趙書梅

（河北省靈壽縣北洼學(xué)區(qū)西孫樓小學(xué)，河北 靈壽 050500）

小學(xué)階段的學(xué)生正在處于身心發(fā)展的初期階段，而語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響，所以課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取的主要渠道之一。學(xué)生能通過(guò)課外閱讀更好地認(rèn)知外在世界，也能在情感學(xué)習(xí)中，感知文字中的情感內(nèi)涵。

一、培養(yǎng)學(xué)生“悅讀”興趣

語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要以課堂教學(xué)做為基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中有非常豐富的內(nèi)容，其中包含了傳統(tǒng)古典詩(shī)詞以及中外經(jīng)典著作，同時(shí)還有很多的名家名篇和非常具有代表性的其他文體。針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加努力奮進(jìn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣會(huì)有明顯的不同。低齡學(xué)生十分喜愛(ài)兒歌和童話，高年級(jí)的學(xué)生則對(duì)各種歷史故事和具有豐富情節(jié)的小說(shuō)等有十分濃厚的興趣。為了有效開展教學(xué)活動(dòng)，讓各個(gè)年齡層的學(xué)生都能夠有效開展課外閱讀，教師需要向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)秀課外閱讀的推薦。

二、傳授閱讀方法提高閱讀水平

各個(gè)學(xué)科教學(xué)中需要本著“授人魚不如授人以漁”的教學(xué)原則。通過(guò)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生使用多種閱讀方法開展閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)效率。教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀方法，進(jìn)而能讓學(xué)生在閱讀效率提升的前提下，提高自身閱讀水平。

相較于課內(nèi)閱讀，課外閱讀很多內(nèi)容需要依靠學(xué)生思考獲得，學(xué)生若僅以看完書為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不知道文字中蘊(yùn)含的深層次含義，那么開展的閱讀是無(wú)意義的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法是做到讀思結(jié)合，要求學(xué)生能一邊閱讀一邊思考的過(guò)程中，并對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行判定。例如，在閱讀課外讀物《小蛋殼歷險(xiǎn)記》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生看見(jiàn)題目后思考，小蛋殼會(huì)經(jīng)歷何種危險(xiǎn)呢？脆弱的小蛋殼最終的結(jié)局是什么呢？學(xué)生若能帶著這些問(wèn)題去思考，閱讀的效果會(huì)增大。閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生對(duì)精彩的篇章和內(nèi)容進(jìn)行批注，并將里面優(yōu)美的句子抄錄下來(lái)，在反復(fù)閱讀中品味其中的美感。對(duì)于部分能引發(fā)學(xué)生感悟的內(nèi)容，需要進(jìn)行批注，可以是簡(jiǎn)單的一句總結(jié)，更可以是對(duì)整個(gè)段落的思考。完成課外閱讀后，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟整理起來(lái)，落實(shí)到紙面上形成閱讀感悟，深化閱讀印象，達(dá)成閱讀目的。細(xì)致的進(jìn)行課外閱讀，能給學(xué)生帶來(lái)一定的閱讀感悟，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興致，讓學(xué)生對(duì)文本閱讀有濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生自主開展課外閱讀

語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生情感的激發(fā)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。因此在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師便需要讓學(xué)生更好地感受到文章當(dāng)中所包含的真摯情感，通過(guò)這種情感來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠在感悟人生真諦的同時(shí)更好地提高自身的生活感悟，鍛煉自身閱讀的能力。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在這種情境當(dāng)中更好地體會(huì)文章的情感，從而對(duì)文章產(chǎn)生一定的興趣。課外閱讀的有效開展，最大的教學(xué)難點(diǎn)便是學(xué)生在課余時(shí)間并不會(huì)主動(dòng)展開閱讀，同時(shí)對(duì)于閱讀的興趣也并不高。因此，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的方法的應(yīng)用，能夠讓教師有效地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)美妙的環(huán)境。

興趣是最好的教師，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，能在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生課外興趣的前提下，開展愉悅的課外閱讀方法，使學(xué)生能在快樂(lè)閱讀中，真正的體會(huì)到閱讀之美，并養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。