文萬宗珺

魯迅說過:“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！彼酝婢呤怯變旱奈镔|(zhì)世界和精神世界必須所具備的，他們在玩中成長，在玩中獲得快樂。手指玩具就是幼兒能夠?qū)⑼婢吣迷谑种袛[玩的、有趣的、智力的小型玩具。在琳瑯滿目的市場上我們可以找到許多的小玩具，如：萬花筒、魔方、芭比娃娃、魔尺、變形玩具、水機(jī)套圈、相機(jī)看漫畫玩具等，這其中有益智玩具、趣味玩具、挑戰(zhàn)性玩具、合作玩具，這些玩具小巧簡單，孩子拿在手里易擺玩，可以滿足幼兒短時(shí)間的興趣。而手指玩具放在幼兒園一日活動(dòng)中是極為合適的，它們有效地解決了幼兒等待時(shí)間問題和教師的組織難題。

一、玩具適時(shí)投放

一線的幼兒教師都知道，教師有計(jì)劃有組織的活動(dòng)是針對全班幼兒的，往往幼兒在園一日生活中有很多的等待時(shí)間，這些零散的時(shí)間教師無法進(jìn)行組織活動(dòng)，如：早上有秩序地吃點(diǎn)心、午飯后的等待時(shí)間等，幼兒情況不同，所以速度有快有慢，幼兒的發(fā)展情況參差不齊。一般情況下，教師會(huì)讓先完成的幼兒看看班級植物角、看書、聊天、玩玩區(qū)域的玩具等。這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每一個(gè)角落都有幼兒的身影，都在進(jìn)行自己喜歡的游戲，此時(shí)班上又亂又吵，不便于教師管理，吵亂的班級環(huán)境也埋下了安全隱患。針對這一問題，我和另外一個(gè)老師商量讓孩子從家中每人帶一個(gè)自己認(rèn)為好玩的手指玩具，在所有的等待時(shí)間中幼兒可以安靜地坐在自己的椅子上擺玩手中的玩具，一段時(shí)間后幼兒都會(huì)自覺地去玩具架上拿手指玩具，班級不亂了而且很有序，同時(shí)也給沒完成任務(wù)的幼兒一個(gè)安靜的環(huán)境，教師在管理工作上輕松了很多。在一年的方案實(shí)施中我們觀察發(fā)現(xiàn)，手指玩具的出現(xiàn)不但解決了教師在這個(gè)時(shí)間段的組織難題，同時(shí)也給幼兒帶來玩中的樂趣與自身能力的發(fā)展意義。

二、幼兒互動(dòng)游戲中的相互學(xué)習(xí)

剛開始的時(shí)候他們只是喜歡玩自己帶來的玩具，對自己的玩具特別感興趣，對于別人的玩具并不在意。但在一段時(shí)間后，我們在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)一邊玩著自己的玩具一邊不由自主地被其他幼兒的玩具所吸引，他們在玩玩具的同時(shí)會(huì)交流，相互介紹自己的玩具名稱，還會(huì)一邊介紹怎么玩一邊向自己的同伴炫耀自己的玩技呢！在這個(gè)過程中，幼兒之間建立了友誼，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和人與人之間的溝通交往能力。前面我介紹了好多有趣的小手指玩具，也將它們進(jìn)行了分類，幼兒在合作玩的過程中會(huì)相互學(xué)習(xí)，有的幼兒就成了小老師，教別人如何去玩。例如，一時(shí)流行的魔尺讓全班幼兒完全癡迷，剛開始的時(shí)候他們只會(huì)變換出很基本的集中模型，后來有個(gè)別幼兒在家和爸爸媽媽跟著網(wǎng)上視頻學(xué)到了許多變換的模型，如：魔尺球、話筒、金字塔、電話聽筒、小青蛙等。漸漸地，班上其他幼兒也對新出現(xiàn)的玩法產(chǎn)生了興趣，都積極主動(dòng)地向會(huì)玩的幼兒學(xué)習(xí)，這樣他們之間就有了交流，同時(shí)也體現(xiàn)出了幼兒之間相互學(xué)習(xí)的形式。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，在這樣積極學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍下幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且每個(gè)人學(xué)習(xí)得也很快，班上大部分幼兒都學(xué)會(huì)了變換多種模型的魔尺。

三、選擇合適的手指玩具

市面上的小玩具很多，教師需要幫助幼兒將玩具分類，選擇性地投放進(jìn)班，如魔尺，原因有三：一是在所有的手指玩具中魔尺始終是幼兒們百玩不厭的玩具，一年中他們一直熱衷于這個(gè)長長的魔尺，它是幼兒感興趣的玩具，也沒有給幼兒帶來任何不利因素。二是魔尺是益智類玩具的一種，在變玩的過程中幼兒是在思考的，還鍛煉了手部肌肉發(fā)展，對幼兒的發(fā)展很有利。三是它具備探索性和空間性，幼兒能反復(fù)探索研究變換各種模型，有益于培養(yǎng)幼兒探索欲望和空間思考。所以手指玩具進(jìn)入班級，教師也應(yīng)該對其進(jìn)行分類和要求，選擇有意義的玩具進(jìn)入幼兒們的世界是很重要的，要講究玩具的趣味性、智力性和合作性。雖然只是他們平時(shí)等待時(shí)玩的小玩具，但是教師也要考慮到這些玩具對幼兒的發(fā)展性和重要性，要關(guān)心入微，并且充分利用資源讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

小小的手指玩具有其存在的作用和意義，看似不經(jīng)意的小手指玩具在幼兒園一日活動(dòng)的零散時(shí)間中發(fā)揮了巨大作用，給帶班老師解決了組織活動(dòng)的難題，也給幼兒們帶來了無窮的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。手指玩具的出現(xiàn)和它的作用告訴所有一線的幼兒園教師平時(shí)要細(xì)心留意身邊的任何事物，觀察入微、用心思考，小小的資源也可以得到充分地利用。