■文/冒碧云

民間故事情節(jié)夸張、充滿幻想，多采用象征形式, 內(nèi)容往往包含著豐富的想象成分，它常常借助法術(shù)、寶物等的幫助來實現(xiàn)愿望和憧憬，并對惡人、貪心者予以懲罰，因此深受孩子們的喜歡。發(fā)散思維是一種推測、想象和創(chuàng)造的思維過程，具有思維的積極性、流暢性、變通性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性、獨特性等特性。它能充分發(fā)揮孩子的想象力，突破原有的知識圈和經(jīng)驗，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。因此，利用民間故事這個載體，通過聽故事、講故事、編故事等環(huán)節(jié)，有效地提問與引導(dǎo)，鼓勵幼兒進行大膽講述、創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒思維的流暢性、求異思維、聯(lián)想性等，使其更好地學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

一、聽故事，巧設(shè)提問促進孩子思維的積極性

提問是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、積極思考的主要途徑。在聽故事的過程中有效提問，能夠激發(fā)孩子聽故事的興趣，促使孩子積極主動地思考。

民間故事大多以口頭形式傳播，因此具有流傳性，當(dāng)我們給孩子講故事時，可能孩子們已經(jīng)看過、聽過改編的動畫片（電影）或故事，就認(rèn)為自己懂了，對此就不感興趣了。為了調(diào)動孩子聽故事的積極性，我們可以巧設(shè)提問，如民間故事“哪吒鬧?！保蠹叶剂私饽倪高@樣一個人物形象，特別是最近很火的《哪吒之魔童降世》里哪吒的形象，深深印在孩子的心中。這時就要進行聽前提問：你們看到的哪吒與故事中的哪吒是一個人嗎？故事中的哪吒又是什么樣的呢？跟你看到的那個哪吒一樣嗎？通過一連串的提問，激起孩子聽故事的興趣，把已有形象與現(xiàn)有形象進行比較，激發(fā)孩子積極思考。另外在聽故事的過程中，要設(shè)計一些開放式的提問，適時幫助孩子梳理故事內(nèi)容，不斷刺激孩子進行思考、大膽地猜測想象，來訓(xùn)練幼兒思維的積極性，促使孩子多角度思考，尋求更多有創(chuàng)意的回答，養(yǎng)成尋求多種答案的習(xí)慣，形成多種獨特的思維方式，提升思維的積極性。

陶行知先生曾言：“智者問得巧，愚者問得笨?！弊鳛榻處?，要善問、巧問才能抓住孩子的心理需求，引導(dǎo)孩子進行思考，調(diào)動孩子思維的積極性。

二、講故事，啟發(fā)孩子進行聯(lián)想、想象

講故事是孩子們非常喜歡的一種活動，不僅能提高幼兒的語言表達能力和組織能力，還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。孩子在集體面前講述，往往需要對故事進行回憶、想象、構(gòu)思，并合理地組織語言，經(jīng)過慎重考慮后才能完整講述故事的來龍去脈。例如，孩子在講述民間故事《年的傳說》時，首先要了解故事的時間、故事中的人物及發(fā)生的事情，及遇到“年”時解決的辦法等。在講述的過程中，為了生動有趣，孩子在講到“年”下山時，可以學(xué)“年”發(fā)出的聲音、模仿“年”走路的樣子，并運用形容詞“大搖大擺”“震耳欲聾”等來描述“年”下山的情形。把聽眾帶入故事中，使其身臨其境。在講述故事的過程中，孩子集中精神去回憶，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，進行聯(lián)想、構(gòu)思、語言重組，有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子將故事完整地講述出來，有助于發(fā)展孩子的想象力和發(fā)散性思維。

三、編故事，培養(yǎng)孩子擴散性思維

《指南》中指出：“要在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫、制成圖畫書等?！泵耖g故事是歷代群眾口頭集體創(chuàng)作的虛構(gòu)作品，故事結(jié)構(gòu)比較完整，故事的開頭和結(jié)尾都有固定的套語，還具有即興、易變、易失的特點，且幻想是民間故事的生命，情節(jié)往往暗藏玄機、曲折多變。孩子們在閱讀時會自然地跟隨作者的描寫形成相應(yīng)的畫面印象，嘗試用自己的經(jīng)驗想象來編故事，在想象、創(chuàng)編的過程中，培養(yǎng)了孩子的擴散性思維。例如民間故事《狼外婆》，狼三次叫門，就讓孩子們創(chuàng)編三次不同的回答，在創(chuàng)編的過程中，孩子們每人得結(jié)合自身經(jīng)驗想出三種不同的辦法，來應(yīng)答狼外婆。再如民間故事《八仙過?！?，我讓孩子也借助八仙的法寶創(chuàng)編過海的故事，看看誰的辦法多。在創(chuàng)編的過程中不僅發(fā)展了孩子語言表達能力，還培養(yǎng)了孩子的多向思維、擴散性思維。

智力的真正表現(xiàn)不是知識，而是想象。民間故事貼近生活、充滿幻想、情節(jié)夸張、充滿神奇色彩，深受幼兒的喜歡。充分利用民間故事，給幼兒自由表達的空間，不斷給予幼兒思維資源，讓孩子在創(chuàng)新的天空中自由飛翔，激發(fā)幼兒的積極思考、大膽想象、聯(lián)想、多向思維及獨立思考的能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。