江蘇徐州市徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 松

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生學(xué)科能力的重要手段和形式。教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凸顯科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究性、操作性、應(yīng)用性和激勵(lì)性，從不同視角展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)感知機(jī)會(huì)，并在不斷學(xué)習(xí)體驗(yàn)中形塑學(xué)科綜合能力。小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊的參與興趣，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行深度研究，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主探究性

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意整合實(shí)驗(yàn)資源信息，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作方案，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)會(huì)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

1.整合實(shí)驗(yàn)資源

小學(xué)科學(xué)教材中包含大量實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，教師要有整合優(yōu)化的意識(shí)，全面搜集整理這些實(shí)驗(yàn)材料，通過多重篩選和優(yōu)化處理，為學(xué)生準(zhǔn)備適合度更高的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生順利建立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。在學(xué)生生活中也有豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需要有觀照意識(shí)，課內(nèi)課外結(jié)合，以便為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“水能夠溶解一些物質(zhì)”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)任務(wù)：食鹽在水里會(huì)溶解嗎？面粉在水里會(huì)溶解嗎？不妨進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，看能夠得出怎樣的結(jié)果。學(xué)生早已準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，紛紛展開實(shí)驗(yàn)操作。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行觀察，并給出必要的指導(dǎo)和啟示。經(jīng)過一番操作，學(xué)生都能夠順利獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果：食鹽溶于水，而面粉不溶于水。教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)充分考慮了學(xué)生的操作實(shí)際，因?yàn)槭雏}、面粉和水都是學(xué)生最為熟悉的物質(zhì)，而且很容易得到，能確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)驗(yàn)一樣，需要有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，教師在具體操作中要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案步驟進(jìn)行針對(duì)性預(yù)設(shè)，以提升實(shí)驗(yàn)的適合度。特別是實(shí)驗(yàn)操作步驟的優(yōu)化處理，能夠極大提升實(shí)驗(yàn)的操作效率?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求呈現(xiàn)差異性，教師在具體處理時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際展開實(shí)驗(yàn)優(yōu)化處理，以提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在學(xué)習(xí)“液體之間的溶解現(xiàn)象”時(shí)，教師讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了雪碧、酒精、食用油等實(shí)驗(yàn)材料。課堂教學(xué)開始時(shí)，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，先在水里滴幾滴酒精，讓學(xué)生觀察酒精是否溶解于水，然后在水里滴幾滴食用油，看食用油是否溶解于水。很顯然，學(xué)生都能夠獲得一致的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了最為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供最為直觀的實(shí)驗(yàn)觀察機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)驗(yàn)沒有復(fù)雜的環(huán)節(jié)，而且給學(xué)生提供了探究的機(jī)會(huì)，其助學(xué)效果顯著呈現(xiàn)出來。

二、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)注重互動(dòng)操作性

教師在實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)過程中要利用多種教輔手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，將游戲、生活觀察、實(shí)物展示等融入實(shí)驗(yàn)之中。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維。教師演示實(shí)驗(yàn)、多媒體模擬實(shí)驗(yàn)、提出實(shí)驗(yàn)問題、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)途徑、講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟迪，成功激活學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情結(jié)。小學(xué)生直觀學(xué)習(xí)思維比較敏感，教師利用展示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行助學(xué)操作，可以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。在學(xué)習(xí)“分離鹽和水的方法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，然后讓學(xué)生以小組為單位展開實(shí)驗(yàn)操作，利用飽和鹽水進(jìn)行分離鹽和水的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)儀器的對(duì)接工作，然后進(jìn)行實(shí)際操作，當(dāng)食鹽被分離出來之后，學(xué)生異常興奮。教師讓小組代表講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，對(duì)相關(guān)程序進(jìn)行詳細(xì)介紹。

2.豐富實(shí)驗(yàn)形式

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多樣，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際做出優(yōu)化篩選，將游戲融入實(shí)驗(yàn)之中，開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，深入生活展開實(shí)地觀察，結(jié)合生活進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行精密操作，這些都可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)感知的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿好奇，參與實(shí)驗(yàn)的積極性很高，這無疑是重要的教學(xué)生成資源，教師要科學(xué)利用學(xué)生心理展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，以提升學(xué)科實(shí)驗(yàn)的教學(xué)品質(zhì)。如在教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)，教師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)利用手邊的物品制造一些聲音，并展開認(rèn)真觀察，分辨這些聲音是如何產(chǎn)生的。學(xué)生聽說要自己展開實(shí)驗(yàn)操作，都顯得特別興奮，因?yàn)閷?duì)聲音比較熟悉，自然充滿探索熱情。有學(xué)生拿出直尺壓在桌面上彈撥，直尺發(fā)出了聲音，也有學(xué)生用手拍打桌面，也能夠發(fā)出聲音。教師讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生踴躍發(fā)言，并從振動(dòng)強(qiáng)弱角度進(jìn)行解釋。

