◎古培烽

增城的旅游文化資源非常豐富，這給速寫課程的開展創(chuàng)造了良好的條件。旅游文化和高中速寫教學(xué)的結(jié)合，既是新時代高中美術(shù)速寫課程的教學(xué)需要，也是拓展學(xué)生的美術(shù)視野、提升學(xué)生的文化感悟、增強學(xué)生熱愛自然，崇敬自然、最終和自然物我兩忘，和諧統(tǒng)一的重要措施，

一、增城旅游文化資源的優(yōu)勢

增城旅游文化資源的優(yōu)勢，首先體現(xiàn)在可以為速寫教學(xué)提供良好的寫生環(huán)境。無論是白水寨還是小樓人家，無論是何仙姑還是掛綠湖、高灘溫泉，都是絕佳的寫生場所。同時，師生對增城景點的描繪，又潛移默化地加深了其對增城文化的認(rèn)識和情感。以增城旅游文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景速寫的場景，操作性強，費用合理，是巧妙的資源利用。而且可行性大，師生在課內(nèi)完成的速寫作業(yè)還可以定期舉辦匯報展，既能檢驗速寫課程的教學(xué)成果，又能陶冶師生對增城的熱愛之情，為增城的旅游事業(yè)作出宣傳。由教師帶隊，與學(xué)生一起來增城旅游景點進行風(fēng)景速寫，不但有助于學(xué)生了解和體驗當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣和風(fēng)土民情，而且借助于大自然的美景，可以給學(xué)生留下許多珍貴創(chuàng)作素材。更重要的一點是，豐富的增城旅游文化還可讓學(xué)生在感受增城旅游文化的過程中，結(jié)合速寫練習(xí)，在鍛煉手繪能力的同時，肩負(fù)起文化傳承和保護環(huán)境的使命，讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余更多地與大自然接觸，這對增城的旅游文化以及學(xué)生的發(fā)展都有非常積極的意義。

二、旅游文化豐富高中美術(shù)速寫課程的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的速寫興趣

置身于美妙的增城旅游文化資源中，學(xué)生的速寫興趣是非常濃厚的。這比在窄小的教室里開展枯燥的速寫課程，既新穎活潑，又可通過親身體驗，使學(xué)生充分感受增城旅游文化資源和速寫整合的

教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對增城旅游文化的興趣，提高學(xué)習(xí)速寫的積極性。當(dāng)學(xué)生用速寫去描繪增城的美景，用藝術(shù)的語言去解說增城的時候，增城豐富的旅游文化同時也在陶冶著學(xué)生，這種速寫課程的整合既是一種創(chuàng)新，也能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

拿美麗的白水仙瀑來說，作為中國落差最大的瀑布，白水仙瀑形態(tài)優(yōu)美，震人心魄。當(dāng)學(xué)生身臨其境靠近瀑布時，那種高落差景觀所帶來的震撼，本身就是一種無上的精神和藝術(shù)享受，這種迥然于室內(nèi)速寫的環(huán)境，對美術(shù)學(xué)生來說，能不感動？能不產(chǎn)生想拿起筆來立即描摹勾勒的沖動？俗話說，興趣是最好的老師。著名教育家陶行知先生說過：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”此言不虛，美術(shù)學(xué)生本身對于美的事物就有一種天然的依戀，在增城豐富的自然景觀的啟迪下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望一定是時時迸發(fā)、處處流淌的。在興趣的帶動下，學(xué)生也會下意識地反復(fù)觀察，爭取把最美的畫面呈現(xiàn)在紙上，無形中提升了學(xué)生的速寫質(zhì)量和水平。教師務(wù)必要對增城的旅游文化資源有深入的了解，結(jié)合速寫課程，通過現(xiàn)場體驗、教學(xué)媒體等形式，仔細(xì)了解每一位學(xué)生的興趣點，通過積極有效的互動交流，使每一位學(xué)生都能從增城的自然景觀中獲得美的熏陶，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。

（二）注重適合的教學(xué)資源

增城的旅游文化資源雖然十分豐富，但是仍然需要教師從每一位學(xué)生的速寫基礎(chǔ)和個性特點出發(fā)，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣尋找適合的寫生資源和環(huán)境，本著由易到難的教學(xué)原則指導(dǎo)學(xué)生。同時，因人而異的速寫角度，個性不同的速寫方式，也有利于拓展學(xué)生的速寫視野，在相互交流比較中，提升學(xué)生對速寫的感悟。教師可根據(jù)增城旅游不同景點的風(fēng)格、特色、文化等，指導(dǎo)學(xué)生選取有代表的景點和地方特色作為速寫素材。

