■劉海燕

無論是平時(shí)的寫作訓(xùn)練，還是考試中的命題作文，很多學(xué)生冥思苦想半天，仍感到無從下筆。本文從“選材”這一話題，結(jié)合初中生寫作實(shí)際，談?wù)勅绾螏椭麄兙x素材，寫好作文。

一、從新穎獨(dú)特處著眼

初中生總覺得自己的生活枯燥單一，沒有波瀾，反映到選材中，就是缺乏新意，往往“新瓶裝舊酒”。例如“親情”類文章，很多學(xué)生還是選擇雨天送傘、晚上陪做作業(yè)、深夜看病等題材；稍微好一些的，也不過是考試失敗后父母與自己促膝談心，或雙休日父母陪自己學(xué)騎自行車等。這些題材老套陳腐，難以令人眼前一亮。

我們要學(xué)會(huì)從新穎獨(dú)特處著眼，選擇那些別人不會(huì)想到或不會(huì)去寫的素材。正所謂“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”，只有將這樣的素材進(jìn)行加工、打磨，才能激起讀者的閱讀興趣。

例如，統(tǒng)編語文教材七年級下冊中有一篇表現(xiàn)雷鋒精神的課文——《驛路梨花》，其選材就顯得與眾不同。同樣是贊頌雷鋒精神，作者著力塑造了以梨花為代表的群體形象，贊揚(yáng)了一群人的默默奉獻(xiàn)，暗示雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)落地生根，開花結(jié)果。文章選材新穎，情節(jié)曲折，引人入勝。

二、從典型生動(dòng)處挖掘

初中生的寫作大多是敘事性文章，而敘事性文章的靈魂是“人物+事件”。因?yàn)楸憩F(xiàn)人物離不開事件，敘事也離不開人物，所以人和事在敘事性文章中往往糾纏在一起，難以嚴(yán)格分開。了解了這一點(diǎn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生挖掘素材時(shí)，就要明確：無論是表現(xiàn)人物還是敘述事件，所選的素材都必須典型生動(dòng)。刻畫人物時(shí)，要選取那些最能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例來表現(xiàn)；敘述事件時(shí)，也要牢牢抓住其中典型生動(dòng)的人物。

例如，魯迅在《藤野先生》一文中，為了表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)，精選了藤野先生修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗(yàn)、了解中國女人裹腳四個(gè)典型事例。這就是從典型生動(dòng)處挖掘素材的具體體現(xiàn)。從教學(xué)實(shí)踐看，藤野先生的性格特征和人格魅力無須教者多講，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課文，就能非常容易地歸納出來。這就是典型事例的魅力所在。

有一次，我布置學(xué)生寫作命題作文“深秋，幾分甜蜜在心頭”。一名學(xué)生寫道，秋天，外婆家的柿子成熟了，她幾次三番打電話讓“我”回去吃柿子，還為“我”曬了很多柿餅。文中的外婆精心侍弄幾棵柿子樹，就是為了能讓柿子樹結(jié)出豐碩的果實(shí)；她把柿子小心地摘下來，保存好，就是為了能讓“我”好好地嘗一嘗。這些事例刻畫出外婆能干、細(xì)心的性格特點(diǎn)，并且很好地凸顯了文章的主題——外婆對“我”深深的愛。小作者沒有在文中大聲吶喊，讀者自然而然就能從字里行間品讀出這樣的感情，因?yàn)橥馄诺男蜗筇貏e具有典型性，她的身上體現(xiàn)出中華好外婆對孫輩的關(guān)愛。典型的人物加上典型的事例，文章的成功也就水到渠成了。

三、從至細(xì)至微處提煉

初中生寫作，往往有篇幅限制，無法洋洋灑灑，隨意書寫。尤其是考場作文，600字左右的篇幅中要充分表現(xiàn)人物形象，展現(xiàn)事件經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感，客觀上要求學(xué)生的選材必須切口小而實(shí)。正所謂一滴水可以折射出太陽的光輝，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生從小處著筆，選取小事例，特別是生活、學(xué)習(xí)中至細(xì)至微的點(diǎn)滴瞬間來刻畫人物形象，抒發(fā)情感，表現(xiàn)主題。很多時(shí)候，小故事、小事情、小片段、小細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)張力，能起到以小見大的效果。

例如，統(tǒng)編語文教材收錄了莫言的《賣白菜》一文，寫母親賣白菜時(shí)因?yàn)椤拔摇倍嗨懔藙e人一毛錢而傷心落淚，刻畫出一個(gè)樸實(shí)、善良、誠信的農(nóng)村婦女形象。文章通過“賣白菜”這樣一件平凡的小事彰顯主題，給讀者留下了深刻印象。

有一次，我布置學(xué)生以“生命的芬芳”為題，寫一篇作文。有一名學(xué)生這樣寫道：考試時(shí)，陽光正好照在自己的眼睛上，分外難受，這時(shí)，一個(gè)靠墻壁卻不太靠窗子的女孩伸長胳膊，盡全力拉上了窗簾，頓時(shí)，世界變得柔和起來，空氣中彌漫著溫暖和芬芳。文章通過細(xì)節(jié)描寫刻畫出一個(gè)有愛心、細(xì)心、體貼的女孩形象，贊揚(yáng)了人與人之間的互助互愛。

所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，從至細(xì)至微處發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材。

四、從轉(zhuǎn)換角度處變身

很多學(xué)生總是說，自己的生活太平淡了，接觸最多的就是父母、老師和同學(xué)，實(shí)在不知道該寫什么。“橫看成嶺側(cè)成峰”，其實(shí)，有時(shí)候我們只要換個(gè)角度，就會(huì)讓普通的題材“華麗變身”，就會(huì)讓讀者眼前一亮。

例如，統(tǒng)編語文教材收錄了朱自清先生的《背影》一文，這是一篇以表達(dá)親情為主題的文章。文章中，作者一改單視角的表現(xiàn)角度，大膽采用雙視角敘述的表現(xiàn)方式，既寫出了父親對“我”的關(guān)心、愛護(hù)，也寫出了“我”內(nèi)心的波瀾和對父親的愛，字里行間流露出真情。而“背影”又成為各自視角的交匯點(diǎn)，這一意象不僅凝聚了父子深情，更留給讀者無限遐想的空間。因此，這篇文章成為中國文學(xué)史上表現(xiàn)親情主題的典范，且常讀常新。

我曾經(jīng)布置學(xué)生以“母愛”為題，寫一篇文章。有一名學(xué)生描述的是母親關(guān)心自己的生活，幫她處理好生活上的一些瑣事，讓她有更多的精力和時(shí)間投入學(xué)習(xí)。如果采用常規(guī)視角，這類文章也可能感人，但不足以驚艷。實(shí)際寫作中，她另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換角度，從讓人難以忘卻的“陽光味道”寫起，繼而寫每到冬天，只要有太陽，母親必然為她曬被子；當(dāng)她做完作業(yè)，晚上鉆進(jìn)被窩時(shí)，總能聞到那淡淡的陽光味道，由此想到母親的付出，感受到濃濃的母愛。這樣的角度變換就非常巧妙，借助“陽光味道”刻畫出一個(gè)細(xì)心溫柔、對孩子無微不至關(guān)懷的母親形象，細(xì)膩感人。

選好素材，是寫好作文的重要一步。我們只有引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，平時(shí)用心觀察體驗(yàn)，注重積累反思，寫作時(shí)學(xué)生才會(huì)文思如泉涌。