帕提古麗·艾山

新疆哈密市第十一中學(xué)，新疆哈密 839000

1 英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.1 教師方面

就目前來講在英語寫作教學(xué)實(shí)施的過程中，教師在教學(xué)方面還存在著一定的問題。所采用的育人思想具有一定的桎梏性，未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練領(lǐng)域所呈現(xiàn)的主體地位，同時(shí)在寫作方法和技巧的滲透上也并不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中無法掌握正確的寫作方法，在技能基礎(chǔ)夯實(shí)方面也存在著諸多問題，嚴(yán)重影響學(xué)生在英語寫作方面的效能和質(zhì)量。

1.2 現(xiàn)有的寫作方式和模式較為單調(diào)

有一些英語老師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，在實(shí)際開展寫作教學(xué)的過程中沒有在思想上有一個(gè)足夠的關(guān)注，教學(xué)方式不夠豐富，導(dǎo)致最終的課堂教學(xué)整體氣氛枯燥無味，很難全面激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及寫作的積極性和主動(dòng)性。除此之外，老師也沒有對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面細(xì)致的認(rèn)知，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中缺失了針對(duì)性和目標(biāo)性，依舊采取較為傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，大都只是讓學(xué)生多次重復(fù)反復(fù)練習(xí)，這將會(huì)進(jìn)一步地限制和提升學(xué)生的寫作意識(shí)與能力。

2 如何提高中學(xué)生的英語寫作能力

2.1 教給學(xué)生寫作的方法

積累豐富的英語詞匯是英語寫作的前提。掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。平時(shí)，我要求學(xué)生要像語文學(xué)習(xí)那樣，先擬提綱，按照“總-分-總，總-分”等結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作?！皩彙本褪菍忣}，確定文體類型、人稱和時(shí)態(tài)?！白ァ奔醋ヒc(diǎn)。其實(shí)，每句話都有一個(gè)詞組。我要求學(xué)生在寫作中，先把每句話翻譯成漢語，用諺語或者一些過渡詞。比如，What's more，besides，On the one hand，on the other hand.I naword，All in all.等等。這樣，文章比較通順，自然流暢。我還鼓勵(lì)學(xué)生用更多的形容詞，如說一個(gè)事物好時(shí)，不要一直用“good”，可以用“wonderful，excellent，splendid”等等。這樣的作文不會(huì)顯得那么小兒科，讓讀者感受到作者有很好的寫作功底。在作文寫作中，我要求學(xué)生先打好草稿，再改幾遍，然后再抄寫。

2.2 利用好課余的零碎時(shí)間培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)聽的練習(xí)，聽得多了，才能夠流利地說出來；拓寬閱讀范圍，見得多了，積累得多了，才能寫得出好句子、好文章。所以，除了課堂的常規(guī)訓(xùn)練之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好余暇時(shí)間，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。比如：早晨起床以后，多聽聽英文廣播，晚上臨睡前讀些單詞、句子或短文。利用起床后、午休前、晚上臨睡之前等零散時(shí)間，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。大膽開口說話，對(duì)于新學(xué)的單詞，不能滿足于會(huì)寫會(huì)背，而要活化單詞，靈活運(yùn)用，把它上升到句子的高度，這樣既熟悉了英語知識(shí)，也鍛煉了英語思維。

2.3 讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作訓(xùn)練

寫作本身就是一種輸出語言的重要形式。學(xué)生只有在獲取了一定的輸入素材后，才能更好地開展語言輸出活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生只有積累了豐富的語言素材，才能更好地寫作。從這一角度來看，英語閱讀與寫作之間具有非常密切的聯(lián)系。教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，可以將閱讀教學(xué)融入其中，要求學(xué)生每周在課外閱讀一些英語資料，如英語報(bào)紙、雜志、繪本等，加強(qiáng)英語素材的積累，而不必局限于教材。比如，《英語輔導(dǎo)報(bào)》《中學(xué)生英語》《21 世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》《英語沙龍》等，都是學(xué)生可以經(jīng)常閱讀的。另外，教師可以要求學(xué)生在閱讀時(shí)，將文章中的一些優(yōu)美詞句、短語及重點(diǎn)句型摘抄下來，逐步豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的語言去解決閱讀中出現(xiàn)的問題。這不僅可以幫助學(xué)生提升自身的英語閱讀能力，而且可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的英語寫作技巧。

2.4 加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量

學(xué)生通過加強(qiáng)閱讀量，能夠讓其認(rèn)識(shí)到，英語寫作是有一定技巧的。學(xué)生如果對(duì)閱讀的內(nèi)容感興趣，就會(huì)由文章想到自己，想到自己經(jīng)歷的活動(dòng)，由人及己，思想中就有了寫作的素材。寫作與句子不可分割，而句子是由一個(gè)個(gè)的單詞結(jié)合一定的語法組合而成的。學(xué)生要想寫出正確的句子，就要掌握大量單詞，理解單詞的含義，并且能夠正確拼寫和熟練使用它們。從大量的實(shí)際情況我們可以看出，詞匯量的正確使用情況將會(huì)直接影響學(xué)生的英語表達(dá)能力。除了記憶單詞外，我們還應(yīng)該結(jié)合一些短語，增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的同時(shí)，還能夠通過閱讀英語增強(qiáng)英語語感和英語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語寫作能力，使得閱讀教學(xué)獲得多重效果。

3 結(jié)語

總的來說，提高學(xué)生的英語寫作能力需要一定的時(shí)間。因此，在初中英語寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，采用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，提高學(xué)生的基本英語技能。