魏亮

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所倡導(dǎo)的“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”這一理念為理論依據(jù)。根據(jù)水平二的目標(biāo)要求，遵循體育教育教學(xué)原則和運(yùn)動技能形成規(guī)律，及三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)和場地器材情況，對本節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)。力求體現(xiàn)小學(xué)中高年級小籃球教學(xué)“以賽代練，練賽結(jié)合”的教學(xué)特色。

二、教材分析

籃球行進(jìn)間運(yùn)球是籃球項(xiàng)目的基本技術(shù)之一，也是用來作為發(fā)展學(xué)生基本活動能力的技術(shù)之一?；@球行進(jìn)間運(yùn)球是隊(duì)員在比賽中帶球移動的方法之一，也是組織進(jìn)攻擺脫防守的手段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與運(yùn)用，可以發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增加下肢力量，同時(shí)培養(yǎng)合作意識。本單元共3個(gè)課時(shí)，本課為第1課時(shí)，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動作的方法。通過形式多樣的運(yùn)球游戲、比賽，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中體會正確運(yùn)球手型、控制球的落點(diǎn)和反彈高度。

三、學(xué)情分析

本次授課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，男女生各16名;課前通過與該班體育教師交流得知，本班在水平一階段已經(jīng)掌握了原地運(yùn)球技術(shù)，但對行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)還相對陌生。筆者通過融入大量的小籃球元素，以此創(chuàng)設(shè)籃球課堂的特色;抓住學(xué)生活潑、愛玩、善于模仿、樂于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，開展多種籃球趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;并以自制小籃筐器材滿足學(xué)生投籃得分的滿足感。通過一體化的融合，使學(xué)生在課中達(dá)到掌握技術(shù)、實(shí)戰(zhàn)比賽、鍛煉強(qiáng)身的目的。

四、設(shè)計(jì)意圖

本課中，筆者將行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)教學(xué)與學(xué)生們喜歡的比賽形式相結(jié)合，通過“快速運(yùn)球王”“快快搶車位”“快快躲一躲”“運(yùn)球神投手”的實(shí)戰(zhàn)比賽，促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)，享受籃球運(yùn)動的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)與練習(xí)實(shí)效。

五、片斷呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)思路

片斷1：“快速運(yùn)球王”。

設(shè)計(jì)思路：由于是異地異生的現(xiàn)場授課，對于所授課和學(xué)情的情況還相對陌生，外加聽課教師圍坐在場外觀看，學(xué)生不免有些緊張及走神的現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，將注意力集中到課堂中，筆者設(shè)計(jì)了“快速運(yùn)球王”游戲，這樣不僅讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓筆者充分了解學(xué)生的能力及水平。通過比賽，得知學(xué)生籃球水平的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實(shí)戰(zhàn)比賽中容易出現(xiàn)的運(yùn)球問題。賽后通過提問回答的方式，讓學(xué)生深刻體會到要想讓球向前行進(jìn)就要拍球的后上方，要想取勝就要快速運(yùn)球跑。伴隨著學(xué)生們比賽后的意猶未盡，教師及時(shí)示范行進(jìn)間運(yùn)球動作方法，提示動作要點(diǎn)，給學(xué)生建立完整的動作概念，并出示動作要領(lǐng)口訣“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上”方便學(xué)生牢記。

練習(xí)方法：以籃球場一端的邊線為起始線，在對應(yīng)的另一端邊線橫向等距放置8個(gè)標(biāo)志桶，學(xué)生以每橫排8名學(xué)生為1組，在起始線后，持球?qū)?yīng)標(biāo)志桶站立。聽到開始的哨音后運(yùn)球出發(fā)，繞過前方標(biāo)志桶后折返，最先到達(dá)起始線的學(xué)生為小組內(nèi)的“運(yùn)球王”。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與比賽的興趣，加強(qiáng)同伴間相互協(xié)作的能力，通過前后4名學(xué)生1組（2男2女），以同樣形式進(jìn)行運(yùn)球折返接力比賽，最先完成的小組為“運(yùn)球王小組”。在比賽中，教師提示運(yùn)球手型，強(qiáng)調(diào)“不能搶跑”“不能雙手同時(shí)運(yùn)球”的比賽規(guī)則。

