高玥

（遼陽市技師學院，遼寧 遼陽 111000）

當前，中職院校的語文課堂教學要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式。教師要善于引導學習進行語文學習，要采用多種方式和教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。通過語文教學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和獨立的邏輯思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

一、中等職業(yè)院校語文教學特點

中等職業(yè)院校的學生正處于青春期，身體和思想各個方面都不夠成熟，這也是培養(yǎng)他們形成良好道德品質和正確的價值觀、人生觀、世界觀的重要階段。中職語文教學要充分利用學科實用性的優(yōu)勢對學生進行道德品質方面的正確引導。教師在進行語文教學時，可以結合教學內容和學生實際情況，對學生適當的進行道德品質教育。讓學生在語文學習中陶冶了情操，受到了良好的人文氣息的熏陶，同時也提升了他們的道德修養(yǎng)，豐富了他們的精神生活。尤其是在進行經典文學作品的教學過程中，教師更要抓住機會，把握重點，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)他們的審美能力，進而提升學生的文學素養(yǎng)[1]。

二、中職語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

中職語文教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而且還能使學生形成獨立的邏輯思維能力，有利于學生以后的發(fā)展。但是通過中職語文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是短時間內能夠實現的，是需要較長時間的培養(yǎng)才能形成。因此，教師要在語文教學過程中采用多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）采用靈活的課堂教學模式

通過語文課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，中職語文教師就要在語文教學中采用靈活的課堂教學模式。比如，教師可以根據教學內容有目的的設置知識問題，通過知識問題的提出，激發(fā)起學生學習的興趣，從而有效開展教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。但是，要注意問題的提出和知識點的切入一定要有設計性、有目的性，要能夠有利于學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有這樣才能幫助學生發(fā)現問題并能獨立解決教師在課堂上所提出的相關問題[2]。

（二）培養(yǎng)學生的獨立思維

學生獨立思維能力也可以在語文課堂教學中得到有效培養(yǎng)。中職語文教師在教學中要善于引導學生根據所學知識提出問題或者提出自己不明白的地方，然后鼓勵學生積極進行自主學習自主探究。教師可以根據具體情況對學生進行一定指導和幫助，引導學生獨立解答疑問、解除疑惑，進而使獨立思維能力得到培養(yǎng)。中職語文教師還要在語文教學過程中，培養(yǎng)學生多角度去思考去發(fā)現問題和解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。

（三）營造良好的教學氛圍

教學氛圍對于課堂教學效果具有非常重要的作用。中職語文教師進行語文教學時要善于創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生在輕松、民主、平等的學習氛圍中探索問題、學習知識。良好的學習氛圍也有利于學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時也會使語文課堂教學取得良好的教學效果，提高語文教學質量。中職語文教師要逐漸轉變觀念，從以教材為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為主，本著以人為本的原則，為學生的發(fā)展服務。教師應在教學中積極營造良好的學習氛圍，利用教學過程中一起可以利用的資源，調動學生學習語文的積極性和主動性，讓學生的主體地位在課堂上得到充分的體現。學生由原來被動的接受知識轉變?yōu)榉e極主動探索新知識、掌握新技能、培養(yǎng)新能力，形成獨立的邏輯思維能力，并初步具有自主創(chuàng)新的意識。中職語文教師通過創(chuàng)設適宜的教學氛圍，能夠有效幫助學生進行語文知識的學習，同時也能夠培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，從而提高語文學習效率。中職語文教師可以從兩個方面入手創(chuàng)設教學氛圍：

首先，教師要善于激發(fā)學生學習的熱情。創(chuàng)設良好的學習氛圍，中職語文教師要善于激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性和主動性。教師在進行課堂教學過程中要積極引導學生進行思考，并鼓勵學生大膽的說出自己的想法和觀點。良好的學習氛圍，可以讓學生在身心放松的狀態(tài)下進行語文知識的學習，傳統(tǒng)課堂的緊張感、壓迫感、焦慮感都會消失，取而代之的是民主、平等、愉悅的體驗。學生在這樣的學習環(huán)境之中才能夠積極主動進行知識的探究和思考問題，學生學習的熱情被激發(fā)出來，才能大大的提高了課堂學習效率。同時，教師要對班級里的學困生給予關注，創(chuàng)造機會讓他們多發(fā)言多表現，他們回答錯誤了教師要給引導和幫助，他們回答對了教師更要大力進行表揚和鼓勵。教師在課堂教學中還要善于引導學生和糾正學生的一些錯誤的觀念和想法，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質和正確的人生觀、價值觀、世界觀。

其次，教師應積極鼓勵學生進行獨立思考。中職語文課堂教學過程中，教師應積極鼓勵學生進行獨立思考，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。中職語文教師要教育學生摒棄傳統(tǒng)語文學習時死背書本知識的方法，要把語文知識學習與自己的生活實際相結合。同時，要讓學生明白生搬硬套教材上的知識會極大的影響到自己的語文實踐活動，會極大的影響到語文學習的質量。中職語文教學過程中，教師要善于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，要引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、結束語

總之，中職院校培養(yǎng)的是適應社會發(fā)展需要的高素質專業(yè)技術型人才，而作為基礎學科的中職語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文知識和素養(yǎng)，更要通過語文基礎知識和基本技能的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。中職語文教師要認真分析中職語文教學的特點，深入探究語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。教師在教學過程中，要采用靈活的教學模式和教學方法，擅于創(chuàng)設良好的學習氛圍，注重激發(fā)學生學習的熱情，鍛煉學生獨立思考的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生更好的發(fā)展。