江蘇連云港市贛馬中心小學(xué) 周 鳳

現(xiàn)在有很多小學(xué)生對長輩頤指氣使，沒有絲毫的尊重與謙恭，在外不講文明禮貌，不遵守公共秩序……中華民族尊老愛幼、禮貌待人、謙虛勤奮等傳統(tǒng)美德在他們身上蕩然無存。作為一名教育工作者，筆者深感有責(zé)任讓中華傳統(tǒng)美德教育回歸小學(xué)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。下面，筆者以小學(xué)低段道德與法治和語文課堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾伟阎腥A傳統(tǒng)美德故事融入日常教學(xué)。

一、把“感恩意識”融入教學(xué)

現(xiàn)在有很多青少年對別人的勞動(dòng)成果無動(dòng)于衷甚至是任意踐踏，比如，環(huán)衛(wèi)工人頂著烈日剛把馬路掃干凈，有的學(xué)生就把果皮紙屑隨手扔在地上。他們不懂得體諒父母工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱辛，只知道向父母伸手要錢，變成了“月光族”“啃老族”。有的學(xué)生對含辛茹苦的父母毫無感恩之心，個(gè)別人甚至變成了弒母兇手……讓筆者深感喚醒學(xué)生的良知與感恩意識勢在必行。

1.培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識

“孝道”是我國流傳最廣、最深入人心的傳統(tǒng)美德，像“羊羔跪母”“烏鴉反哺”“棄官尋母”“臥冰求鯉”等關(guān)于孝道的歷史典故不勝枚舉?！靶⒕锤改?、關(guān)愛老人”不僅是衡量人們道德品質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是一個(gè)國家文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志。

在日常教學(xué)中，我們可以利用道德與法治和語文課程，加強(qiáng)學(xué)生對家庭倫常關(guān)系、感恩父母、孝敬長輩思想的教育與引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)一年級道德與法治下冊第三單元《我愛我的家》時(shí)，教師可以借助“家庭樹”讓學(xué)生形象、直觀地了解自己與家人的倫常關(guān)系；還可以選擇“臥冰求鯉”“黃香溫席”等古代孝道故事為背景創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對親情孝道的認(rèn)識。教師要讓學(xué)生體會(huì)到來自父母長輩的關(guān)愛與呵護(hù)，懂得在家要孝敬父母、關(guān)心家人；要讓學(xué)生理解家人的辛苦與付出，并懂得用語言和行動(dòng)去回報(bào)家人。

再如，在教學(xué)小學(xué)語文《百家姓》《靜夜思》《每逢佳節(jié)倍思親》等課文時(shí)，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行家庭倫常、親情意識的教育，還可以把古代尊重長輩、孝敬父母的美德故事滲透到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念和感恩意識，這對于學(xué)生健康人格的形成非常重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)的意識

教師在培養(yǎng)小學(xué)生對父母感恩的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的感恩意識。因?yàn)槿绻麤]有千千萬萬勞動(dòng)者的無私奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng)，我們就不可能有現(xiàn)在幸福舒適的生活。

像小學(xué)道德與法治教材中《老師，您辛苦了》《尊重勞動(dòng)者》，小學(xué)語文教材中《憫農(nóng)》《吃水不忘挖井人》等內(nèi)容都是教育學(xué)生要懂得尊重、感恩別人的勞動(dòng)與付出，同時(shí)自己也要懂得回報(bào)社會(huì)與他人，培養(yǎng)學(xué)生“人人為我、我為人人”的高尚情操，讓社會(huì)變得更溫暖、更和諧。

3.培養(yǎng)學(xué)生仁愛奉獻(xiàn)的精神

一個(gè)人不可能孤立地生活在社會(huì)中，日常生活中總要與周圍的人接觸、打交道。有些小學(xué)生在班級里與同學(xué)相處困難、在外面交不到朋友，主要是因?yàn)樗麄兲幪幰宰晕覟橹行模瑥牟豢紤]別人的感受；還有的學(xué)生個(gè)性冷漠，對周圍的人漠不關(guān)心，在家從不主動(dòng)關(guān)心家人，在公交車上從不主動(dòng)給老人和孕婦讓座，等等。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的仁愛奉獻(xiàn)精神，讓他們懂得關(guān)愛他人、感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住薄扒叭嗽詷浜笕顺藳觥敝v的就是這種仁愛奉獻(xiàn)精神。教師在具體教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把不同學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容重新整合，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

像一年級下冊語文教材中《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》等課文；一年級下冊道德與法治教材中《請幫我一下吧》《分享真快樂》《大家一起來合作》等課文，都是教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)互助、友愛相處，要懂得主動(dòng)關(guān)愛他人、幫助他人。教師可以把這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合后再進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、加深學(xué)生的認(rèn)識。