三、實(shí)驗(yàn)拓展觀照生活應(yīng)用性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師在實(shí)驗(yàn)操作過程中，要充分考慮學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，利用身邊材料展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)程序創(chuàng)編，都能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

1.搜集實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)用材料極為豐富，教師不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊生活材料展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣可以給學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，找到最佳對(duì)接點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)大多涉及一些生活方面的原理，其實(shí)驗(yàn)條件要求不會(huì)太高，也為學(xué)生自行展開實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“聲音是怎樣傳播的”時(shí)，教師為學(xué)生布置了一個(gè)制作性實(shí)驗(yàn)任務(wù)：我們平時(shí)用電話聯(lián)系，如果讓你來制作一個(gè)“土電話”，你會(huì)用到哪些材料呢？又是如何進(jìn)行具體制作呢？學(xué)生找來一些小紙盒和細(xì)線等物品，開始研究電話的制作程序。教師深入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，很快學(xué)生就制作完成了“土電話”。教師讓學(xué)生講解其中的原理，學(xué)生們紛紛展示了自己的個(gè)性觀點(diǎn)。

2.創(chuàng)編實(shí)驗(yàn)程序

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要順利推進(jìn)，需要有完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案作支撐，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題，做好全面的預(yù)設(shè)。如果有需要，教師不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，特別是生活方面的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生有參與實(shí)驗(yàn)的基本條件，只要能夠設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，便能夠確保實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)行。在學(xué)習(xí)“溫度和氣溫”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了測(cè)量溫度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：利用溫度計(jì)到教室外不同地方測(cè)量溫度，并做好記錄，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，說說我們應(yīng)該選擇什么樣的地方來測(cè)量氣溫？學(xué)生根據(jù)教師的布設(shè)展開實(shí)際操作，很快就獲得不少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)時(shí)，學(xué)生們提出不同的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的問題，讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)反思，課堂學(xué)習(xí)氣氛也濃烈起來。

四、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)個(gè)性激勵(lì)性

在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生展開多種形式的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)反思中形成學(xué)科能力。

1.注重實(shí)驗(yàn)自評(píng)

教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和效果進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知的自然內(nèi)化。以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師包攬課堂評(píng)價(jià)權(quán)，學(xué)生基本沒有自我評(píng)價(jià)和互動(dòng)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。新課程改革之后，凸顯學(xué)生主體地位成為主流意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)操作環(huán)節(jié)，啟動(dòng)學(xué)生自評(píng)程序，能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平有重要意義?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)器材隨處可見，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開生活搜集，可以滿足更多實(shí)驗(yàn)需要。如在教學(xué)“降水量的測(cè)量”時(shí)，教師先讓學(xué)生自制雨量器，然后模擬降雨，讓學(xué)生具體測(cè)量降水量。學(xué)生利用多種材料制作雨量器，在測(cè)量讀數(shù)時(shí)，根據(jù)教師提示進(jìn)行相關(guān)操作，獲得比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生都能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟講清楚，也能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理有一定認(rèn)知。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)情況進(jìn)行歸結(jié)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)互評(píng)

發(fā)動(dòng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)互評(píng)活動(dòng)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)原則，教師要對(duì)互評(píng)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，為學(xué)生展開互評(píng)提供更多建議。課堂互評(píng)要客觀公正，讓學(xué)生看到進(jìn)步，也能夠明確存在的問題，這無疑是最為可貴的。學(xué)生在參與互評(píng)活動(dòng)時(shí)，要展開多種學(xué)習(xí)反思，這樣能夠促使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容極為豐富，教師從實(shí)驗(yàn)材料到實(shí)驗(yàn)步驟都給出明確的引導(dǎo)，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性高，無疑是重要教學(xué)資源，教師需要合理利用。如在學(xué)習(xí)“跳動(dòng)起來會(huì)怎樣”時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了聽診器、秒表、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x等實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生先測(cè)量心跳和呼吸，然后開始跳躍運(yùn)動(dòng)，并測(cè)量心跳和呼吸次數(shù)。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)展開實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)獲得圓滿成功。在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)，教師讓學(xué)生相互檢查，找出實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并給出解決意見。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其學(xué)科教學(xué)特征，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)投放、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生順利構(gòu)建學(xué)科核心認(rèn)知。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊敏感性，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)調(diào)度，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)探索機(jī)會(huì)，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有極大幫助。