庹大艷

貴州省石阡縣本莊鎮(zhèn)初級中學，貴州銅仁 555109

1 初中階段英語寫作教學的現(xiàn)狀

在初中階段，英語教學會更加注重教授語法與認讀單詞這都是非?；A(chǔ)的知識，而英語作文由于分值輕所以教師不太重視。這主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個課上練習時間不足；課上的時間是學生學習最佳的時間，但是在英語課堂上課的時間基本上都留給了單詞和語法，而對于作文流出的時間極少。第二個方面是教師的指導不足，很多時候教師在布置完有關(guān)的寫作任務(wù)以后沒有更多的精力對每一個學生都進行細致的講解，大多時候還是教師給學生們一篇范文，然后讓學生們背誦下來。出現(xiàn)的這些問題都與現(xiàn)如今對于英語寫作教學沒有那么重視有關(guān)，所以說要解決這些問題首先要做的就是提高對英語寫作的重視，只有這樣才能促進英語寫作教學進一步提高。

2 如何提高學生英語寫作水平

2.1 教師提起對英語寫作的重視

英語教師要看到英語寫作的重要性，它考察了學生的詞匯量，考察了學生的語法，是對學生英語綜合素質(zhì)的考驗。所以說教師在教學中應(yīng)該逐漸的提高起對英語寫作的重視，只有這樣學生才會更加認真努力的去進行英語寫作，而不再停留于以前的應(yīng)付敷衍，教師也會在教學中比以往更加的認真。所以說教師要提起對英語寫作的重視。

2.2 教師有針對性的進行指導

教師在看完學生寫的英語作文以后應(yīng)該對學生進行一定的指導，但是由于現(xiàn)如今初中面臨班級人數(shù)大，教學任務(wù)既緊又急的壓力，教師無法對每個學生都進行一對一教學。面對這種情況教師可以對作文進行分類，將基礎(chǔ)薄弱的同學分為一類，將能力較高但還有上升空間的分為一類。這樣的話，教師可以針對每一類出現(xiàn)的問題進行具體的指導。

例如：在學習完第一單元Making friends 后，教師可以布置一個有關(guān)朋友的作文讓學生們進行寫作。在學生們完成作業(yè)后，教師要對每個學生的作業(yè)進行認真的批改，并對他們的作業(yè)進行大致的分類以便更有針對性的進行教學?？梢宰屆總€學生都能明確自己在寫作中出現(xiàn)的問題從而幫助學生們更好的進行改正。所以說教師對每個學生進行針對性教學是有利于學生的英語作文學習的。

2.3 教師提高自己的專業(yè)文化素質(zhì)

教師要想提高學生的英語寫作水平，首先要做的就是要提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)。就好像，一個師傅如果有好的手藝，那么學生自然會想師傅看齊。教學也是如此，教師自身具有較高的英語寫作水平，那么會使學生對教師產(chǎn)生敬佩更愿意向教師看齊，同時教師自身具備較高的專業(yè)文化素養(yǎng)，也能夠更好的對學生進行寫作的指導。

3 提高英語寫作水平具有哪些意義

3.1 增加學生對英語寫作的興趣

學生的英語寫作水平提高了他的閱讀能力也會跟著提高，這樣一來的話就有利于學生閱讀更多有關(guān)英語的書籍，通過這些書籍學生可以開闊眼界增長更多的英語知識，另一方面也有利于激發(fā)學生對于英語學習的興趣。所以說學生不斷提高自己的英語寫作水平有利于提高對于英語學習的興趣。

3.2 提高學生的英語綜合素質(zhì)

寫作是對學生英語綜合能力的考察，它考察了學生的詞匯，考查了學生的語法等等。這是對學生綜合運用各方面知識的能力的一個考察。那么學生不斷提高自己的寫作水平，就會不斷的增加自己的詞匯積累以及語法的運用，這樣一來，就有利于學生英語綜合素質(zhì)的提高。所以說，學生不斷提高自己的英語作文水平對于英語學習有積極作用。

例如：在學習八年級上冊第四單元Our world 后，教師可以布置一個有關(guān)世界的作文。在進行作文的布置時，教師應(yīng)該鼓勵學生多運用高級詞匯并且正確地運用語法將這篇作文寫好。這有助于學生綜合的運用所學知識進行寫作，對于提高他們的綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。所以說學生不斷提高自己的寫作水平有利于英語綜合素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語

總之，要想提高學生的英語寫作水平離不開有效的教學并輔以必要的課下練習，這樣才能夠更好的提高學生的英語寫作水平。而英語寫作水平的不斷提高，對于學生來說也有利于提高他們對于英語學習的興趣以及英語綜合能力。