哈爾濱市木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江哈爾濱 151900

在促進(jìn)教育改革的過(guò)程中，我國(guó)提出了深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)決定。根據(jù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的具體要求，全面貫徹及落實(shí)新的教育方針。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)十分注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，對(duì)于初中信息技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教研工作的開(kāi)展勢(shì)在必行。教師需要了解高素質(zhì)以及高技能人才的培養(yǎng)要求，著眼于目前的教育發(fā)展水平及質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)。主動(dòng)應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，探索出全新的教研工作模式及思路。緊緊圍繞初中信息技術(shù)教學(xué)的背景以及發(fā)展軌跡，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技能水平。

1 初中信息技術(shù)教研工作現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)教研工作是改革專業(yè)教育板塊的必經(jīng)之路，同時(shí)也是十分有效的教育手段。但是，目前的教研工作質(zhì)量和水平不夠理想，難以更好的為信息技術(shù)教育提供智力支持以及幫助。

首先，學(xué)校沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)科教研工作的正確指導(dǎo)以及研究。沒(méi)有擺正素質(zhì)教育的重要地位，忽略了對(duì)初中生德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性分析。最終導(dǎo)致教研工作難以貫穿于不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，教研員自身的教學(xué)能力不足。沒(méi)有將個(gè)人的主要精力放在初中信息技術(shù)教育的規(guī)律分析和特點(diǎn)研究上，信息技術(shù)教育工作缺乏有效的指導(dǎo)。

其次，教師沒(méi)有積極探索全新的信息技術(shù)課程教學(xué)體系，忽略了學(xué)生個(gè)性才能的特殊發(fā)展要求。沒(méi)有主動(dòng)抓住課堂教學(xué)的主渠道對(duì)不同的信息技術(shù)教育工作進(jìn)行分析，現(xiàn)有的課程體系不夠完善及科學(xué)。其中教學(xué)模式，教學(xué)原則，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏有益的指導(dǎo)。

最后，學(xué)校在基礎(chǔ)教育上的教研指導(dǎo)工作不夠充分。難以更好的實(shí)現(xiàn)教育工作的均衡化發(fā)展，教研工作所發(fā)揮的作用微乎其微。目前的教師隊(duì)伍難以滿足我信息技術(shù)教學(xué)改革的真實(shí)需求，很少有教師能夠形成良好的教育教學(xué)理念和教育思想。教師個(gè)人進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，信息非常閉塞，教學(xué)方法較為陳舊。

2 新時(shí)期初中信息技術(shù)教研工作的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教研工作的研究和指導(dǎo)

教研工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)校是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，但是這一工作對(duì)教育改革有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)校需要擺正該工作的重要位置，著眼于目前的教育改革意見(jiàn)，深入剖析教學(xué)改革與發(fā)展的新任務(wù)。通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的分析，充分體現(xiàn)該階段教研工作的時(shí)效性和針對(duì)性，保障教研工作能夠貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終。比如在講解龍教版初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《信息與信息技術(shù)》一課時(shí)，教師個(gè)人需要主動(dòng)探索新時(shí)代背景下的信息技術(shù)教育的規(guī)律及特征。了解時(shí)效性和針對(duì)性缺乏的實(shí)質(zhì)原因，結(jié)合目前的課程教學(xué)要求進(jìn)行抓住課堂教學(xué)的主導(dǎo)渠道。通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律的研究，嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的教育原則，加強(qiáng)各個(gè)階段教育內(nèi)容和教育要求的研究及剖析。在確保學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提上，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索全新的社會(huì)實(shí)踐模式。討論式、研究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得的效果較為顯著。教師需要在研究學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前提上，主動(dòng)調(diào)整不同的教育框架。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育及指導(dǎo)。

2.2 積極探索信息技術(shù)課程教學(xué)體系

課堂對(duì)信息技術(shù)教研工作的開(kāi)展有重要的輔助作用，教師需要了解目前教育教學(xué)工作的組織性、計(jì)劃性和目的性要求。比如在講解龍教版八年級(jí)信息技術(shù)《運(yùn)動(dòng)的小球》一課時(shí)，教師需要深入剖析不同知識(shí)點(diǎn)的基本特征，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。特殊人才的特殊發(fā)展尤為關(guān)鍵，教育工作也需要始終堅(jiān)持課堂教學(xué)這一重要的渠道，積極構(gòu)建信息技術(shù)課程教學(xué)體系。教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)及研究是重點(diǎn)。教師需要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不再以被動(dòng)的傳道授業(yè)解惑為主，而是關(guān)注學(xué)生主動(dòng)行為的發(fā)生要求。著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，進(jìn)一步指導(dǎo)研究性課程的有效開(kāi)設(shè)及落實(shí)。

2.3 促進(jìn)教育教學(xué)的均衡化發(fā)展

信息技術(shù)教研工作的開(kāi)展難度偏高，其中教育教學(xué)的均衡化發(fā)展能夠有效的減輕教師的教學(xué)壓力。目前的教育隊(duì)伍狀況不夠理想，難以更好的滿足教育教學(xué)的需求，無(wú)法為教研工作提供更多的支撐。對(duì)此，學(xué)校需要以教育教學(xué)的均衡化發(fā)展為目標(biāo)。關(guān)注教師的學(xué)習(xí)以及進(jìn)修了解目前的教育基礎(chǔ)和學(xué)生的基礎(chǔ)，主動(dòng)與市委、市政府保持密切聯(lián)系。促進(jìn)整體發(fā)展水平的提升，確保信息技術(shù)教研工作能夠發(fā)揮相應(yīng)的指導(dǎo)作用。教師也需要針對(duì)性的提升自身的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平，科學(xué)組織不同的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。推廣現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富科研教學(xué)工作的內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期初中信息技術(shù)教研工作對(duì)教學(xué)改革有重要的推動(dòng)作用。教師需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，了解目前的教育教學(xué)質(zhì)量和理論水平。進(jìn)一步提升自身的科研能力，真正實(shí)現(xiàn)教師的順利轉(zhuǎn)型。