片斷2：“快快搶車位”。

設(shè)計(jì)思路：通過“快快搶車位”的實(shí)戰(zhàn)比賽，學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了按拍球的部位和方法，筆者借勢小結(jié)歸納，并引出“按拍球的后上方，大步奔跑要跟上;邊跑邊運(yùn)節(jié)奏好，抬頭觀察視野廣”運(yùn)球技術(shù)的完整口訣，方便學(xué)生領(lǐng)悟記憶。

練習(xí)方法：在“快快搶車位”游戲進(jìn)行之前，在籃球場地中有序擺放32個(gè)平面標(biāo)志碟，每個(gè)標(biāo)志碟都固定對應(yīng)著每名學(xué)生，標(biāo)志碟代表“車位”，學(xué)生代表“汽車”。游戲開始時(shí)，學(xué)生集體成1路縱隊(duì)圍繞籃球場地邊線有序進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)聽見搶車位的哨音后，立即邊運(yùn)球，邊尋找場地自己的固定“車位”，找到“車位”后繼續(xù)進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)，表示車已入位，直至本局游戲結(jié)束，各組最先停車入位的學(xué)生獲勝。經(jīng)過幾次游戲后，采用打破“一人一車位”的游戲規(guī)則，以逐漸減少“車位”的數(shù)量，以“車多，車位少”的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握就近搶車位的方法，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與比賽的興趣，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，也能感知到觀察、躲閃的運(yùn)球情境。比賽中，筆者強(qiáng)調(diào)搶車位過程中不能出現(xiàn)“走步”“二運(yùn)”等違例情況的發(fā)生，給學(xué)生樹立籃球比賽的規(guī)則意識。提示學(xué)生運(yùn)球要抬頭觀察場地內(nèi)的車位情況，并對球有所控制。

片斷3：“快快躲一躲”。

設(shè)計(jì)思路：通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固運(yùn)球的手型、按拍球的部位及抬頭觀察的意識，初步體驗(yàn)在防守壓力下的運(yùn)球。在練習(xí)中，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，在運(yùn)球行進(jìn)的過程中不能出現(xiàn)抱球“走步”“二運(yùn)”等違例現(xiàn)象，再次強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球的規(guī)則意識。

練習(xí)方法：教師在籃球場地內(nèi)運(yùn)球充當(dāng)“老鷹”，學(xué)生在籃球場地內(nèi)散點(diǎn)運(yùn)球充當(dāng)“小雞”。通過“老鷹”追拍“小雞”的方式，筆者采用忽快忽慢的運(yùn)球節(jié)奏追拍學(xué)生，讓學(xué)生在籃球場地內(nèi)進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球的躲閃練習(xí)。被捉到的“小雞”需到場外指定地點(diǎn)完成20次原地運(yùn)球后，方可返回場地完成“復(fù)活”，并繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

片斷4：“運(yùn)球神投手”。

設(shè)計(jì)思路：通過投籃得分，使雙方激烈對抗，讓學(xué)生明確知道籃球所有的技、戰(zhàn)術(shù)配合都是為了創(chuàng)造最佳投籃時(shí)機(jī)，投籃是籃球比賽的關(guān)鍵，投籃命中率是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。通過面向籃筐投籃、側(cè)對籃筐投籃的方式，使學(xué)生找到最適合自身的籃下投籃點(diǎn)位。

練習(xí)方法：通過自制2.65m高的小籃架，讓4名學(xué)生1小組進(jìn)行籃下不同點(diǎn)位的投籃練習(xí)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于小籃球運(yùn)動的參與興趣。待學(xué)生掌握投籃技術(shù)后，結(jié)合本節(jié)課行進(jìn)間運(yùn)球的基礎(chǔ)，以小組為單位體會行進(jìn)間運(yùn)球投籃練習(xí)，及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組間的運(yùn)球投籃比多等的比賽，使學(xué)生感知在真實(shí)情境下的小籃球體驗(yàn)，享受投籃得分帶來的快樂及成就感。