師問生答”，缺少答疑解惑、思想碰撞。甚至有的教師認(rèn)識存在不到位而有講不對的地方；有些問題不敢講或少講，擔(dān)心把握不好，不愿多講。

2.3 遵循思想政治教育規(guī)律，開展思政課方法指導(dǎo)

“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。[2]”這里指明了高校思想政治理論課的世界觀和方法論。新時(shí)代高校思想政治理論課的世界觀要說清楚“中國特色社會主義新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么”，而方法論則要點(diǎn)明“新時(shí)代中國特色社會主義怎么辦”。馬克思主義深刻揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律，是被歷史和現(xiàn)實(shí)都證明了的科學(xué)理論。當(dāng)前高校思政課過于講授純粹性的理論，把馬克思主義當(dāng)成“本本”，沒有結(jié)合實(shí)際或應(yīng)用之處進(jìn)行傳授，或頂多把馬克思主義的方法論運(yùn)用于教學(xué)作為工具使用，但學(xué)生卻很少知會馬克思主義的方法論是什么，甚至不知有方法論這一說，弱化了大學(xué)生對馬克思主義的學(xué)習(xí)和掌握，也影響了學(xué)生三觀的有效形成。講清這個(gè)問題，既要將2016年全國高校思想政治工作會議精神作為新時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)的方法指導(dǎo)和路徑指引，又要將十九大報(bào)告中的中國夢、社會主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、思想道德教育等聚焦到全面建成小康社會、全面建成現(xiàn)代化教育強(qiáng)國、創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興等政治話語表達(dá)和發(fā)展大勢展現(xiàn)上，緊扣新時(shí)代語境下學(xué)生群體特點(diǎn)，深入挖掘教材知識點(diǎn)背后的理論深度，幫助大學(xué)生樹立四個(gè)正確認(rèn)識，使其能認(rèn)識和把握歷史必然性，滿足大學(xué)生成長成才需要。

3 自覺聚焦新時(shí)代高校思想政治理論課的路徑選擇

3.1 抓住時(shí)代主題，精準(zhǔn)把握新時(shí)代高校思政課的發(fā)力點(diǎn)

對主流意識形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸，列寧指出先進(jìn)思想只有“從外面灌輸給工人”才能為工人所掌握，但他也反對生搬硬套的灌輸，認(rèn)為馬克思主義也需要通俗化，否則“與其說是戰(zhàn)斗，不如說是挨揍”[6]思政課教師，一要在教學(xué)內(nèi)容上，觀點(diǎn)正確，條理清晰，運(yùn)用切合學(xué)生實(shí)際的案例闡釋馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生通過思政課的條分縷析深刻有力而感到“解渴”“解惑”和“解氣”?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。[7]”講準(zhǔn)、講透、講活，在宏觀把握、整體對接、重點(diǎn)闡釋上運(yùn)用新時(shí)代的鮮活成就和歷史變革理直氣壯而又剛?cè)岵?jì)、旗幟鮮明而又婉轉(zhuǎn)悅耳地開展理論灌輸和滲透教育。二要在教學(xué)導(dǎo)向上，思政課是高校的“第一課程”，思政課教師要站在為中國特色社會主義培養(yǎng)接班人和勞動(dòng)者的戰(zhàn)略高度，牢記立德樹人的責(zé)任感和使命感，既要立足于十八大以來“全方位的、開創(chuàng)性的”成就和“深層次的、根本性的”變革有底氣有依據(jù)地講好課堂故事，引導(dǎo)大學(xué)生理解認(rèn)同踐行，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信心和決心，讓思政課有“根”有“魂”。三要在教學(xué)組織上，科學(xué)合理組織教學(xué)研討活動(dòng)，加大聽課評課力度，開展教學(xué)比賽、教學(xué)展示等認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)教師教學(xué)基本功和提升水平，在整體把握的基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)，做好教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，并做到在答疑解惑中實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化。

3.2 植根客觀實(shí)際，整體推進(jìn)新時(shí)代高校思政課的路線圖

“思想政治理論課不能空講道理、就事論事，而要充分把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況，掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求和期待。[8]” 一是在根本要求和基本理論上，以“加強(qiáng)黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)”為旨向，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想運(yùn)用于解決和完成新時(shí)期高校思想政治理論課面臨的新形勢、新任務(wù)，為新時(shí)代思想政治理論課教育教學(xué)做好必要的理論支撐。要多研究學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、要從課程忠實(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的設(shè)計(jì)者，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生喜歡的課程。二是通過集體備課，共同研討教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)度，共同探討重點(diǎn)難點(diǎn)如何講述、課堂進(jìn)度如何把控等；重視聽課評課，交流、反饋，可以借鑒他人之所長，彌補(bǔ)自己之所短，交流教學(xué)心得，研究教學(xué)得失，形成重視教學(xué)的良好氛圍。三是整體推進(jìn)線上線下、理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉的有效多向聯(lián)動(dòng)，既可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，也可以通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的心理軌跡和人生需求，借此增強(qiáng)思政課的吸引力。習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上提出，要使新媒體技術(shù)和思想政治工作優(yōu)勢有機(jī)融合起來，以此增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

3.3 圍繞教學(xué)實(shí)效，聚焦描繪新時(shí)代高校思政課的同心圓

“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]” 高校思想政治教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)性和綜合性比較強(qiáng)的育人實(shí)踐活動(dòng)[9]，需要各方綜合使力，必須舉包括黨委政府、高校、社會之合力而同為之，聚包括黨委政府、高校、社會之智慧而共為之，切實(shí)構(gòu)建起責(zé)任明晰、分工明確、環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相通的高度協(xié)同的大思政工作格局。從具體情況出發(fā)，統(tǒng)籌好地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高校黨委書記校長、院(系)黨政負(fù)責(zé)人、名師大家和專業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干等八支隊(duì)伍上思政課講臺，形成了跨專業(yè)、學(xué)科交叉思政隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新，共同解疑答惑為大學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。實(shí)現(xiàn)全員參與，也需要發(fā)揮宣傳部、教學(xué)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等教學(xué)輔助工作者比較了解學(xué)生情況的優(yōu)勢，只有雙方優(yōu)勢經(jīng)過整合而形成互補(bǔ)，才能取長補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的新使命。