速寫是一個由生到熟、從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。有的學(xué)生觀察能力不足，教師就可以首先從簡單的景物引導(dǎo)學(xué)生，如增城正果寺的塔，是一處靜物，相對靜止的風(fēng)景有助于學(xué)生對其進行表現(xiàn)。同時塔的線條分明，非常適合那些速寫基礎(chǔ)不足的學(xué)生來練習(xí)。因為塔本身不會產(chǎn)生位置移動，這就使學(xué)生有較多的時間選擇作畫角度、確定構(gòu)圖、描繪和潤色加工，只要掌握基本的速寫技巧，就可以使正果寺的主要面貌清晰呈現(xiàn)在筆下。而有的學(xué)生概括能力不足，總是抓不住事物的主要特點，習(xí)慣于以點帶面，從局部入手畫整體，這在速寫學(xué)習(xí)中會吃大虧，針對這些學(xué)生，教師就可以給學(xué)生推薦湖心島。湖心島是增城上游的一個江心島嶼，濃蔭如蓋，幽深寧靜的自然景觀，既可以使學(xué)生沉下心來仔細(xì)感受和觀察，同時遼闊的自然畫面又可以有效鍛煉學(xué)生的整體把握能力，把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內(nèi)在畫面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出，特別是對學(xué)生線面結(jié)合的運用有很好的提升。對于那些記憶能力不強的學(xué)生，教師可以給學(xué)生推薦大封門。這是一處絕佳的速寫勝地，婀娜多姿，嫵媚溫柔，連綿的山峰云纏霧繞，斷崖絕壁間溪水潺潺，在光線的映照下，每時每刻都呈現(xiàn)出細(xì)微的差別。對大封門的自然景色進行速寫練習(xí)，必須要從細(xì)節(jié)上去審視景色和速寫畫面的區(qū)別，才能創(chuàng)作出生動真實的視覺效果，而這就需要學(xué)生良好的瞬間記憶能力。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

速寫本身就是一種美術(shù)創(chuàng)造活動，結(jié)合增城的旅游文化資源，更有助于學(xué)生創(chuàng)造熱情的發(fā)揮，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使速寫真正成為一種展現(xiàn)美術(shù)魅力的創(chuàng)造形式。旅游文化和速寫的結(jié)合作為寫意生活的一種，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能使速寫的藝術(shù)特點得到升華，使學(xué)生在速寫過程中得到最大啟發(fā)。如增城聞名的掛綠湖公園，學(xué)生可以一邊感受旅游文化，一邊將自己的感受通過風(fēng)景速寫的形式表達(dá)出來，對于學(xué)生的手繪能力是一種很好的訓(xùn)練，因為學(xué)生能從不斷繪畫中找到適合自己的繪畫方法，進而提高速寫能力。

怎樣使風(fēng)景在筆下傳神生動，是速寫的難點，也是重點。鶴之洲的荔枝林，蓊蓊郁郁，在光影斑駁的淺水中，粗大的軀干和蒼勁的枝條展示著生命不死的奇特和天地間超然的藝術(shù)造型之美，令人流連忘返。特別是樹枝和樹影的關(guān)系，可以成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的絕佳場所。樹木是風(fēng)景畫的主要組成部分，“樹為山之衣”，所以練習(xí)好樹木的畫法會對風(fēng)景寫生有很大的提高。首先雙勾雙線表現(xiàn)形體，粗細(xì)不同的線條勾勒樹的整體特點。畫樹應(yīng)先畫樹干再畫樹枝，因為背光的一面會比較暗，所以在畫的時候應(yīng)注意加深刻畫。此外教師要引導(dǎo)學(xué)生時刻注意樹枝之間的穿插，因為穿插是速寫中表現(xiàn)物體前后關(guān)系的一種重要方法。在表現(xiàn)樹和影子的關(guān)系的時候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意樹的亮暗面會影響倒影中的深淺，因為倒影是物體正立的虛像，所以繪制倒影時也要遵循透視原理。另外，虬枝交錯的荔枝林具有和鶴群優(yōu)雅線條完全不同的特點，通過觀察和比較，學(xué)生對線條的認(rèn)識會進一步豐富，使作品的質(zhì)感和美感進一步加強，創(chuàng)作出更有感染力的作品。

結(jié)語

旅游文化是速寫的重要依托，對豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵意義重大。將旅游文化與速寫引入課堂是一種全新的嘗試，這方面的教材較少，因此要在現(xiàn)有教學(xué)條件下，針對不同層次要求，不同傳授對象制定相應(yīng)教學(xué)設(shè)計方案。速寫是藝術(shù)繪畫語言的靈魂，存在于繪畫藝術(shù)領(lǐng)域里，具有獨特的魅力，在繪畫藝術(shù)創(chuàng)作中，速寫對繪畫作品命脈也起到了至關(guān)重要的作用。教師要重視旅游文化的價值，不斷拓展速寫的文化視野和空間，積極創(chuàng)設(shè)新穎別致的速寫氛圍和環(huán)境，讓旅游文化真正成為高中美術(shù)速寫課程不可或缺的參與形式，實現(xiàn)新時代美術(shù)教育的理想。