另外，教師在教學(xué)中還可以把古代贊頌仁愛美德的故事，如“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等融入教學(xué)，以拓展教學(xué)內(nèi)容、深化教育主題，讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助他人、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)，是高尚的行為、是心靈美的體現(xiàn)；教育學(xué)生要多關(guān)心、幫助那些陷于困境的人們，像社區(qū)里的孤寡老人、失去父母的孤兒、重癥病人等社會(huì)弱勢群體，要向他們伸出援助之手，有錢出錢、有力出力，讓他們感受到社會(huì)的溫暖、點(diǎn)燃他們心中的希望。

二、把“規(guī)則教育”融入教學(xué)

我們經(jīng)常看到有的學(xué)生在公共場合亂扔垃圾、撒潑哭鬧、追逐嬉笑，全然不顧旁人的感受。俗話說：“國有國法、家有家規(guī)”“不以規(guī)矩不能成方圓”，講的就是要求人們要自覺遵守各種社會(huì)規(guī)則，才能保障整個(gè)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和諧。

1.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

在小學(xué)道德與法治教材中有很多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的內(nèi)容，教師要充分利用這些內(nèi)容對學(xué)生加以引導(dǎo)和督促。

例如，道德與法治教材中《班級生活有規(guī)則》《遵守交通秩序》《規(guī)則守護(hù)我們成長》《愛護(hù)公共設(shè)施》等內(nèi)容就是教育學(xué)生要遵守生活中各種規(guī)章制度和法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識，教育學(xué)生在公共場合不僅要遵守秩序，還要愛護(hù)公共設(shè)施，這樣我們的生活環(huán)境和社會(huì)秩序就會(huì)變得更和諧、更美好、更安寧。教學(xué)時(shí)，教師可以把古代嚴(yán)守規(guī)則的典故如“曹操割發(fā)代首”“諸葛亮揮淚斬馬謖”等融入教學(xué)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡聽故事，尤其喜歡那些有淵源的歷史故事；二是以歷史故事說理更有說服力、更能讓學(xué)生接受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識

“誠實(shí)守信”是中華民族流傳已久的傳統(tǒng)美德。俗話說“人無信不立”，誠信是人與人之間信任的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，誠信意識在很多人心目中越來越淡薄了，社會(huì)上利己主義風(fēng)氣盛行，失約、不守信用的現(xiàn)象比比皆是。這些不良社會(huì)風(fēng)氣無時(shí)無刻不在侵蝕著小學(xué)生的心靈，致使許多學(xué)生養(yǎng)成了撒謊、不完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律等壞習(xí)氣。教師要以課堂為依托，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育，以此蕩滌學(xué)生心靈、匡扶社會(huì)正氣。

例如，道德與法治教材中《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《做誠實(shí)守信的人》等內(nèi)容，就是教育學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中該如何按時(shí)守約、誠實(shí)守信。教學(xué)中，教師可以穿插講解“立木為信”“一諾千金”“一言九鼎”等誠實(shí)守信的成語故事，教育學(xué)生要“說真話”“辦真事”“做真人”，在生活和學(xué)習(xí)中做一個(gè)“言必信，行必果”的誠實(shí)少年。

三、把“愛國主義”融入教學(xué)

愛國，是作為中國人最起碼的品德和責(zé)任；愛國主義是我們中華民族幾千年來生生不息的精神支柱。在我們中華民族幾千年的歷史進(jìn)程中，無數(shù)次對抗外敵侵略和面對民族危亡時(shí)，是堅(jiān)如磐石的愛國主義精神把中華兒女凝聚在一起，抵抗外侮、趕走侵略者，譜寫了一曲曲可歌可泣的愛國主義頌歌，讓我們中華民族巍然屹立于世界的東方。因此，引導(dǎo)小學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)、弘揚(yáng)輝煌燦爛的民族文化，是我們教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

小學(xué)道德與法治教材和語文教材中有很多關(guān)于愛國主義教育的課文，例如，《我愛家鄉(xiāng)山和水》《可愛的家鄉(xiāng)》《我愛我的祖國》《國旗在我心中》《升國旗》《長城和運(yùn)河》《東方之珠》等。

在教學(xué)此類課文時(shí)，教師可以結(jié)合“精忠報(bào)國”“留取丹心照汗青”等歷史典故，以及“狼牙山五壯士”“八女投江”等愛國英烈故事進(jìn)行教學(xué)。要把愛國主義教育貫穿于學(xué)生的成長階段，教育學(xué)生要熱愛祖國悠久的歷史、燦爛的文化；熱愛祖國豐富的物產(chǎn)、大好的山河；熱愛勤勞的人民、和諧的社會(huì)……要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)，將來保護(hù)祖國和人民的安全，把祖國建設(shè)得更富強(qiáng)、更美好！

當(dāng)然，中華傳統(tǒng)美德絕不止上面例舉的這些內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的陣地也絕不止道德與法治課堂和語文課堂，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的方法很多，途徑也很廣。小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的啟蒙時(shí)期，廣大教育工作者要善于在各科教學(xué)中適時(shí)融入中華傳統(tǒng)美德教育，并使其內(nèi)化為學(xué)生的意志品質(zhì)，讓我們的傳統(tǒng)美德薪火相傳、讓我們的民族精神歷久彌新！